Lectura y defensa de Tesis La incorporación de las aplicaciones web 2.0 en Educación. Expectativas y realidad en el caso "Maenoba Scientia" Felipe Rodríguez Cortés.

1. LA INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0
A LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
EXPECTATIVAS Y REALIDAD EN EL CASO MAENOBA SCIENTIA
Felipe Rodríguez Cortés
Director de Tesis: Dr. Miguel Sola Fernández
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento de Didáctica y Organización Escolar
TESIS DOCTORAL
Málaga, 2013

2. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
¿Cómo surge la idea de llevar a cabo esta tesis?
Máster: Políticas y Prácticas de Innovación
Educativa para la Sociedad del Conocimiento
Centro de interés
Proceso de incorporación de las TIC
en la práctica educativa
Colaborativos
Desarrollo de proyectos
Interdisciplinares
Proyecto de Investigación
final del Máster
Proyecto de colaboración
entre cuatro institutos
Educación Secundaria
Andalucía, Aragón, Canarias y Galicia
Interdisciplinar
Educación Ambiental
Utilizan la web 2.0 para comunicarse y compartir
Aula virtual Blog Messenger
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3. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
¿Cómo surge la idea de llevar a cabo esta tesis?
Investigación de Tesis
Centro de interés
Proceso de incorporación de las
aplicaciones web 2.0 en la práctica
educativa
Colaborativos
Desarrollo de proyectos
Interdisciplinares
Educación Secundaria
(Bachillerato) Utilizan aplicaciones web 2.0 en el trabajo
colaborativo para la edición on-line de la revista
Se comparte en la
plataforma
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4. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Objetivo de la investigación de Tesis
Estudio de un caso
Utilizan aplicaciones web 2.0 en el
trabajo colaborativo para la edición on-
line de la revista
Expectativas Comprender
Metodologías
colaborativas
Docentes
Manera en que pueden incorporarse
las aplicaciones web 2.0
promoviendo
Intenciones
Deseos
Dudas
Prevenciones
Alumnos/as
Equipo Directivo
Familias
Realidad
Valoraciones
Juicios
Evidencias
Diversificación de los
procesos de
enseñanza-aprendizaje
Autonomía en la
toma de decisiones
PARTICULARIZACIÓN
Teorías
proclamadas
Teorías en uso
Espacio de
formación
Con muchas aportaciones
de los participantes
EL CONTRASTE
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5. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Estructura de la Tesis
Competencias básicas
Trabajo colaborativo
La web 2.0
Alfabetización mediática
Objetivos
Enfoque
Hitos de la investigaciónProceso seguido
Metodología
Expectativas y realidad. El contraste
Uso de las herramientas colaborativas web 2.0
La importancia del liderazgo y la coordinación
Web 2.0 y desarrollo de competencias básicas
Aprendizaje Invisible
Marco ampliado de competencias
Espacio Wiki, nuevo sistema de autoría
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6. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Capítulo I Estado de la cuestión
Las competencias básicas
Proceso de incorporación de las
aplicaciones web 2.0 en la práctica
educativa
Modifica y amplia las
características principales de
Metodologías colaborativas
Alfabetización mediática
Procesamiento de
la Información
Manejo de los
tiempos y espacios
de aprendizaje
Arquitectura de
participación
La web 2.0 induce cambios
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7. Las aplicaciones web 2.0
¿Modifican y amplifican las
características de las
competencias básicas?
