2. • Desde el año de 1969, el internet llegó a revolucionar
totalmente la forma de aprendizaje, comunicación,
relaciones sociales, entre otras muchas cosas.
• Si bien es cierto que el internet brinda una larga serie de
facilidades y ventajas al usuario, también es sumamente
importante destacar que el internet, o mejor dicho, el mal
uso de éste, ha ocasionado graves problemas y
preocupaciones en la sociedad actual. Los problemas
van desde la pasividad, flojera, vida sedentaria, poca
interacción social, hasta secuestros, violaciones o
asesinatos que han sido posibles debido a las
características que tiene esta herramienta.
3. • Un sector sumamente vulnerable a este tipo de
situaciones, son los adolescentes, ya que en su
búsqueda de identidad, cambios físicos y psicológicos,
entre otras cosas, encuentran en internet un refugio,
entretenimiento o salida que los puede llevar a caer en
manos de personas indeseables. Por tanto, es
importante que los padres conozcan las características
de esta herramienta, aprendan a usarlo y a dar una
orientación a los adolescentes para que no caigan en
situaciones innecesarias.
4. • Consideramos que una gran
parte de los adolescentes, le
da un mal uso o un uso
excesivo al internet y a las
redes sociales, por lo que
analizaremos la
representación social de
padres de familia con
respecto a los adolescentes
entre 12 y 15 años que
estudian secundaria y su uso
del internet. Ya que éstos son
los más interesados en este
tema.
5. • Objeto de estudio
• Buscamos conocer específicamente las
representaciones que tienen los padres de adolescentes
que estudian secundaria con respecto al internet y al uso
que los adolescentes le dan, es decir, queremos saber
qué es lo que piensan los padres del internet, que
percepción tienen de esta herramienta y del uso o abuso
que le dan sus hijos de la misma.
6. • Decidimos centrarnos en padres de familia, ya que ellos
son quienes se interesan en el uso que dan los
adolescentes al internet, a pesar de ser una herramienta
nueva, y en muchas ocasiones, desconocida para ellos;
buscan adentrarse en este “nuevo mundo” para saber
que ven y que hacen sus hijos y de esta manera, buscar
formas de control para asegurar, en la medida de lo
posible, seguridad a sus hijos.
7. • La sociedad conoce o forma
su realidad de distintas
cosas, temas, sentimientos,
acontecimientos, etc.
Mediante explicaciones y
conocimientos que se dan en
los procesos de
comunicación en la sociedad.
"Las representaciones
sociales sintetizan estas
explicaciones y en
consecuencia, hacen
referencia a un tipo
específico de conocimiento
que juega un papel crucial en
lo que la gente piensa"
8. • Las representaciones, se crean principalmente por
procesos comunicativos, que no solamente genera la
representación, también puede modificar alguna
representación que ya se tenía antes por la intervención
de terceros.
9. • La Metodología empleada en este proyecto de
investigación es Metodología Cuantitativa, que es
aquella que permite examinar los datos de manera
numérica. Se usa principalmente para la estadística.
10. Es una técnica de investigación
cuantitativa que permite hacer
cuantificables las redes de significados
(redes semánticas) que las personas
hacen de cualquier objeto o cosa.
11. • En otras palabras, una
encuesta semántica es una
técnica empleada para
reconocer la presencia de
estereotipos, actitudes,
creencias, valores y
normas, nos ayuda para
conocer los modos y
procesos de constitución
del pensamiento social.
12. • Para la elaboración del cuestionario es necesario, buscar
aproximadamente, diez palabras que se consideren
relevantes o detonadoras para obtener las
representaciones que buscamos. Posteriormente se
aplican aleatoriamente y a partir de esta prueba se
seleccionan cinco que hayan tenido mejor aceptación y
se elabora el cuestionario formal.
13. • Atendiendo a nuestro objetivo inicial, el cuestionario se
aplicó a padres de adolescentes que estudiaran la
secundaria. El muestreo fue por conglomerado, ya que
no teníamos control o algún registro de los padres, por lo
que recurrimos a ir a 8 diferentes secundarias, a la hora
en que salían los adolescentes y aplicamos el 60% de
los cuestionarios a madres y 40% a padres, ya que es
más común, por diferentes causas sociales que la madre
sea quien se haga cargo de los hijos y por consecuente,
va por ellos a la escuela.
