1. Responsables :
Armando Dávila.
Mª Fé Miguel
C.E.I.P. PABLO IGLESIAS
DE
TALAVERA DE LA REINA

2.  Características
del Centro.
 El Aula Abierta T.E.A. o Aula de las Jirafas.
 El Proyecto Taller de Teatro.

Justificación.

Alumnos.

Planteamiento docente.

Objetivos Generales de la Etapa.

Objetivos del Tercer Ciclo.

Contenidos.

Competencias Básicas.

Conclusiones.

3.  24
UNIDADES.
 40 profesores
 580alumnos
 Minorías:17,58%
 Extranjeros: 10%
 ACNEAES: 6,8% (40)
 EQUIPO DE ORIENTACIÓN: PT/ AL/ ATE
/PTSC/Orientadora
 AULA T.E.A:1 PT/ 1 AL/ 1 ATE
 CENTRO DE ESPECIAL DIFICULTAD

4.  Desde
que se nos comunica la creación del
Aula, en el centro no la entendemos como un
Aula sustitutoria de C.E.E. en un Centro
Ordinario

5.  Se
configura como un AULA ABIERTA donde
proporcionar una atención especializada, a niños
con un grado de afectación que les permita una
adecuada integración y compartir la mayor parte
del currículo, con algunas adaptaciones de
acceso, metodológicas y curriculares

6.  No se concibe como un espacio físico
dentro del centro, sino como un “Proyecto de
Trabajo” abierto y adaptado a las
características específicas de un grupo de
alumnos diagnosticados como “Alumnos con
Trastorno del Espectro Autista ”.

7. Lo forman distintos lugares de trabajo llamados
“Aulas de la Jirafas”, dándoles un color
diferente según las actividades que se realicen.
Así tenemos la jirafa amarilla, roja, azul y verde;
según sea el aula de referencia u otras.

9. 
Teniendo en cuenta la línea pedagógica que se sigue
en el Centro, se plantea como objetivo fundamental del
Aula Abierta TEA:
conseguir la mayor y mejor
inclusión de los niños con T.E.A. en
sus aulas de referencia, con la
atención especializada que
necesiten en cada momento de su
desarrollo y atendiendo a su
evolución educativa su evolución
educativa.

10.  Uno
de los alumnos, que pertenece al proyecto
del Aula Abierta T.E.A, cursaba 5º de E. Primaria
y lleva escolarizado en el Centro desde E. infantil.
 Actualmente, su nivel de competencia curricular
es el de su curso, superando la media de la clase
en algunas asignaturas.
 Es en : socialización, simbolización,
anticipación y flexibilidad; donde presenta
mayores dificultades ..

11. Por esta razón, como refuerzo a su
desarrollo social y personal , se
plantea: El Taller de Teatro.

12.  El
taller de teatro se concibe como un proyecto
integrador. La participación es voluntaria, aunque
esta orientado para que se involucre toda la clase.
 Se adapta a las características individuales de los
alumnos. Se parte de unas actividades generales
para todos y luego actividades específicas para
cada uno de los grupos que se forman.
 Se programa dentro del marco curricular de la
etapa.

13. 
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo , de esfuerzo
y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en
el aprendizaje y espíritu emprendedor.

Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución
pacífica de conflictos , que les permitan desenvolverse con autonomía
en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los
que se relacionan.

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las
diferencias entre las personas , la igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y mujeres, y tener una actitud de rechazo de
cualquier prejuicio y de no discriminación por razones personales, sociales,
culturales, creencias o de raza.

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y
desarrollar hábitos de lectura.

14. 
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas,
desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la
capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas e
iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando
una actitud investigadora , los rasgos básicos del patrimonio natural,
social, cultural histórico y artístico de la Comunidad de Castilla-La
Mancha, el Estado español y la Unión Europea y adoptar medidas de
protección, respeto y cuidado del mismo.

15. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los
ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás,
así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
Plantear soluciones a problemas y necesidades de la
vida diaria mediante su identificación, planificación y
búsqueda de alternativas constructivas y creativas,
utilizando fuentes de información, conocimientos
adquiridos, recursos materiales y la colaboración de otras
personas.

16.  Identificar y analizar elementos dramáticos existentes en la realidad
cotidiana y aplicarlos a experiencias dramáticas nuevas; explorar distintas
producciones escénicas con el fin de incorporar elementos nuevos al juego dramático.
 Realizar representaciones de situaciones y personajes cotidianos e
imaginarios integrando progresivamente aprendizajes propios de los tres ámbitos de
la Educación artística.
 Desarrollar la expresión vocal y corporal a través del control progresivo
del propio cuerpo.
 Valorar el propio cuerpo y el de los demás como medio válido de
percepción y expresión personal de las relaciones con el entorno .
 Investigar las relaciones que existen entre los distintos elementos que
forman parte de la dramatización (personajes, conflicto, trama, espacio y
tiempo).