Enfoque del
aprendizaje
COMPETENCIAS BÁSICAS
Redes simbólicas
“Herramientas de cultura”
Carácter holístico e integrado
Carácter contextual
Uso de la web 2.0
Información
discontinua
Aprendizaje ubicuo
En cualquier momento y
cualquier lugar
Constructivismo social
Aprendizajes distribuidos
Riqueza cultural distribuida
en contextos
Contexto socio-cultural
Aprendizaje situado
Marcado por la situación
Estilos de procesamiento
Micro-entornos de
aprendizaje
Deslocalización de los
aprendizajes
Entornos colaborativos
espacios de afinidad
Contenidos abiertos
Competencias blandas
Soft skills
Competencias
De selección, procesamiento y
organización
Aprendizaje Invisible
Aprendemos de manera continua e
informal a través de nuestras
interacciones cotidianas
Enfoque
ecológico
Análisis
sistémico
Procesamiento lineal Procesamiento fragmentado
Hipermedia
Diferentes sistemas
simbólicos Multimodal
Carácter creativo de la
transferencia
Carácter evolutivo
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8. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
PRENSA DIGITAL Y MULTIMODAL
Nuevos entornos colaborativos en las aulas
Enfoque tradicional del
aprendizaje
Edición de alumno-autor Autoría compartida/ colectiva
Escritura colaborativa
Elaboración sincrónica
y asincrónica
Comunidades y espacios de afinidad
Aplicaciones para la producción conjunta
Wiki Blog
Contenidos multimodales
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9. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Alfabetización mediática
Construir comunidad
Formación del profesorado en el uso
de las aplicaciones web 2.0
Cultura colaborativa
Alfabetización multimodal
Enfoque pedagógico más allá de saber
manejar equipos y programas
Re-alfabetización
Renovación metodológica
Liderazgo
Profesores y
profesoras agentes
activos en el proceso
de construcción de
comunidad
Claves organizadoras en el proceso de
formación del profesorado en el uso de
la web 2.0
Formación
horizontal del
profesorado
En el propio centro
para
Entusiasmo por contagio
“Ethos” de renovación
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•Lenguajes
•Formas expresivas
Diferentes
•Desarrollo de habilidades de
búsqueda, selección y reconstrucción
de la InformaciónRenovación competencial

10. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Estructura de la Tesis
Competencias básicas
Trabajo colaborativo
La web 2.0
Alfabetización mediática
Objetivos
Enfoque
Hitos de la investigaciónProceso seguido
Metodología
Expectativas y realidad. El contraste
Uso de las herramientas colaborativas web 2.0
La importancia del liderazgo y la coordinación
Web 2.0 y desarrollo de competencias básicas
Aprendizaje Invisible
Marco ampliado de competencias
Espacio Wiki, nuevo sistema de autoría
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11. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Investigación cualitativa
Web 2.0 en la publicación Maenoba Scientia.
Expectativas y realidad
OBJETIVO: comprender Diseño emergente
Obtención de
información
Entrevistas
Observación
Documentación
Análisis de datos
En progreso
Redacción de
informe
Conclusiones
Síntesis final
Categorías
Expectativas
Realidades
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12. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Acceder a la Información,
recopilarla y organizarla
Reelaborar la Información,
CATEGORIZACIÓN
Compartir la Información
COMUNICAR
BLOG del cuaderno
de campo
WIKI de la Tesis
Google Doc
Dropbox
Gmail
Hoja de cálculo
Editor de
gráficos
Contribución metodológica de las aplicaciones web 2.0 en el proceso de investigación
Cada dato, recabado en cualquier momento,
es procesado rápidamente y relacionado
con la información previa, encontrándole
acomodo en la visión conjunta del proceso
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PortafolioAprendizaje Autoevaluación

13. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Las categorías
Perfil profesional de los profesores y profesoras
implicados en esta experiencia de innovación.
Experiencia previa de participación en otros proyectos
de innovación o renovación metodológica.
Hitos de la investigación
Historias profesionales
de cada participante
Uso de las TIC
Uso de la web 2.0
Plataforma EmprendeWiki.com
Aplicaciones TIC 1.0
Uso de estas herramientas en el trabajo en clase con sus
alumnos y alumnas, esto es, crear conjuntamente y compartir
trabajos on-line en el espacio EmprendeWiki
Utilidad
Para la vida del centro
Mejora la imagen del centro como institución educativa, ante
sectores de la propia comunidad educativa y ante los
ciudadanos de la localidad y la comarca.
