2 Ponencia EvaluacióN Competencias (Yolanda Leyva)

Evaluación de Competencias Dra. Yolanda Edith Leyva Barajas Directora de Evaluación y Certificación

Competencias EMS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Marco Curricular Común ,[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],Perfil de egreso

Niveles de concreción del currículo.

Orientaciones que guiaron la formulación de competencias ,[object Object],[object Object],[object Object]

Definición de competencias genéricas ,[object Object]

Características de las competencias genéricas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Categorías generales de las competencias genéricas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Competencias genéricas Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Elige y practica estilos de vida saludables Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Se autodetermina y cuida de sí Piensa crítica y reflexivamente Se expresa y comunica

Competencias genéricas Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Aprende de forma autónoma Trabaja en forma colaborativa Participa con responsabilidad en la sociedad

El proceso evaluativo y la evaluación de competencias

Proceso de evaluación colegiada Conformación de grupos colegiados Planeación de la evaluación del aprendizaje Análisis de las competencias a lograr y los contenidos de los programas de estudio. ,[object Object],Elaboración de instrumentos de recogida de información Análisis e interpretación de resultados Uso de los resultados de la evaluación Marco teórico Objetivo de la evaluación Evaluación de competencias

¿Qué es la evaluación? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Toma de decisiones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Evaluación colegiada Retroalimentación Profesor Bibliografía Planes y programas Medios educativos Estudiantes Tipología de la evaluación Tema 1 Planeación académica

Tipología de la evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Tipos de prueba de acuerdo con sus objetivos

Evaluación formativa Evaluación sumativa

Self-system Metacognitivo Cognoscitivo ,[object Object],[object Object],[object Object],Información Procedimientos mentales Procedimientos psicomotores Dominios de conocimiento Taxonomía de Marzano (2000)

| ,[object Object],[object Object],[object Object],El self-system o sistema de autoeficacia y motivación.

Sistema metacognitivo ,[object Object],[object Object]

Sistema cognoscitivo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Dominios de conocimiento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Elaboración de instrumentos de recogida de información ,[object Object],[object Object]

1. Evaluación formativa Paradigma evaluador Cualitativo Método Inductivo-Descriptivo Técnicas de recogida de datos Observación Entrevista Encuesta Sociometría Coloquio Trabajos del alumno Participante No participante Formal Informal Estructurada Semiestructurada Abierta Técnicas de análisis de datos Triangulación Análisis de contenido

Instrumentos Instrumentos Anecdotario Lista de control Escala de valoración Cuestionario Sociograma Psicograma Diario Grabación El informe de evaluación

Las rúbricas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Por qué usar rubricas? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

El portafolios de evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Antecedentes ,[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué son los portafolios? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Características ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tipos o fases del portafolio Trabajo Presentación Evaluación

Portafolios de trabajo ,[object Object],[object Object],[object Object],Conviene hacer muchos trabajos de diversa índole para contar con una amplia evidencia sobre los logros y obstáculos del alumno.

Estrategias de traslado de evidencias entre portafolios ,[object Object],[object Object],[object Object],Cuando los alumnos pasan de un portafolios de trabajo a uno de evaluación o de presentación, explican los motivos de sus elecciones, lo cual le permite reflexionar seriamente sobre su trabajo.

Portafolios de presentación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Valoración de congruencia y relevancia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2 Ponencia EvaluacióN Competencias (Yolanda Leyva)

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (20)

Similaire à 2 Ponencia EvaluacióN Competencias (Yolanda Leyva)

Similaire à 2 Ponencia EvaluacióN Competencias (Yolanda Leyva) (20)

Plus de Gabriel Mondragón

Plus de Gabriel Mondragón (20)

Dernier

Dernier (20)

2 Ponencia EvaluacióN Competencias (Yolanda Leyva)