17.  Crear una imagen positiva de sí mismo y aceptar las
propias posibilidades y limitaciones y desarrollar las actitudes
de respeto hacia las producciones de sus compañeros y hacia el
patrimonio cultural del entorno.
 Aceptar y respetar los diferentes puntos de vista de los
integrantes del grupo y desarrollar actitudes de no
discriminación hacia los demás.
 Buscar información y documentos en diferentes soportes ,
integrarlas en las propias producciones y aplicarlas en el mejor
conocimiento de las producciones de los demás.
 Disfrutar con la ejecución de la obra y plantear estrategias
personales de mejora.
 Aplicar a la expresión personal los conocimientos sobre las realidades
culturales propias y de otros pueblos y culturas.

18. 
Aumentar la autoestima como consecuencia de un mayor
conocimiento de su propio cuerpo .

Utilizar el gesto y el movimiento para expresar sensaciones,
vivencias y sentimientos, y comprender mensajes expresados
a través del cuerpo .
3. LENGUA CASTELLANA.

Ampliar el caudal léxico de los alumnos

Profundizar en la habilidad lectora, evitando titubeos, repeticiones o saltos
que dificultan la comprensión de las ideas del texto.

Aplicar estrategias de lectura adecuadas a los diferentes tipos de textos.

Organizar gráficamente la información relevante de textos informativos.

19. 
Valoración del conocimiento y uso de diferentes códigos artísticos como
medios de expresión de sentimientos e ideas.

Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas,
sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de
una obra artística.

Selección del tema y los materiales según las necesidades y posibilidades.

Establecimiento de una secuencia ordenada para su desarrollo.

20. Aplicación de estrategias creativas en la composición.
Reparto y asunción de responsabilidades, respeto a las
aportaciones de los demás y a la persona que asuma la dirección.
Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a
las intenciones previstas.
Comunicación oral o escrita.
Uso responsable de instrumentos, materiales y espacios y
respeto de las normas que, en su caso, el grupo establezca.
Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización
estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones
de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.

21. 
Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y
con la ayuda de objetos y materiales. Valoración de los usos expresivos y
comunicativos del cuerpo.
3 . LENGUA CASTELLANA.

Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

Comprensión, memorización y recitado de textos literarios con el ritmo, la
pronunciación y la entonación adecuados

22. 
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.

Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral
(turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de
voz, posturas y gestos adecuados).

Comparación, clasificación, identificación e interpretación de
ideas principales y secundarias de textos escolares con soporte
papel o digital con especial atención a los datos que se
transmiten mediante gráficos, esquemas y otras ilustraciones.

Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura
infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en
diferentes soportes.

23. Las competencias básicas que se trabajan son:

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo
físico-natural.

Competencia digital

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística

Competencia en aprender a prender.

Competencia en iniciativa y autonomía personal.

Competencia emocional.

24. El taller se realiza una hora a la semana, durante la hora de lectura.
PROGRAMACIÓN:

El Trimestre 1º. Se hace lo que se llama en la jerga teatral “trabajo de
mesa”:
1 Lectura y adaptación de la obra
2 Vocabulario, análisis de expresiones de la época.
3 Vida y obra del autor.
4 Localización temporal.
5 Conocimiento de las costumbres.
6 Acontecimientos históricos.
Se utilizaron distintos instrumentos de consulta y difusión de la
información: enciclopedia, internet, pizarra digital y Página Web del Centro .

25. 
El Trimestre 2º y 3º : Se hizo el trabajo actoral y la puesta en
escena:
1. Reparto de papeles.
2. Estudio de los personajes.
3. Interpretación e improvisación.
4. Elaboración del decorado.
6. Elección de la música.
7. Guión de la presentación de la obra y clausura.

En el mes de junio se realizan dos representaciones, una en horario
escolar para alumno y profesores, otra por la tarde para las familia.
El Taller ha sido una experiencia muy enriquecedora para todos,
alumn@s y profesor@s. Por lo que este curso se continua con el. Es
una manera diferente de trabajar “doy Fe de ello”.

26. Unas palabras de Ángel Riviére y una foto de grupo, son lo que mejor
pueden describir las emociones sentidas.
“Aunque te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es
tan abierto, tan sin tapujos ni mentiras, tan ingenuamente
expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él.
No vivo en una "fortaleza vacía", sino en una llanura tan
abierta que puede parecer inaccesible”.