14. • Una vez contestados los
cuestionaros, se vaciaron a una
base de datos en Excel y
posteriormente se realizaron
tablas semánticas, en las cuales
se resaltaron las respuestas con
mayor coincidencia en cada una
de las tres primeras menciones
del cuestionario. Después en
otro apartado se crearon nuevas
tablas (una por concepto), en las
que se anotaron las palabras
que más se repetían y cuántas
veces se repetían en cada una
de las menciones; de esta
manera obtuvimos el peso
semántico.
15. • Una vez contestados los
cuestionaros, se vaciaron a
una base de datos en Excel y
posteriormente se realizaron
tablas semánticas, en las
cuales se resaltaron las
respuestas con mayor
coincidencia en cada una de
las tres primeras menciones
del cuestionario. Después en
otro apartado se crearon
nuevas tablas (una por
concepto), en las que se
anotaron las palabras que más
se repetían y cuántas veces se
repetían en cada una de las
menciones; de esta manera
obtuvimos el peso semántico.
• Peso Semántico.
• El peso semántico se obtiene
multiplicando el número de
veces que se repitió la palabra
en la primera mención por
cinco; el número de veces que
se repitió la palabra en su
segunda mención por cuatro; el
número de veces que se repitió
la misma palabra en la tercera
mención por tres y así
sucesivamente, dependiendo
de cuantas menciones fueron
ocupadas; la suma de estos
resultados nos da el peso
semántico de la palabra (Ver
anexo, página 15). Este
proceso se repitió con todas las
palabras.
26. • Con base en los resultados,
podemos responder que nuestra
hipótesis “La mayor parte de la
sociedad considera que el uso de
internet puede ser muy bueno o
muy perjudicial dependiendo de
con qué fin se utilice y cuánto
tiempo se dedique al uso de esta
herramienta”. No estaba del todo
correcta ni del todo errada, ya que
la mayoría de los padres considera
importante el uso de internet, ya
sea para fines informativos,
académicos o simplemente de
entretenimiento. Consideramos que
esta postura se debe, en gran
parte a que los padres ya conocen
estas herramientas y saben
utilizarlas e incluso disfrutan
hacerlo. No es exclusivo de los
adolescentes.
27. • De la población estudiada, podemos
decir que tiene un concepto diferente al
que pensábamos o al que se tenía
anteriormente, ahora los padres están
más involucrados y conocen qué es lo
que hacen sus hijos o que herramientas
utilizan y para qué sirven.
• La comunicación juega un papel
sumamente importante, ya que las
redes sociales, no hacen más que
facilitar la comunicación entre miembros
de la sociedad e incluso de otras
sociedades, lejanas a la nuestra y por
otro lado, los medios masivos de
comunicación han generado el uso de
las redes sociales ya que han
promovido que el contacto entre
público, empresas o público
instituciones sea por este medio.
Considero, este tema plenamente
concerniente al ámbito comunicativo.
Desde el cambio de percepción de los
padres hacia este medio como el uso
que se le ha dado.
28. • Con esta investigación, pudimos aclarar muchas dudas y
formar una idea general de la percepción que tienen los
padres de familia del internet pero también abre nuevas
interrogantes como, ¿Qué uso le da la sociedad al
internet?, ¿La sociedad sabe manejar las redes sociales
responsablemente?, ¿Hasta qué punto el internet
sustituye las relaciones personales? Entre muchas otras
más que surgen y seguirán surgiendo conforme la
tecnología y la homogeneización de la sociedad sigan
avanzando.
29. • Colleen Gengler (2007) Guía para padres de adolescentes. Recuperado
el 30 de septiembre de 2013, de
http://www.extension.umn.edu/distribution/familydevelopment/00223.pdf
•
• Luis García Campos (2009, diciembre) REDES SOCIALES Y
ADOLESCENCIA. Recuperado el 30 de septiembre de 2013, de
http://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=64ea675e-4e38-
43cd-89c3-8cd174ddd983&groupId=10137
•
• Mendoza Palacios Rudy (2006) Investigación cualitativa y cuantitativa -
Diferencias y limitaciones recuperado el 01 de octubre de 2013 de
http://www.oportunidades.gob.mx/Portal/work/sites/Web/resources/Archi
voContent/1351/Investigacion_cualitativa_y_cuantitativa.pdf
•
• https://attachment.fbsbx.com/file_download.php?id=555502814511322&
eid=AStlFwwEujhqCLX6nG0PGwuoM0jPX2cemrL-
g7cdpRMxUTzjvlb4ZYeI9iD-
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