Prsentación del debate on-line promovido por Fundación Telefónica (http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-146) el día 24 de septiembre de 2013

1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOSY
METODOLOGÍAS DEL NUEVO
MILENIO:
Pilares fundamentales y
Aprendizaje basado en problemas
Fernando Trujillo Sáez
Universidad de Granada
Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta
martes, 24 de septiembre de 13

2. Gracias
martes, 24 de septiembre de 13

3. De estranjis
http://blog.fernandotrujillo.es
@ftsaez
3
martes, 24 de septiembre de 13

4. ¿Qué impone
el siglo XXI?
•Sociedad: compleja y exigente
•Conocimiento: dinámico y en revisión
•Individuo: del currículo y la carrera a
los portafolios y los proyectos
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5. Educar es elegir.
Pedagogía Tóxica Pedagogía
Orgánica
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6. Elecciones
“Aprender”
es “memorizar”
Enfoques Alternativos
Pedagogía Tóxica Pedagogía Orgánica
Enseñanza Directa
“Aprender”
es “hacer”
Presentación, práctica, prueba
Buscar, elegir, discutir, aplicar,
errar, corregir, ensayar
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7. Un cambio de paradigma
Enseñanza basada en
lecciones
Contenidos
Escuchar y leer para
memorizar
Intereses ajenos al
estudiante
El libro de texto como
material
Individualismo
Evaluación escrita y
reproductiva
Enseñanza basada en
tareas y proyectos
Tareas y proyectos
Comunicación para
saber hacer
Intereses personales y
sociales
Variedad de materiales
Cooperación
Evaluación integrada y
dinámica
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8. Hablemos de
Aprendizaje basado en
Proyectos, problemas o
retos (ABP).
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9. Una advertencia previa
martes, 24 de septiembre de 13

10. Vamos a hablar
de NUESTRA docencia.
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11. Vamos a hablar de
NUESTRAS clases.
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12. Vamos hablar de
NUESTRO tiempo.
martes, 24 de septiembre de 13

