SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  3
Télécharger pour lire hors ligne
2011
Currículo Modelo Pedagógico
         Tradicional




                    Presentador por: Luis Ernesto Garay
                       Licenciatura en Educación Básica
                            con Énfasis en Tecnología e
                                              Informática
                                           VI I Semestre
                           Tutora: Adriana Silva Villareal
                     Fundación Universitaria Luis Amigó
                                  Facultad de Educación
                                 Bogotá D.C. – Colombia
Teorías y Diseño Curriculares        2




                      Curricular Modelo pedagógico Tradicional

   Propósito             Contenido          Secuencia         Metodológica        Evaluación
La función de       Curriculares están   Enfoques el          La exposición     La finalidad de
la escuela es la    constituidos por las aprendizaje          oral y visual,    la evaluación
de transmitir       informaciones        tiene carácter       hecha de una      será la de
los saberes         social e             acumulativo,         manera            determinar
específicos, las    históricamente       sucesivo y           reiterada por     hasta que
valoraciones y      acumuladas y por     continuo. Esto       el maestro y      punto han
las normas          las normas           implica que en       acompañada        quedado
cultural y          socialmente          el plano de la       de atención y     asimilado “al
socialmente         aceptadas.           secuencia            ejercicio,        pie de la letra”
aceptadas.                               aparezcan            garantiza el      los
                    Partiendo de una     entonces dos         aprendizaje.      conocimientos
El sistema          identificación de la formas                                 y las normas
educativo que       ciencia con las      dominantes de        La escuela        enseñadas y
a veces resulta     informaciones y los concatenar y          Tradicional le    transmitidas.
difícil pensar la   conocimientos        organizar los        asigna al
escuela de otra     específicos, la      contenidos: la       maestro la        La escuela
manera. La          escuela Tradicional secuenciación         función de        Tradicional
finalidad de un     convirtió estos      instrucciones y      transmitir un     concibe al
modelo              últimos en su        la                   saber, al         estudiante
pedagógico          objeto de estudio.   secuenciación        tiempo que el     como una
particular se                            cronológica. En      alumno debe       Tabula rasa
presenta, así,      Y no podía ser de    la primera de        cumplir el        sobre la cual
como la única       otra manera ya que ellas solo se          papel de          se transfieren
finalidad           la finalidad de la   debe enseñar         receptor de los   desde el
posible en la       educación            un contenido         conocimiento.     exterior
enseñanza.          heteroestructurante cuando la             En este           imágenes,
                    es la de dotar a     información          sentido, el       normas y
                    sus estudiantes de previa y haya          aprendizaje       conocimientos
                    los saberes          sido aprendida:      será efectivo
                    enciclopédicos y     en la segunda,       en la medida
                    las normas de        aquel se             en que repose
                    conciencia social    imparte              en la atención
                    acumulados por       teniendo en          y reiteración.
                    siglos.              cuenta el orden
                                         de la aparición      .
                                         de los
                                         fenómenos en
                                         la realidad.


                                    Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática
Teorías y Diseño Curriculares        3




                           BIBLIOGRAFÍA

De Zubiría Samper, Julián. Los modelos pedagógicos. Bogotá: Editorial
Magisterio. 2009




                           Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática

Contenu connexe

Tendances

Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.oppayesung2013
 
Paradigma Conductista del Aprendizaje
Paradigma Conductista del AprendizajeParadigma Conductista del Aprendizaje
Paradigma Conductista del AprendizajeDanny Sayago
 
Fundamentos Psicológicos del Currículo
Fundamentos Psicológicos del CurrículoFundamentos Psicológicos del Currículo
Fundamentos Psicológicos del Currículotefauce
 
Fundamentos Sociológicos del curriculo
Fundamentos Sociológicos del curriculoFundamentos Sociológicos del curriculo
Fundamentos Sociológicos del curriculoVale Lema
 
Diapositivas diseño curricular
Diapositivas diseño curricularDiapositivas diseño curricular
Diapositivas diseño curricularmirellavera
 
El model curricular de Ralph Tyler
El model curricular de Ralph TylerEl model curricular de Ralph Tyler
El model curricular de Ralph Tylers_rosario
 
CURRÍCULO MACRO Y MESO
CURRÍCULO MACRO Y MESOCURRÍCULO MACRO Y MESO
CURRÍCULO MACRO Y MESOMARIUXILAINEZ1
 
Politica educativa
Politica educativaPolitica educativa
Politica educativaYesica Ullon
 
