3. Peer‐Instruction
Metodologia desenvolvida há
mais de 10 anos por Eric
Mazur
Conceito‐chave:
Interactividade nas aulas
teóricas tradicionais, através
da discussão entre pares de
alunos de respostas a
Eric Mazur Concept Tests
5. Peer‐instruction: o método
1. Web‐based assignment com leitura antes da aula e feedback
online do professor
2. Professor coloca Concept Test em quadro ou monitor ‐ 1
minuto
3. Alunos têm algum tempo para pensar – 1‐2 minutos
4. Alunos indicam as suas respostas (flash cards, PRS, Moodle
choice)
5. Professor avalia respostas dos alunos (folha de cálculo p.e.)
6. Peer instruction – discussão em pares sobre razões das
escolhas ‐ 1‐2 minutos para discussão
7. Questionamento – o professor selecciona um grupo de
representantes para darem uma breve explicação da resposta
correcta. Pode ainda resumir no quadro.
10. Concord Consortium
Associação sem fins
lucrativos que desenvolve
software educativo na área
das ciências e conteúdos
baseados essencialmente
em simulações e modelos
Paul Horwitz
11. Calculus Consortium
Desde o final dos anos 80,
22 professores do ensino
superior e secundário de
diversas instituições,
trabalham em conjunto
para resolver os
problemas existentes no
ensino do cálculo.
Deborah Hughes‐Hallett
12. Calculus Consortium: livros resultantes
1. Calculus: Single Variable, 4th Ed.
2. Calculus: Multivariable, 4th Ed.
3. Calculus: Single and Multivariable, 4th Ed.
4. Applied Calculus, 3rd Ed.
5. Functions Modelling Change: A Preparation for Calculus, 2nd
Ed.
13. Calculus Consortium: o currículo
1. Pequeno número de conceitos‐chave.
2. Mais ênfase à profundidade da compreensão do que à
amplitude da cobertura.
3. O currículo foi preparado partindo de um total estado de
abertura.
4. Alguns novos tópicos foram adicionados, como equações
diferenciais.
5. Alguns tópicos tradicionais cuja inclusão não pode ser
justificada após discussões com matemáticos,
engenheiros, físicos, químicos, biólogos e economistas
foram omitidos.
14. Calculus Consortium: princípios
1. Os problemas são variados, a maioria não pode ser resolvida
seguindo um padrão/modelo no texto.
2. Regra dos 4: os tópicos devem ser apresentados
geometricamente, numericamente, analiticamente e
verbalmente.
3. As definições formais e os procedimentos desenvolvem‐se a
partir da investigação de problemas práticos.
4. Problemas da vida real, alguns com resposta aberta.
5. As principais ideias do cálculo são apresentadas em
Português (linguagem não matemática) para encorajar os
estudantes a lê‐las em detalhe e não lerem apenas os
exemplos.
16. Science Education Department
of Harvard‐Smithsonian Center for
Astrophysics
•Desenvolve
materiais e recursos
•Realiza investigação
de larga escala em
Educação.
Philip Sadler
17. The Annenberg Channel
1. É um canal grátis de TV satélite que transmite
continuamente programas educacionais para escolas,
ensino superior e para a comunidade.
2. Com Workshops e cursos para professores que lhes dão
créditos em certas universidades, estes cursos utilizam
vídeos, material para imprimir e componentes web.
21. Scale‐Up
Student‐Centered Activities for Large Enrollment
Undergraduate Programs)
• Desenvolvido na
North Carolina
State Universtity
• Física de 1.ºs anos
• Um novo conceito
de espaço ‐ sala
estúdio
Robert Beichner
27. Scale‐Up: princípios
8. Whiteboards individuais para uso na mesa, facilitam a
resolução em grupo e exposição ao resto da turma
9. 2 horas de aula ‐ 50 minutos + 10 minutos de intervalo + 60
minutos
10.Concept tests e outras tarefas, com professor a circular
entre as mesas apoiando os grupos
11.Trabalho experimental
12.Demonstrações
13.Quizzes
14.Programação em VPython
28. TEAL
Technology‐Enable Active Learning
•Um novo conceito de espaço:
Studio physics
•Experiências práticas e
demonstrações
•Aprendizagem colaborativa
• Visualizações e simulações
John Belcher
• Concept Tests