Este documento presenta los componentes clave de una programación educativa basada en competencias para primaria y secundaria. Incluye los organizadores y capacidades por área de estudio, así como los conocimientos, actitudes e indicadores de logro. Además, detalla los elementos de una programación anual y la calendarización del tiempo de enseñanza. El objetivo es orientar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias a través de distintos enfoques pedagógicos.

1. PROGRAMACIÓN POR
COMPETENCIAS
Miguel Ángel Ortiz

2. Propósitos
de la
Educación
Básica
Regular
al 2021

3. CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
ACTITUDES

4. dominio
práctica uso
Capacidad
COMPETENCIA

6. PRIMARIA SECUNDARIA
Organizadores Organizadores Criterios de Evaluación
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN •Expresión y comunicación oral
•Expresión y comunicación oral. •Comprensión de textos
•Expresión y comunicación oral
•Comprensión de textos •Producción de textos
•Comprensión de textos •Producción de textos
•Producción de textos INGLÉS
•Expresión y comunicación oral
•Expresión y comunicación oral.
•Comprensión de textos •Comprensión de textos
•Producción de textos •Producción de textos
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
•Número, relaciones y operaciones •Número, relaciones y funciones. •Razonamiento y demostración.
•Geometría y medición •Geometría y medición •Comunicación matemática
•Estadística •Estadística y probabilidad •Resolución de problemas
ARTE ARTE
•Expresión artística •Expresión artística •Expresión artística
•Apreciación artística •Apreciación artística •Apreciación artística
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA
•Formación de la conciencia •Comprensión doctrinal •Comprensión doctrinal
moral cristiana cristiana cristiana
•Testimonio de vida •Discernimiento de fe •Discernimiento de fe

7. PRIMARIA SECUNDARIA
Organizadores Organizadores Criterios de evaluación
PERSONAL-SOCIAL HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
•Construcción de la identidad y de la •Manejo de información. •Manejo de información
convivencia democrática •Comprensión espacio-temporal. •Comprensión espacio-temporal
•Juicio crítico •Juicio crítico
Comprensión de la diversidad PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS •Construcción de la autonomía.
geográfica y de los procesos históricos. •Construcción de la autonomía. •Relaciones interpersonales.
•Relaciones interpersonales.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
Construcción de la cultura cívica •Construcción de la cultura cívica.
Ejercicio ciudadano •Ejercicio ciudadano
CIENCIA Y AMBIENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
•Cuerpo humano y conservación de •Mundo físico, tecnología y ambiente.
la salud •Mundo viviente, tecnología y ambiente. •Comprensión de información
•Salud integral, tecnología y sociedad. •Indagación y experimentación
•Seres vivientes y conservación del
medio ambiente
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO •Gestión de procesos
•Mundo físico y conservación del •Gestión de procesos. •Ejecución de procesos
ambiente
•Ejecución de procesos. •Comprensión y aplicación de
•Comprensión y aplicación de tecnologías. tecnologías
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA •Comprensión y desarrollo de la corporeidad y
•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la •Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la la salud.
salud salud. •Dominio corporal y expresión creativa
•Dominio corporal y expresión creativa •Dominio corporal y expresión creativa. •Convivencia e interacción sociomotriz.
Convivencia e interacción sicomotriz •Convivencia e interacción sociomotriz.

8. ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN ANUAL POR CAPACIDADES
1. Información general
2. Fundamentación
3. Calendarización y presupuesto del tiempo
4. Temas transversales
5. Cartel de competencias por ciclo
6. Cartel de capacidades por bimestres o trimestres
7. Cartel de conocimientos por bimestres o trimestres
8. Cartel de actitudes por competencia
9. Organización de las unidades didácticas
10. Cartel de valores y actitudes de la I.E.
11. Estrategias
12. Evaluación: criterios y procedimientos
13. Bibliografía

9. Fundamentación

13. CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DEL TIEMPO
Trimestre I II III Vacaciones
Duración Del 02 marzo al 29 Del 01 junio al 18 Del 21 setiembre al 21 Del 24 de julio al
de mayo (13 de setiembre (14 de diciembre (13 07 agosto (2
semanas) semanas) semanas) semanas)
N°de horas Para clases
efectivas: 55 50
50
Para evaluación:
10 10 10
Para actividades
extracurriculares e
imprevistos:
05 05
05
Total 65 70 65 10