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2.  componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica2.  componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didácticajuankramirez
 
Modelo de Organización Curricular de J.A. Arnaz
Modelo de Organización Curricular de J.A. ArnazModelo de Organización Curricular de J.A. Arnaz
Modelo de Organización Curricular de J.A. ArnazCarolina Acevedo
 
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisajeElementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisajeMaRy AsSia LuKe
 

Tendances (20)

2.2. Mapa (Planificación Educativa)
2.2. Mapa (Planificación Educativa)2.2. Mapa (Planificación Educativa)
2.2. Mapa (Planificación Educativa)
 
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
 
Cuadro comparativo teorias del currículo
Cuadro comparativo   teorias del currículoCuadro comparativo   teorias del currículo
Cuadro comparativo teorias del currículo
 
Curriculo por proceso_LS
Curriculo por proceso_LSCurriculo por proceso_LS
Curriculo por proceso_LS
 
Paradigma Conductista del Aprendizaje
Paradigma Conductista del AprendizajeParadigma Conductista del Aprendizaje
Paradigma Conductista del Aprendizaje
 
La Organización Curricular
La Organización CurricularLa Organización Curricular
La Organización Curricular
 
Fundamentos Psicológicos del Currículo
Fundamentos Psicológicos del CurrículoFundamentos Psicológicos del Currículo
Fundamentos Psicológicos del Currículo
 
Fundamentos curriculares
Fundamentos curricularesFundamentos curriculares
Fundamentos curriculares
 
Fundamentos Sociológicos del curriculo
Fundamentos Sociológicos del curriculoFundamentos Sociológicos del curriculo
Fundamentos Sociológicos del curriculo
 
Diapositivas diseño curricular
Diapositivas diseño curricularDiapositivas diseño curricular
Diapositivas diseño curricular
 
El model curricular de Ralph Tyler
El model curricular de Ralph TylerEl model curricular de Ralph Tyler
El model curricular de Ralph Tyler
 
Estructuras Curriculares
Estructuras CurricularesEstructuras Curriculares
Estructuras Curriculares
 
CURRÍCULO MACRO Y MESO
CURRÍCULO MACRO Y MESOCURRÍCULO MACRO Y MESO
CURRÍCULO MACRO Y MESO
 
Politica educativa
Politica educativaPolitica educativa
Politica educativa
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curriculares
 
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2.  componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica2.  componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
 
Modelo de Organización Curricular de J.A. Arnaz
Modelo de Organización Curricular de J.A. ArnazModelo de Organización Curricular de J.A. Arnaz
Modelo de Organización Curricular de J.A. Arnaz
 
Curriculo+real,+formal+y+oculto
Curriculo+real,+formal+y+ocultoCurriculo+real,+formal+y+oculto
Curriculo+real,+formal+y+oculto
 
Curriculo experimental
Curriculo experimentalCurriculo experimental
Curriculo experimental
 
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisajeElementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
 

En vedette

Modelo pedagógico socio crítico
Modelo pedagógico socio críticoModelo pedagógico socio crítico
Modelo pedagógico socio críticoLiceth Peñaloza
 
Aula tradicional y aula digital1
Aula tradicional y aula  digital1Aula tradicional y aula  digital1
Aula tradicional y aula digital1ariannacarrera
 
Educacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma Educativo
Educacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma EducativoEducacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma Educativo
Educacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma EducativoAna Laura Rossaro
 
Caracteristicas del estudiante actual
Caracteristicas del estudiante actualCaracteristicas del estudiante actual
Caracteristicas del estudiante actualMiguelVillarrealG
 
La Tecnologia Educativa
La Tecnologia EducativaLa Tecnologia Educativa
La Tecnologia Educativaluis perez
 
Modelo Pedagogico Critico Resumen
Modelo Pedagogico Critico ResumenModelo Pedagogico Critico Resumen
Modelo Pedagogico Critico Resumenguestf206e8
 

En vedette (6)

Modelo pedagógico socio crítico
Modelo pedagógico socio críticoModelo pedagógico socio crítico
Modelo pedagógico socio crítico
 
Aula tradicional y aula digital1
Aula tradicional y aula  digital1Aula tradicional y aula  digital1
Aula tradicional y aula digital1
 
Educacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma Educativo
Educacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma EducativoEducacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma Educativo
Educacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma Educativo
 
Caracteristicas del estudiante actual
Caracteristicas del estudiante actualCaracteristicas del estudiante actual
Caracteristicas del estudiante actual
 