Difusión de la experiencia en los diferentes medios de
comunicación, comarcal y provincial
Formaciónen el uso
de aplicaciones web 2.0
Motivación e interés por la
ciencia.
Porcentaje de alumnos y alumnas que se matriculan en
bachillerato, y en el bachillerato científico y tecnológico. ¿Se
modifican estos porcentajes?
Expectativas y
motivación
Para participar en el proyecto
Necesidades detectadas
Expectativas de los docentes con respecto al proyecto, dónde
fijan sus objetivos, qué logros consideran que pueden alcanzarse
por parte del alumnado, y del centro en general.
delimitan
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14. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
INTERDISCIPLINARIEDAD
Implicación de los departamentos
Competencias
Valoración sobre el desarrollo de
las competencias
Categoría emergente
Valoración de la comunidad
educativa sobre el papel
protagonista del coordinador TIC en
las experiencias de innovación con
aplicaciones web 2.0
Formación TIC de profesores y profesoras.
Papel que ejerce el coordinador en la formación TIC de los
profesores y profesoras tanto del centro como de otros
colegios próximos.
Plataforma EmprendeWiki Aplicaciones web 2.0
Revista de Ciencia e Ingeniería Proyecto Comenius Regio
Valoraciones sobre la manera en que el trabajo de los
alumnos y alumnas en la Revista de Ciencia e Ingeniería
Maenoba Scientia, puede contribuir al desarrollo de las
competencias básicas
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15. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Coordinador TIC.
Dpto. de Informática
Efecto estabilizador
Revista de Ciencia e Ingeniería Maenoba Scientia
Proyecto de autor Liderazgo
Efecto “mancha
de aceite”
“Etos de innovación” con web 2.0
Desde el punto de vista
Técnico Metodológico
Espacios de reflexión
compartida
Integración de la web
en la didáctica de las
distintas áreas
Trabajo colaborativo
Familias y formación TIC
Lidera el proceso de
socialización de las familias en
el uso de los recursos TIC
Plan de formación de las
familias
Asociación de Madres y Padres
Experiencia previa como coordinador
de otros proyectos innovadores
Proyecto
interdisciplinar
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16. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Liderazgo
Coordinador TIC.
Formación del profesorado
en web 2.0 y EmprendeWiki
ad hoc
Modalidades
Individualizada. Contacto
bilateral “tú a tú”
Grupos de trabajo
Cursos específicos
Se valora mucho que tengan
lugar en el propio centro
La gran carencia
Metodologías de trabajo
colaborativo con web 2.0
EvaluaciónDesarrollo
Evaluación
de proyectos
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17. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
Trabajo colaborativo
Edición on-line de la revista.
Autonomía
con ayuda de la web 2.0 Competencias básicas
PROYECTO
Se valora mucho que sean
proyectos y actividades auténticas
A través de diferentes
plataformas
Entrevistas a antiguos/as alumnos/as
Mismas competencias básicas pero
ampliando su naturaleza
Selección
Autoría compartida /colectiva
Aprendizaje invisible
Nueva ecología
del aprendizaje
Continuum,
SINCRÓNICO Y DIACRÓNICO
Educación formal y no formal
Distribuido
Aprendizaje relevante
A través del desarrollo de un
Planificar y diseñar
procesos y actividades
Recogida
Organización
Contraste de la información
Desarrollo de
capacidades expresivas
Comunicación
Redacción de artículos
Relato de experiencias
Edición on-line
Marco ampliado de competencias
Holística e integrado
Contextual
Otros escenarios
Otros contextos
Competencias digitales para la globalización: estudiantes de la sociedad 3.0
Aprendizaje ubicuo
Multimodal
Dos estilos de procesamiento
Hipermedia
Procesamiento lineal Procesamiento fragmentado discontinuo
Espacios de afinidad Capacidades, actitudes, valores
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18. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia
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Muchas gracias a todos ustedes
por haberme prestado su atención y
acompañarme en este día tan especial para mí.