14. TEMAS TRANSVERSALES
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
• Educación en y para los derechos humanos
• Educación en valores o formación ética
• Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
• Educación para la equidad de género

15. Educación
Inicial
3-5 años

18. Educación
inicial
3-5 años

22. Ciencia
Tecnología y
Ambiente

23. Personal
Social

25. GLOSARIO
CAPACIDAD
DEFINICIÓN EVIDENCIA
Determinar la esencia de un todo a El estudiante sintetiza cuando
partir de sus partes constitutivas y las
formula conclusiones, encuentra
SINTETIZAR relaciones que se establecen entre moralejas o enseñanzas, expresa
ellas. principios, hace resúmenes, formula
hipótesis, etc.
Obtener información nueva a partir de El estudiante infiere cuando hace
los datos explícitos o de otras deducciones, otorga significado a las
evidencias. expresiones a partir del contexto,
INFERIR determina el mensaje de eslóganes,
otorga significado a los recursos no
verbales y al comportamiento de las
personas, determina causas o
posibles consecuencias.
Otorgar sentido a la información que El estudiante interpreta cuando explica
se recibe (datos, mensajes, el sentido de los hechos, otorga
INTERPRETAR situaciones, fenómenos, significado a los datos, descubre los
acontecimientos), valiéndose de lo mensajes ocultos, etc.
explícito y lo implícito.

26. ORGANIZADORES Y CAPACIDADES
COMUNICACIÓN (primaria y
secundaria)
Expresión y Producción de textos
comprensión oral − Predice
− Predice/identifica − Identifica
− Selecciona − Imagina
− Discrimina/analiza − Selecciona
− Interpreta/infiere − Organiza
− Utiliza/aplica − Utiliza
− Evalúa/enjuicia − Diseña
Comprensión de textos − Elabora
− Predice/identifica − Evalúa/enjuicia
− Discrimina/analiza
− Jerarquiza/recrea
− Interpreta/infiere
− Organiza/sintetiza/elabora
− Evalúa/enjuicia

27. ORGANIZADORES Y CAPACIDADES
MATEMÁTICA (primaria)
Número, relaciones y
operaciones Estadística
− Interpreta − Identifica
− Compara − Interpreta
− Resuelve − Resuelve
− Identifica
− Interpreta
Geometría y medición
− Identifica
− Clasifica
− Resuelve
− Interpreta
− Mide
− Representa

28. Formación
Ciudadana
y Cívica
Capacidades

29. INNOVA
Secundaria

30. ORGANIZADORES
Comprensión de textos
ÁREA DE
COMUNICACIÓN
INNOVA
Secundaria

31. Conocimientos
Grados
ÁREA DE
COMUNICACIÓN
Un paso
adelante
Primaria

32. Grados
Un paso
adelante
Primaria

33. INNOVA
Secundaria

34. INNOVA
Secundaria

35. INNOVA
Secundaria

38. Educación
Primaria

40. QUINTO GRADO
Organizador Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente
Capacidad
Contextualización Conocimientos Actitudes Indicador
Identifica - El propósito comunicativo.
- Los intereses del interlocutor - Identifica el propósito
comunicativo de un
debate.
Discrimina - Las ideas relevantes y - Discrimina las ideas
complementarias. -Respeto relevantes y
- La estructura del texto. - La mesa redonda complementarias de
una entrevista.
-Flexibilidad
Interpreta - Las expresiones del - El estudio de - Interpreta las
emisor. casos expresiones del emisor
-Amabilidad en una dramatización.
Expresión y comprensión - Las inflexiones de voz.
- El debate - Infiere la intención del
oral -Veracidad emisor en un a
Infiere - La intención del argumentación.
emisor. - La entrevista - Infiere el mensaje del
-Coherencia
- El mensaje del interlocutor en una
- La argumentación mesa redonda.
interlocutor. -Justicia - Utiliza los recursos de
Utiliza - Recurso de persuasión. - La dramatización persuasión en una
- El género oral. -Perseverancia argumentación.
- La fluidez verbal. - Evalúa la claridad de
- El juego de roles las ideas en un debate.
- Estilo propio -Superación
- Evalúa el desarrollo
Evalúa -El contenido del texto. temático de un estudio
-La claridad de las ideas. de casos.
-El desarrollo temático.