13. Vamos hablar de NUESTROS
equipos de trabajo.
martes, 24 de septiembre de 13

14. Vamos a hablar de
NUESTRAS expectativas.
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15. Vamos a hablar del
camino recorrido
individual y
colectivamente...
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16. ... y el que nos queda
por recorrer.
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17. ¿Seguimos?
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18. Las claves del ABP
• El conocimiento no es una posesión del
docente que deba ser transmitida a los
estudiantes sino
• el resultado de un proceso de
trabajo entre estudiantes y
docentes por el cual se realizan
preguntas, se busca información y esta
información se elabora para obtener
conclusiones.
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19. Las claves del ABP
• El papel del estudiante no se limita a la escucha
activa sino que
• se espera que el estudiante participe
activamente en procesos cognitivos de
rango superior: reconocimiento de
problemas, priorización, recogida de
información, comprensión e interpretación de
datos, establecimiento de relaciones lógicas,
planteamiento de conclusiones o revisión crítica
de preconceptos y creencias.
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20. Las claves del ABP
• El papel del docente se expande más allá de la exposición
de contenidos.
• La función principal del docente es crear la
situación de aprendizaje que permita que
los estudiantes puedan desarrollar el
proyecto,
• lo cual implica buscar materiales, localizar fuentes
de información, gestionar el trabajo en grupos,
valorar el desarrollo del proyecto, resolver
dificultades, controlar el ritmo de trabajo, facilitar el
éxito del proyecto y evaluar el resultado.
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21. como camino
Pregunta,
reto o
problema
Producto
Final
El ABP
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22. Producto final
• Motivación por la actividad
• Sentido al trabajo por
realizar
• Trabajo multimodal >
alfabetizaciones múltiples
• Posibilidades de evaluación
de proceso y producto
• Difusión
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23. El ciclo de trabajo
AbP
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24. Programación:
¿hacia adelante o hacia atrás?
Objetivos > Contenidos > Actividades
Secuencia y recursos < Producto Final < Problema
Objetivos y competencias
(backward design)
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25. lasemanadelosproyectos.es
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26. La semana de los
proyectos
• Equipos directivos que lideran a sus centros
para que diseñen proyectos a realizar
durante una semana del calendario escolar.
• No es la “semana cultural” ni la “semana
post-evaluación”.
• Es un proceso con “acompañamiento”
presencial y a través de la Red
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27. Poco a poco...
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28. Poco a poco...
Diseña,
pero no
pruebes.
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29. Poco a poco...
Diseña,
pero no
pruebes.
Prueba,
pero no
evalúes.
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30. Poco a poco...
Diseña,
pero no
pruebes.
Prueba,
pero no
evalúes.
Diseña,
prueba y
evalúa.
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31. Usted está aquí.
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32. Tareas
Integradas
y Proyectos
Currículum
Integrado
Usted está aquí.
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33. Aprendizaje
Cooperativo
Uso de las TIC
Socialización
Rica
Tareas
Integradas
y Proyectos
Currículum
Integrado
Usted está aquí.
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34. Proyectos
de
Investigación
Proyectos
de Creación
Artística y
Juego
Proyectos
de
Emprendi-
miento
Proyectos
de
Aprendizaje-
Servicio
Aprendizaje
Cooperativo
Uso de las TIC
Socialización
Rica
Tareas
Integradas
y Proyectos
Currículum
Integrado
Usted está aquí.
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35. Una semana de los proyectos
cada trimestre
(6 x 3) + (4 x 3) = 30
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36. 30 proyectos en
la vida escolar
de un estudiante
sí permiten
desarrollar las
CCBB (y valorar
su desarrollo).
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37. ¿Y la evaluación?
• A lo largo de un proyecto se generan
múltiples evidencias del aprendizaje del
estudiante:
• textos orales o escritos, grabaciones en
vídeo o audio, imágenes, demostraciones
en laboratorios, etc
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38. ¿Y la evaluación?
• La clave es
• definir si el proyecto ha sido exitoso o
no.
• establecer las evidencias de ese éxito.
• disponer de mecanismos de recogida de
datos y de estrategias de análisis e
interpretación de esas evidencias.
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39. Criterios de calidad de un
proyecto de aprendizaje
• Autenticidad
• Conexión con adultos
• Exploración activa
• Aprendizaje Aplicado
• Rigor Académico
• Prácticas de evaluación de calidad
National Academy Foundation & Pearson Foundation
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40. Un valor del ABP:
la socialización rica
• Una de las claves del aprendizaje basado en
proyectos es la relación entre el proyecto
de aprendizaje y la realidad
exterior al aula.
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41. Movimientos
para la
socialización rica
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42. Investigación de campo
• Estudio detallado de algún aspecto de la
realidad en su propio entorno.
• Investigación naturalista
• Investigación etnográfica
http://profundiza.org
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43. Las TIC en el ABP
• Dos claves fundamentales:
1. Pensar en las TIC como
herramientas, no como fines en si
mismas.
2. mantener el equilibrio entre las
necesidades del proyecto y el uso
del recurso más sencillo posible.
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44. Las TIC en el ABP
• TIC para la organización del proyecto
• con otros docentes
• ante (y con) las familias
• para (y con) tu alumnado
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45. Las TIC en el ABP
• TIC para el desarrollo y la evaluación del
proyecto
• Búsqueda de información e informantes
• Almacenamiento de la información y
portafolios electrónico
• Trabajo colaborativo
• ...
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46. Las TIC en el ABP
• TIC para la difusión de resultados
• Elaboración de una web de proyecto
• Muestra de productos finales
• Contacto con otros estudiantes/centros
• ...
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47. ¡Proyéctate!
http://proyectate.ning.com
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48. Claves para el desarrollo
profesional a través de
proyectos
• Introspección para el cuestionamiento de
las prácticas tradicionales y de tus propias
prácticas
• Detección de prácticas de referencia
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49. Demandas/Contribuciones
del ABP para el profesorado
• Competencia para la planificación, previsión y
anticipación
• Competencia para la negociación y el diálogo
• Competencia para la búsqueda de recursos
• Competencia para la gestión del tiempo
• Competencia para el acompañamiento o andamiaje de
procesos de aprendizaje
• Competencia para la evaluación justa e inteligente
• Competencia para la difusión y divulgación
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50. Posibilidades del ABP
para el profesorado
• como proceso de auto-formación;
• como proceso de formación en centros;
• como proceso de investigación-acción y
• como proceso de aprendizaje-servicio.
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51. Preguntas y dudas
• ¿Cómo generar los procesos de cambio cultural en
un centro para que el ABP sea posible?
• ¿Qué circunstancias contextuales favorecen el éxito
del ABP?
• ¿Cuáles son los riesgos y principales problemas
asociados con el ABP y cómo resolverlos?
• ¿Cómo documentar el proyecto para que sea un
proceso de aprendizaje para todos?
• ¿Cómo evaluar el propio proyecto satisfactoriamente?
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52. Los docentes como diseñadores
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53. Ferrán Ruiz Tarragó, Evasión y utopía
http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php
La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que
era apenas hace unas pocas décadas.
Debemos dejar de evadirnos.
Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y
desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre.
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54. ➡ fernandotrujillo.es
➡ conecta13.com
➡ twitter.com/ftsaez
➡ blog.fernandotrujillo.es
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