El documento describe la llegada de un aula TEA a un centro educativo y su implementación. Explica que se creó para dar una respuesta más adecuada a las necesidades de los alumnos con TEA que asistían al centro. Describa cómo el aula TEA proporciona más recursos y una metodología específica basada en TEACCH, con horarios visuales, agendas adaptadas y un enfoque estructurado. El aula ha mejorado la atención a los alumnos con TEA.

2. ¿POR QUÉ LLEGÓ EL AULA TEA A
NUESTRO CENTRO?
 1. Presentación del Centro. Características del mismo
(espacios, diversidad, personal,…).
 2. Alumnos con TEA/TGD en nuestro centro.
 3. Necesidades de nuestros alumnos con TEA/TGD.
 4. Dificultades para dar respuesta “adecuada” desde el
centro con los recursos del EOA (sin personal del Aula
TEA) y ajustada a sus necesidades educativas.
 5. Búsqueda de recursos.

3. AULA TEA DESDE LA PERSPECTIVA
DEL EQUIPO DIRECTIVO
 1. Introducción.
 2. Búsqueda de espacio.
 3. Comunicación al Claustro y Consejo
Escolar.
 4. Conclusiones.
 5. Situación actual.

4. INTERVENCIÓN EDUCATIVA DESDE PT/AL
CURSO 2011/2012
Realidad encontrada: Distintos tipos de ACNEES Y
ACNEAS, entre ellos 2 alumnos con TEA: EI 5 años, 1º EP.
 RESPUESTA EDUCATIVA ESPECÍFICA A LOS Als TEA:
 Horario de Atención:1h diaria de PT, 2 sesiones semanales
de AL
 Horario Visual: Los alumnos sepan dónde están y con
quién están. Tanto en su clase de referencia como en el aula
de PT y AL.
 Metodología específica: Anticipación, ambiente
estructurado, …
 Objetivos: Curriculares adaptados a su nivel de
competencia.

5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA DESDE PT/AL
CURSO 2012/2013
 Realidad encontrada: ACNEAES, ACNEES del curso
anterior, más una nueva alumna con TEA
 RESPUESTA EDUCATIVA A LOS ALUMNOS TEA: EI 3
AÑOS, 5 AÑOS (repetición extraordinaria)y 2º EP.
 Horario de Atención:1h diaria de PT, 2 sesiones semanales
de AL
 Horario Visual: Los alumnos sepan dónde estan y con
quién están. Tanto en su clase de referencia como en el aula
de PT y AL.
 Metodología específica. Con más formación comenzamos a
implantar la Metodología TEACCH:
Anticipación, ambiente estructurado, …
 Objetivos: Curriculares adaptados a su nivel de
competencia.

6.  CURSO 2012-2013
 Incluimos: AGENDAS ESCOLARES ADAPTADAS. Dos
tipos:
1. Als más nivel: letra cursiva, formato en vertical.
2. Als bajo nivel: letra mayúscula, formato horizontal.
 Agendas de actividades: Anticipando en la mesa el trabajo a
realizar
 Al finalizar el curso 2012-2013…. NOTICIA: AULA TEA EN
LA CANDELARIA. Contentos aunque con recelo por los
recortes que estábamos sufriendo.

7. INTERVENCIÓN EDUCATIVA DESDE PT/AL
CURSO 2013/2014 CON EL AULA TEA
 Realidad encontrada: 3 alumnos TEA con 3 profesionales
(PT, AL, ATE). Más Orientadora 3 días/semana.
 Espacio físico y materiales: Un aula muy espaciosa, con
posibilidades de hacer rincones, pizarra digital (dotada por
el centro)…

8.  Objetivos, Criterios e Indicadores de Evaluación: Actualmente su Plan
de Trabajo (aún por elaborar totalmente) dispondrá un nivel de concreción
curricular que desarrolla las competencias básicas en el ámbito de la
autonomía personal, social y en un futuro laboral, que mejora las destrezas
adaptativas, comunicativas y sociales.
 METODOLOGÍA
TEACCH (abreviación en inglés de Tratamiento y
Educación de niños
con Autismo y Problemas de Comunicación
relacionados):
 Cualquier objetivo que nos planteamos debe ser adecuado a su edad
cronológica, realista y funcional evitando planteamientos abstractos que no
puedan asumir o perdernos en el currículo académico ordinario.
 Realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma motivadora.
 Utilizar la clasificación y el emparejamiento como punto fundamental en
nuestro sistema de trabajo.
 Evitar el aprendizaje por ensayo / error.
 Moldeamiento de la conducta.
 Rutinas que puedan ser modificadas posteriormente.
 Refuerzo positivo (verbal y físico) y negativo, siempre que esa necesario.
 Uso de gestos para comunicarse siempre que sea necesario.