La Tecnologia Educativa
La Tecnologia EducativaLa Tecnologia Educativa
La Tecnologia Educativa
 
Modelo Pedagogico Critico Resumen
Modelo Pedagogico Critico ResumenModelo Pedagogico Critico Resumen
Modelo Pedagogico Critico Resumen
 

Similaire à Currículo modelo pedagógico tradicional

Modelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicionalModelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicionalLiceth Peñaloza
 
Pedagogia diapo
Pedagogia diapoPedagogia diapo
Pedagogia diapoBrisitas
 
Tecnología Educativa
Tecnología EducativaTecnología Educativa
Tecnología EducativaBrisitas
 
Pedagogia diapo
Pedagogia diapoPedagogia diapo
Pedagogia diapoBrisitas
 
Pedagogia diapo
Pedagogia diapoPedagogia diapo
Pedagogia diapoBrisitas
 
Pedagogia diapo
Pedagogia diapoPedagogia diapo
Pedagogia diapoleyyyde
 
Fuentes curriculares
Fuentes curricularesFuentes curriculares
Fuentes curricularesshakiramonica
 
PROGRAMA ANALÍTICO CC CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA ANALÍTICO CC CIENCIAS SOCIALESPROGRAMA ANALÍTICO CC CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA ANALÍTICO CC CIENCIAS SOCIALESJAIME A. AYALA CARDONA
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicospolozapata
 
educaciòn tradicional por joselin mendoza
educaciòn tradicional por joselin mendozaeducaciòn tradicional por joselin mendoza
educaciòn tradicional por joselin mendozajoselinmendoza
 
García c educación tradicional
García c educación tradicionalGarcía c educación tradicional
García c educación tradicionalcarina_t2006
 
Pedagogía y didáctica
Pedagogía y didácticaPedagogía y didáctica
Pedagogía y didácticapolozapata
 
Cuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesCuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesFUNLAM
 
Cuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesCuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesFUNLAM
 
García c educación tradicional
García c educación tradicionalGarcía c educación tradicional
García c educación tradicionalcarina_t2006
 
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historiaConcepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historiarebecamg21
 
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historiaConcepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historiarebecamg21
 
Sociologia educativa tic
Sociologia educativa ticSociologia educativa tic
Sociologia educativa ticali_12
 
Concepción Académica del Curriculo
Concepción Académica del CurriculoConcepción Académica del Curriculo
Concepción Académica del CurriculoJoselyn Castañeda
 

Similaire à Currículo modelo pedagógico tradicional (20)

Modelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicionalModelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicional
 
Pedagogia diapo
Pedagogia diapoPedagogia diapo
Pedagogia diapo
 
Tecnología Educativa
Tecnología EducativaTecnología Educativa
Tecnología Educativa
 
Pedagogia diapo
Pedagogia diapoPedagogia diapo
Pedagogia diapo
 
Pedagogia diapo
Pedagogia diapoPedagogia diapo
Pedagogia diapo
 
Pedagogia diapo
Pedagogia diapoPedagogia diapo
Pedagogia diapo
 
Fuentes curriculares
Fuentes curricularesFuentes curriculares
Fuentes curriculares
 
PROGRAMA ANALÍTICO CC CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA ANALÍTICO CC CIENCIAS SOCIALESPROGRAMA ANALÍTICO CC CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA ANALÍTICO CC CIENCIAS SOCIALES
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
 
educaciòn tradicional por joselin mendoza
educaciòn tradicional por joselin mendozaeducaciòn tradicional por joselin mendoza
educaciòn tradicional por joselin mendoza
 
García c educación tradicional
García c educación tradicionalGarcía c educación tradicional
García c educación tradicional
 
Pedagogía y didáctica
Pedagogía y didácticaPedagogía y didáctica
Pedagogía y didáctica
 
Cuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesCuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Cuadro sinoptico teorias y dños curriculares
 
Cuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesCuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Cuadro sinoptico teorias y dños curriculares
 
García c educación tradicional
García c educación tradicionalGarcía c educación tradicional
García c educación tradicional
 
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historiaConcepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
 
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historiaConcepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
 
Sociologia educativa tic
Sociologia educativa ticSociologia educativa tic
Sociologia educativa tic
 
Concepción Académica del Curriculo
Concepción Académica del CurriculoConcepción Académica del Curriculo
Concepción Académica del Curriculo
 
Socioconstructivismo y otros
Socioconstructivismo y otrosSocioconstructivismo y otros
Socioconstructivismo y otros
 