41. QUINTO GRADO
Organizador Propósito: Aprender a redactar textos
Capacidad
Contextualización Conocimientos Actitudes Indicador
Predice - El propósito comunicativo. - Clasificación
- Los destinatarios posibles. sintáctica de la - Predice los propósitos
- La estructura del texto. oración. comunicativos de un
ensayo.
Imagina - Temas. - El análisis - Flexibilidad - Imagina temas para un
morfosintáctico artículo de opinión.
- Conflictos y desenlaces. de la oración
- Argumentos convincentes. simple. - Coherencia - Organiza argumentos
convincentes para la
Organiza - Información acopiada. - La oración - Superación
crítica de un libro.
- Estructuras textuales. compuesta. - Organiza estructuras
- Ilustraciones e imágenes. textuales para un
- El ensayo. - Disciplina currículo.
Producción de textos - Diseña versiones
Diseña - Versiones previas - La publicidad. - Limpieza. previas de una
- Presentaciones novedosas. publicidad.
- El currículo. - Perseverancia - Elabora versiones
finales de la crítica de
- La solicitud. una película evalúa la
Elabora - Formatos originales. originalidad de un
- Versiones finales y editadas. - La crítica de un artículo de opinión.
libro. - Evalúa la estructura
textual de una
- La crítica de una solicitud.
Evalúa - La originalidad del texto. película. - Evalúa la ortografía
- La organización de las ideas. utilizada.
- El artículo de
- La estructura textual. opinión.

42. CUARTO GRADO
Organizador Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente
Capacidad
Contextualización Conocimientos Actitudes Indicador
Predice - El propósito comunicativo. - Predice el propósito
- Los intereses del comunicativo de una
interlocutor. entrevista.
- Las opiniones de los demás. - Predice los intereses
del interlocutor en un
Analiza - Las ideas del emisor . diálogo.
-Respeto
- La información relevante y - La mesa redonda. - Analiza las ideas del
complementaria. emisor en un debate.
-Apertura
- Las ideas del - El debate. - Analiza la información
Interpreta emisor. relevante y
-Amabilidad complementaria de
-Situaciones de comunicación. - La entrevista. una exposición.
-Gestos y miradas. -Veracidad - Discrimina las ideas
Expresión y - La dramatización. relevantes y
Infiere - La intención del emisor.
comprensión - El mensaje del interlocutor. -Coherencia
complementarias de
- La exposición. una mesa redonda.
oral - Interpreta las ideas del
-Justicia emisor en una
- La descripción. entrevista.
Aplica - Convenciones de
participación. -Perseverancia - Infiere el mensaje del
- El diálogo. interlocutor en una
entrevista.
-Disciplina
- La comprensión del - Evalúa el desarrollo
Evalúa interlocutor. temático de una
exposición.
- La claridad de las ideas.
- El dominio escénico

43. ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN DE UNIDAD
1. Nombre de la unidad
2. Justificación
3. Duración
4. Contenidos transversales
5. Competencias (referencial)
6. Indicador
7. Cronograma
8. Estrategias didácticas
9. Recursos didácticos
10. Indicadores
11. Procedimientos de evaluación

54. Cartel de contenidos por trimestre

58. Modelo

60. ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Capacidades (guía metodológica, pág. VII)
2. Conocimientos (guía metodológica, pág. VII)
3. Indicadores (guía metodológica, pág. VII y logros de aprendizaje en cada
componente)
4. Tema transversal (guía metodológica, pág. VII)
5. Actitudes (guía metodológica, pág. VII y pág. 115)
6. Cronograma (guía metodológica, pág. VII)
7. Estrategias metodológicas (sugerencias metodológicas para cada
componente)
8. Evaluación (actividades finales, pág. 138 y fichas de evaluación en CD)
• Criterios
• Indicadores
• Instrumentos

61. Programación Curricular: guía metodológica de INNOVA 3, pág. VII
• Proporciona:
• Las capacidades
• Conocimientos
• El tema transversal
• Indicadores
• Actitudes

62. ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Indicadores (logros de aprendizaje de cada organizador)
2. Actitudes (guía metodológica, pág. VII)
3. Secuencia didáctica (sugerencias metodológicas de cada organizador):
» Recuperación de los saberes previos.
» Construcción a incorporación de los nuevos saberes.
» Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana.
4. Medios y materiales (libro INNOVA-COMUNICACIÓN 3, fichas de
refuerzo, fichas de ampliación y fichas de información en el CD)
5. Evaluación (actividades de aprendizaje del libro, fichas de evaluación en CD
y actividades finales):
» Criterios
» Indicadores
» Instrumentos

63. Indicadores Actitudes
Actitudes

64. INDICADORES ACTITUDES
SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS/ TIEMPO
DIDÁCTICA MATERIA
LES
Recuperación de
los saberes
previos
Construcción e
incorporación de
los nuevos
saberes
Transferencia de
los nuevos
saberes a la vida
cotidiana

65. INDICADORES ACTITUDES
SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS TIEMPO
DIDÁCTICA /MATERIALES
Motivación
Recuperación de
saberes previos
Generación de
conflictos
cognitivos
Procesamiento de
la información
Reflexión sobre el
aprendizaje
Evaluación

66. INDICADORES ACTITUDES

67. INDICADORES
ACTITUDES ACTITUDES

74. INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES
PERIODOS
NIVEL DE LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS I II III IV
COMUNICACIÓN
•Expresión y comunicación oral.
•Comprensión de textos.
•Producción de textos.
MATEMÁTICA
•Número, relaciones y operaciones.
•Geometría y medición.
•Estadística.
PERSONAL-SOCIAL
•Construcción de la identidad y convivencia democrática.
• Comprensión de la diversidad geográfica y de los
procesos históricos.
CIENCIA Y AMBIENTE
•Cuerpo humano y conservación de la salud.
•Seres vivientes y conservación del medio ambiente.
•Mundo físico y conservación del ambiente.

75. INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES
PERIODOS
NIVEL DE LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS I II III IV
ARTE
•Expresión artística.
•Apreciación artística.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
•Formación de la conciencia moral cristiana.
•Testimonio de vida
EDUCACIÓN FÍSICA
•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
•Dominio corporal y expresión creativa.
Convivencia e interacción psicomotriz.

76. LA CALIFICACIÓN BIMESTRAL O TRIMESTRAL Y
ANUAL DEL ÁREA
ÁREA: COMUNICACIÓN
Organizadores Periodo
(competencias)
1º 2º 3º 4º
Expresión y comprensión B A A B
oral
Comprensión de textos A A AD B
Producción de textos C B A A
Calificación del periodo B A A B
Calificación anual B

77. LA CALIFICACIÓN TRIMESTRAL Y ANUAL DEL
ÁREA
Educación Secundaria
NIVEL
Área Matemática
Período 1 2 3 Calificación Final
del Área
Razonamiento y 12 14 13
Demostración
Comunicación Matemática 13 13 14
Resolución de Problemas 13 13 14
Actitud ante el Área 14 13 14
13 13 14 13
Calificación del Período

78. Bibliografía
• Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio
de Educación del Perú, 2008.
• Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio
de Educación del Perú, 2005.
• El Nuevo Modelo Educativo: del Diseño Curricular al trabajo de aula,
Curso de capacitación docente, Fomento de Centros de Enseñanza,
Lima-Perú, 2000.
• Guía Metodológica de Comunicación Integral 4 de la serie Un paso
adelante, editorial Santillana, 2006.
• Guía Metodológica (CD) de Comunicación 3 de la serie INNOVA,
editorial Santillana, 2008.
• Panorama de las habilidades cognitivas y su evaluación, Miguel Ángel
Ortiz Maguiña, de (separata - taller) Santillana, 2006.
• Potenciar la Capacidad de Aprender a Aprender, colección para
educadores, A. Ontoria, J.P. R. Gómez y otro, editorial Alfaomega,
México, 2005.
• La evaluación, sus objetivos y procesos, curso: Currículum,
diapositivas de PRONAFCAP-MINEDU PUCP 2008.