9.  METODOLOGÍA TEACCH:
 Uso preferente de la modalidad visual. Información




clara, concisa y sin adornos utilizando materiales pictográficos.
Uso de un lenguaje verbal conciso, con frases cortas y
claras.
Evitar estímulos innecesarios (visuales, verbales…), que
confunden el niño, que centran su atención en el irrelevante.
Fomentar la enseñanza en entornos naturales.
Ofrecerle al niño solo y exclusivamente la ayuda a mínima
necesaria para que sea capaz de resolver cualquiera
situación en la que se encuentro.
 PRESENCIA DEL ATE: Traslados, programa de
aseo/higiene, apoyo dentro de clase, parte activa dentro las
actividades de EF y patio.
 Formación a todo el centro: A principio de curso recibimos
una visita de personal de AUTRADE (CR). Nos dieron una charla
de sensibilización a todo el Claustro. Esta visita fue planteada por
parte de la administración y solicitada por el centro.

10. HORARIO DE ATENCIÓN TUTORÍA/PT/AL:
1/3 TUTORÍA , 2/3 AULA TEA (aproximadamente)
CURSO 12-13 EI 5 AÑOS SIN
EL AULA TEA
18,30 H SEMANALES. AL DIA 3,15 A 4
HORAS DIARIAS.
5H SEMANLES PT . 1 H AL DÍA
1,30H A LA SEMNA:45 MIN AL DIA (2
DIAS A LA SEMANA)
CURSO 13-14 1º EP CON EL
AULA TEA
10H SEMANALES= TUTORÍA
15H SEMANALES= AULA TEA ( UNA
SESIÓN DIARIA DE LOGOPEDIA DE 30
MINUTOS)







TUTORÍA



ASISTE A TODAS LAS ÁREAS EN SU GRUPO DE
REFERENCIA:
1 H= LENGUA
1 H=MATEMÁTICAS
1 H=CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1H= INGLÉS
0 H= SIENCIE
1H= PLÁSTICA
1 H= RELIGIÓN
1 H=MÚSICA
3 H=EDUCACIÓN FÍSICA
PT
TUTORIA
AL
AULA TEA

11. HORARIOS VISUALES.
AULA TEA
TUTORÍA: GRUPO DE
REFERENCIA.

12. AGENDAS ESCOLARES ADAPTADAS.
Als más nivel:
cursiva, vertical
Als menos nivel:
mayúscula, horizontal.

13. AGENDA DE ACTIVIDADES (anticipar).
Dependiendo del niño con mayor o menor
concreción.
Mayor concreción.
Menor concreción.

14. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
1. BUENOS DÍAS/
GOOD MORNING
2. RUTINAS:ORGANIZACIÓN
ESPACIO-TEMPORAL (PANEL
DEL TIEMPO).

15. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
3. RUTINAS: TERMOMETRO
DE EMOCIONES.
4. RUTINAS: PANEL DEL
TIEMPO

16. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
5. HORARIO VISUAL
6. AGENDAS ESCOLARES
ADAPTADAS

17. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
7. TRABAJO INDIVIDUAL
(AULA TEA)
8. TRABAJO INDIVIDUAL (EN
SU GRUPO DE REFERENCIA)

18. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
9. LOGOPEDIA
10. MOMENTOS DE JUEGOS
MANIPULATIVOS
(PLASTILINA, ENCAJABLES, PUZ
ZLES, …)

19. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
11. PATIO (DE MOMENTO DE
JUEGO LIBRE)
12. ASEO/HIGIENE

20. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
13. RELAJACIÓN
14. TRABAJO INDIVIDUAL
(AULA TEA)

21. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
15. TRABAJO INDIVIDUAL
(GRUPO DE REFERENCIA)
16. CUENTOS ADAPTADOS

22. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
18. CANTAJUEGOS
19. REGISTRO COMPORTAMIENTO Y
CONDUCTA. ECONOMÍA DE FICHAS.

23. UN DÍA EN NUESTRA AULA TEA
20. DESPEDIDA: ¡HASTA
MAÑANA!
21 .lOS NIÑOS SE VAN Y NOSOTRAS
….SEGUIMOS
TRABAJANDO, ELABORANDO, BUSCANDO
MATERIAL… PT, AL, ATE Y ORIENTADORA.

24. NUESTRO FUTURO CON LOS
ALUMNOS/AS TEA…
 NECESARIA UNA FORMACIÓN CONSTANTE
(TUTORES, ESPECIALISTAS Y PADRES)
 MATERIAL LÚDICO, MOTIVADOR, ADAPTADO A SUS
INTERESES Y MOTIVACIONES …
 POR HACER: ACTIVIDADES DE JUEGO SIMBOLICO-
TEATRO, PROYECTO DE PATIO, TALLER DE
MUSICOTERAPIA, TALLER DE PISCINA, TALLER DE
YOGA, TRABAJAR POR PROYECTOS….
 SEGUIR CON ILUSIÓN, GANAS Y AMOR…