Plus de Luis Ernesto Garay

Plus de Luis Ernesto Garay (15)

El virus actual
El virus actualEl virus actual
El virus actual
 
Brochure
BrochureBrochure
Brochure
 
Resiliencia
ResilienciaResiliencia
Resiliencia
 
Historia de la comunicacion
Historia de la comunicacionHistoria de la comunicacion
Historia de la comunicacion
 
Articles 177196 archivo-doc1
Articles 177196 archivo-doc1Articles 177196 archivo-doc1
Articles 177196 archivo-doc1
 
Teorias y diseño curricular
Teorias y diseño curricularTeorias y diseño curricular
Teorias y diseño curricular
 
Unidad especial
Unidad especial Unidad especial
Unidad especial
 
Virus
VirusVirus
Virus
 
Preguntas de william ospina para una nueva educación
Preguntas de william ospina para una nueva educaciónPreguntas de william ospina para una nueva educación
Preguntas de william ospina para una nueva educación
 
Educación para los medios una propuesta desde el
Educación para los medios una propuesta desde elEducación para los medios una propuesta desde el
Educación para los medios una propuesta desde el
 
Diseño curricular ejempla
Diseño curricular ejemplaDiseño curricular ejempla
Diseño curricular ejempla
 
Diseños curricular basado en competencias
Diseños curricular basado en competenciasDiseños curricular basado en competencias
Diseños curricular basado en competencias
 
Curricular modelo pedagógico sociocritico
Curricular modelo pedagógico sociocriticoCurricular modelo pedagógico sociocritico
Curricular modelo pedagógico sociocritico
 
Curricular modelo pedagógico constructivista
Curricular modelo pedagógico constructivistaCurricular modelo pedagógico constructivista
Curricular modelo pedagógico constructivista
 
Currículo modelo pedagógico conductista
Currículo modelo pedagógico conductistaCurrículo modelo pedagógico conductista
Currículo modelo pedagógico conductista
 

Currículo modelo pedagógico tradicional

  • 1. 2011 Currículo Modelo Pedagógico Tradicional Presentador por: Luis Ernesto Garay Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática VI I Semestre Tutora: Adriana Silva Villareal Fundación Universitaria Luis Amigó Facultad de Educación Bogotá D.C. – Colombia
  • 2. Teorías y Diseño Curriculares 2 Curricular Modelo pedagógico Tradicional Propósito Contenido Secuencia Metodológica Evaluación La función de Curriculares están Enfoques el La exposición La finalidad de la escuela es la constituidos por las aprendizaje oral y visual, la evaluación de transmitir informaciones tiene carácter hecha de una será la de los saberes social e acumulativo, manera determinar específicos, las históricamente sucesivo y reiterada por hasta que valoraciones y acumuladas y por continuo. Esto el maestro y punto han las normas las normas implica que en acompañada quedado cultural y socialmente el plano de la de atención y asimilado “al socialmente aceptadas. secuencia ejercicio, pie de la letra” aceptadas. aparezcan garantiza el los Partiendo de una entonces dos aprendizaje. conocimientos El sistema identificación de la formas y las normas educativo que ciencia con las dominantes de La escuela enseñadas y a veces resulta informaciones y los concatenar y Tradicional le transmitidas. difícil pensar la conocimientos organizar los asigna al escuela de otra específicos, la contenidos: la maestro la La escuela manera. La escuela Tradicional secuenciación función de Tradicional finalidad de un convirtió estos instrucciones y transmitir un concibe al modelo últimos en su la saber, al estudiante pedagógico objeto de estudio. secuenciación tiempo que el como una particular se cronológica. En alumno debe Tabula rasa presenta, así, Y no podía ser de la primera de cumplir el sobre la cual como la única otra manera ya que ellas solo se papel de se transfieren finalidad la finalidad de la debe enseñar receptor de los desde el posible en la educación un contenido conocimiento. exterior enseñanza. heteroestructurante cuando la En este imágenes, es la de dotar a información sentido, el normas y sus estudiantes de previa y haya aprendizaje conocimientos los saberes sido aprendida: será efectivo enciclopédicos y en la segunda, en la medida las normas de aquel se en que repose conciencia social imparte en la atención acumulados por teniendo en y reiteración. siglos. cuenta el orden de la aparición . de los fenómenos en la realidad. Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática
  • 3. Teorías y Diseño Curriculares 3 BIBLIOGRAFÍA De Zubiría Samper, Julián. Los modelos pedagógicos. Bogotá: Editorial Magisterio. 2009 Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática