рабочая программа

1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 98» г. Красноярска
«Рассмотрено»
на заседании_______________
___________________________
Руководитель _____________
Протокол№ ___ от
«____»____________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
_____________/
__________.
«____»___________2016
г.
«Утверждаю»
Директор школы
____________/__________.
Приказ № ___ от
«___»__________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного курса «Обществознание»
8 класс
Карпова Наталья Владимировна
2016 - 2017 учебный год

2. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» на основе:
-федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего. Основного общего и среднего (полного)
общего образования»,
-Примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и
право) МО РФ 2004г. /Официальный сайт Минобрнауи РФ/
-А.И.Кравченко. Обществознание. Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское слово», 2007.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
примерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет минимальный набор
самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися по обществознанию
в 8 классе. Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 34 часа.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой
комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы,
человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний,
важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе
правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета
обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий
работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и
практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт
проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели,
сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику
приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям
учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять
разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.
В 8 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:
– обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных
источников;
– формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные жизненные ситуации;
– обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки
зрения нравственности и права.
Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение
системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ.
На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими
учебными дисциплинами.
Цели изучения предмета
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено
на достижение следующих целей:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15
лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в
том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;

3.  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых
для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
 овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
 формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач
в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;
межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-
бытовых отношениях.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования
являются:
 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
 владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
 на использование элементов причинно-следственного анализа;
 на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
 на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
 на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
 на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,
из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
 на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
 на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
 на определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
 Перечисленные познавательные и практические задания предполагают
использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
По окончанию изучения курса «Обществознания» ученик должен знать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

4. Ученик должен уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной
информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки
и т.п.).
Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей
- первичного анализа и использования социальной информации;
- конспектирования текстовой информации и выделения главного;
- использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,
Интернет сети);
- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического связного воспроизведения информации;
- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации собственных суждений, сообщений.
Учебно-методический комплекс:
Учебник для 8 класса. Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8 класса. – М.: «ТИД
«Русское слово – РС»,2009.
Книга для учителя. обществознание 8-9класс. А.И.Кравченко, Е. Певцова
Задачник по обществознанию 8-9 кл., А.И.Кравченко «Русское слово», М.,2000
Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание», 8 класс.-
5 издание.- М.: ООО «Русское слово- учебник», 2013- 80 с.
Класс №
п/п
Название темы
(раздела)
Содержание
учебного раздела
Количество часов
Рабочая
программа
Авторская
программа
8 1 Введение Основы обществознания. 1 1
2 Общество и
человек.
Понятие об обществе как форме
жизнедеятельности людей. Основные
сферы общественной жизни и их
взаимосвязь. Глобализация.
Взаимодействие общества и
9 9

5. природы. Современный мир и его
проблемы. Человечество в XXI веке,
основные вызовы и угрозы.
Экологические программы. Охрана
природы в России и за рубежом.
Типологии обществ. Развитие
общества. Движущие силы
общественного развития.
Традиционное, индустриальное,
информационное общества.
Эволюция обществ. Закон
ускорения истории. Социальные
изменения и его формы. Социальный
прогресс и регресс. Реформы и
революция.
Личность и факторы ее
формирования. Биологическое и
социальное в человеке. Соотношение
понятий «личность», «индивид»,
«человек».
Потребности человека.
Удовлетворение потребностей.
Классификация и иерархия
потребностей.
Социализация. Социальная роль.
Культурные нормы. Стадии жизненного
цикла человека как этапы социализации.
Воспитание как двусторонний процесс.
Социальная среда. Общение и
его виды. Деловое общение.
Убеждающее общение. Досуговое
общение. Ритуальное общение (этикет).
3 Экономическая
сфера.
Экономика и ее роль в жизни
общества. Деньги. Ресурсы и
потребности. Ограниченность ресурсов.
Структура экономики. Производство.
Товар. Деньги. Свойства и
функции денег. Инфляция. Основной
закон бизнеса. Конечная стоимость
товара.
Понятия «спрос» и
«предложение». Факторы, влияющие на
спрос и предложение. Маркетинг. Закон
спроса.
Обмен и рынок. Цена и ее
функции. Равновесная цена.
Конкуренция. Олигополия. Монополия.
Предпринимательство.
Предприниматель. Формы
предпринимательства. Малый бизнес.
Экономические функции
государства. Реализация экономических
функций государства в различных
10 9

6. экономических системах. Способы
воздействия государства на экономику.
Налоги и их виды. Социальная
политика государства.
Бюджет. Составление бюджета.
Государственный бюджет. Семейный
бюджет. Профицит и дефицит бюджета.
Труд и его виды. Работа.
Заработная плата. Досуг. Безработица и
ее причины.
4 Социальная
сфера.
Социальная структура. Страта и
стратификация. Социальные группы.
Социальные и межличностные
отношения. Статус. Социальная роль.
Социальная стратификация и
социальное неравенство. Класс как
основной элемент современной
социальной стратификации. Критерии
социальной стратификации. Богатые.
Средний класс. Бедные.
Этнические группы и
межнациональные отношения.
Признаки этноса. Межнациональные
конфликты и пути их преодоления.
Взаимодействие людей в
многонациональном обществе.
Конфликты в обществе:
причины, поводы, формы, виды.
Способы разрешения конфликтов в
обществе.
Семья. Жизненный цикл семьи.
Нуклеарная семья. Причины распада
семьи.
10 9
5 Итоговое
повторение
2 3
6 Обобщающий
контроль
1 1
7 Итоговый
контроль
1 1

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока Ключевые компетенции Кол-во
часов
Дата
1. Вводный урок 1 план факт
2. Что такое общество Выделять характерные признаки общества.
Различать понятия: общество, государство, страна, приводить
конкретные примеры, характеризующие явления каждой из сфер
общества, объяснять взаимосвязь всех сфер общества.
1
3. Человек, природа, общество Научатся определять влияние человека на природу, экологические
проблемы окружающей среды.
Получать возможность научиться допускать существование различных
точек зрения.
Формулировать своё мнение и позицию.
Анализировать объекты, выделять главное, устанавливать причинно-
следственные связи.
1
4. Типология обществ Анализировать характерные черты различных типов обществ,
определять типы обществ типы обществ, формационный подход к
типологии обществ.
Знать разные подходу к типологии обществ.
1
5. Социальный прогресс и
развитие общества
Уметь вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение.
Анализировать различные цивилизации.
Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях
НТР.
Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументируя свой ответ
конкретными примерами.
1
6. Личность и социальная среда Различать понимание слов человек, индивидуальность, личность;
определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения,
семьи, друзей на поведение, принятие решений и т.д. Научные
представления об уникальности человеческой личности.
1
7. Потребности человека Характеризовать основные виды потребностей, выделяя их
существенные признаки.
Объяснить взаимосвязь свободы и ответственности.
1

8. 8. Социализация и воспитание Понимать противоречия, возникающие в процессе воспитания и по
возможности их преодолевать, анализировать свои поступки, поведение
взрослых, сверстников.
1
9. Общение Анализировать различные формы общения, иметь элементарные навыки
культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных
ситуациях.
Характеризовать общение; сравнивать виды межличностных отношений.
Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и
взаимовлияния общества и человека.
Характеризовать особенности общества, менталитет жителя края.
1
10. Общество и человек Определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять
творческие задания.
Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться в нравственном
содержании поступков, задавать вопросы, использовать речь для
регуляции своего действия.
1
11. Экономика и её роль в жизни
общества.
Определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их
роль в развитии общества, поведение предпринимателя, менеджера,
наемного работника в экономической сфере, решать творческие задачи
по проблемам ориентации человека в сложных экономических
процессах.
1
12. Товар и деньги Сравнивать понятия: товар и услуги. Называть функции денег и
исторические формы. Характеризовать прибыль.
1
13. Спрос и предложение Пояснять основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными
примерами из реальной жизни.
Объяснять связь спроса и предложения.
Называть факторы рыночной экономики.
Сравнивать рыночную экономику с планово-директивной.
Характеризовать рыночную экономику.
2
14. Рынок, цена, конкуренция Характеризовать рынок, рыночную экономику.
Называть основные функции цены.
Сравнивать понятия конкуренция, монополия, олигополия.
1
15. Предпринимательство Приводить примеры предпринимательской деятельности.
Характеризовать предпринимательскую этику.
Высказывать суждения о роли малого бизнеса.
1
16. Роль государства в
экономике. Обобщение.
Тест по пройденному материалу 1

9. 17. Бюджет государства и семьи Характеризовать социальные программы, бюджет государства, семьи. 1
18. Труд Называть нормы правового регулирования трудовых отношений, нормы
трудовой этики.
Объяснять понятия «занятость» и причины безработицы.
1
19. Урок обобщения по теме
«Экономическая сфера»
1
20. Социальная структура Объяснять сущность социальной структуры.
Характеризовать социальную структуру, социальный статус и
социальные отношения.
Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.
1
21. Социальная стратификация Характеризовать социальную дифференциацию.
Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации.
1
22. Богатые Характеризовать социальные отношения, социальный статус.
Выделять в тексте оценочные суждения об уровне жизни, богатстве и
бедности.
Соотносить образ жизни со способом достижения богатства.
Формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными
нормами.
1
23. Бедные Характеризовать социальные отношения, социальный статус.
Выделять в тексте оценочные суждения об уровне жизни богатстве и
бедности.
Соотносить образ жизни со способом достижения богатства.
Формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными
нормами.
1
24. Этнос: нации и народности Приводить примеры больших и малых социальных групп, их
взаимодействие.
Находить в учебной литературе оценочные суждения о национальных
проблемах.
1
25. Межнациональные
отношения
Характеризовать межнациональное сотрудничество.
Объяснять причины национальныхконфликтов.
1
26. Конфликты в обществе Называть основные социальные нормы.
Сравнивать пути решения социальных конфликтов.
Классифицировать конфликты.
1
27. Семья Характеризовать основные нормы правовыхоснов брака, семьи как
малую группу.
Называть основные нормы этики семейных отношений.
2

10. 28. Урок обобщения по теме
«Социальная сфера»
Определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять
творческие задания.
1
29. Итоговое повторение Определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять
творческие задания.
2
30. Проверочный урок 2
Всего: 34 часа