Trabjajo para aprendizaje

2. “SIN LA GUIA DE LAS EMOCIONES,LA
RAZÓN NO TIENE NI PRINCIPIO NI PODER”
Robert Salomón.

3. INTELIGENCIA EMOCIONAL
lOBJETIVOS:
GENERAL
Facilitar el aprendizaje por
descubrimiento y de forma
interactiva construir el
marco conceptual y conocer
la importancia del desarrollo
de la inteligencia emocional
y su aplicación en la vida
cotidiana.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
lRealizar un análisis conceptual de los
principales fundamentos teóricos de la
IE.
lDeterminar la importancia de la
inteligencia emocional en la educación.
lDestacar los principales elementos que
constituyen la IE.

5. CONTENIDOS
lMarco conceptual de los
principales fundamentos y
elementos teóricos de la IE.
lLa inteligencia y su relación con las
emociones
lImportancia, estructura finalidad y
aplicación.

6. OBJETIVO
lCONCEPTUALIZAR LOS
PRINCIPALES ELEMENTOS
TEÓRICOS DE LA IE.
lContextualización de la inteligencia
emocional y su aplicación en la vida
cotidiana.

7. PILARES FUNDAMENTALES DE LA
EDUCACIÓN
lAPRENDER A CONOCER
lAPRENDER A HACER
lAPRENDER A VIVIR
JUNTOS
lAPRENDER A SER

8. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

9. ¿Porqué a algunas personas les va mejor en la
vida que a otras?

10. ¿ Qué es un paradigma?
Thomas Khun (1976)
• Visión del mundo
•De la vida
•Perspectiva general
• Modo de deshumanizar la complejidad del mundo
real
El paradigma representa una matriz diciplinaria que
incluye generalizaciones supuestos valores y
creencias.

11. EMOCIONES
¿ Puede imaginarse una vida sin emociones, sin gozo,
ira, pena o temor?
¿Qué son las emociones?
Componentes:
• Cambios fisiologicos internos
• Cambios de estados cognoscitivos subjetivos
• Conductas expresivas

12. NATURALEZA DE LAS EMOCIONES
Teoria de Cannon-Bard
¿ Qué es primero la acción o el sentimiento?
¿ Cuál es la base del sentimiento?
Es consistente con las observaciones informales delas
emociones e induce de manera simultanea
experiencias subjetivas y reacciones fisiológicas.

13. Teoría de James-Lange
Sugiere que los eventos inductores de la emoción
produce diversas reacciones fisiológicas y que el
reconocimiento de estas es responsable de las
experiencias emocionales subjetivas.
Hipótesis de la retroalimentación facial

14. Teoría de dos factores de Schachter y Singer
¿ Cómo logramos diferenciar las emociones fuertes parte
común de nuestra vida diaria?
¿ Cómo sabemos que estamos enojados y no asustados,
tristes y no sorprendidos?
Sugiere estados emocionales subjetivos determinados por las
etiquetas cognositivas asignados a los sentimientos de
activación.

15. Teoría del proceso oponente de la emoción
(Salomón, 1982)
Sugiere que una reacción emocional a un estímulo es
seguida automáticamente por una reacción opuesta.

16. LAS TEORIAS DE LA EMOCIÓN

17. LA EXPRESIÓN EXTERNA DE LA EMOCIÓN
“ El rostro es la imagen del alma” Cicerón
Las expresiones faciales como guías a las emociones
de los demás.

18. El lenguaje de los ojos
“ las ventanas del alma”

19. Lenguaje corporal
“Conductas no verbales” (Gesto, postura y
movimiento)

20. El Tacto

21. El Olfato

22. ES MAS INFLUENCIABLE LA GENTE QUE
ESTA DE BUEN HUMOR?
“ primero ponlos de buen humor y luego trata de
convencerlos”

23. ¿CÓMO INFLUYE LA COGNICIÓN EN EL
AFECTO?
• Información consistente con estados de ánimo más
facilmente que la información inconsistente. Los
estados de ánimo positivos y negativos influyen en la
toma de decisiones.
• El ánimo positivo incrementa la susceptibilidad a la
persuación.
• Las espectativas ejercen fuertes efectos sobre las
reacciones emocionales y alteran el recuerdo de
experiencias reales.

24. INTELIGENCIA
• Capacidad para pensar de manera abstracta y
aprender de la experiencia.
• Capacidad para resolver muchos tipos de
problemas con capacidades específicas.
• Procesamiento de información.
• Puntuaciones elevadas en pruebas de inteligencia
muestran tasas mas rápidas de conducción nerviosa
y mayor eficiencia metabólica de su cerebro.

25. MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
HUMANA
•Stanford-Binet
•Razonamiento verbal
•Razonamiento cuantitativo
•Razonamiento visual abstracto
•Memoria a corto plazo

27. CI
Valor numérico que refleja el grado en que el puntaje
de un individuo en una prueba de inteligencia lo
aparta del promedio de gente de su misma edad.
La edad mental
Edad cronológica

28. INTELIGENCIA EMOCIONAL
¿ Porqué algunas personas con alto coeficiente
intelectual y que se destacan en su profesión, no
pueden aplicar esta inteligencia en su vida
privada que va a la deriva del sufrimiento al
fracaso?

29. ANTECEDENTES Y DEFINICIONES
Siglo XX
• Galton estudio sistemático de las diferencias
individuales.
• Hardy (1992) y Catell (1890) invención de pruebas
para convertir la psicología en ciencia aplicada.
• Binet (1905) concepto de coeficiente intelectual.

30. Piaget y su teoría sobre el desarrollo intelectual.
• Aparecimiento del modelo computacional y el interés
por el estudio de la inteligencia artificial.
Gardner (1983) “Frames of mind”
•Reformula el concepto de inteligencia a través de la
teoría de inteligencias múltiples.
• Poseemos siete tipos de inteligencias distintas.
Gardner (1990) introduce dos tipos de inteligencia
muy relacionadas con la competencia social y hasta
cierto punto emocional.
• Inteligencia interpersonal
• inteligencia intrapersonal

31. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Capacidad de empatía y manejo de relaciones
interpersonales
Empatía “ primero trata de enterder al otro, después
trata de hacer que te entiendan a ti (Covey)”
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Conocimiento de aspectos internos de las personas,
acceso a la propia vida emocional, gama de
sentimientos, capacidad para efectuar
discriminaciones entre las personas.

32. Goleman (1996)
Capacidad de discernir y responder apropiadamente
a los estados de ánimo, temperamento, motivación y
deseo de las demás personas.

33. Concepto
¿Porqué existen personas que se adaptan mejor que
otras a las contingencias de la vida?
“ Es la capacidad de sentir, entender y aplicar
eficazmente el poder y la agudeza de las emociones
como fuente de energía humana, información,
conexión e influencia” Cooper 1997

34. EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
• Ira
• Miedo
• Felicidad
• Amor
• Disgusto

35. NATURALEZA DE LAS EMOCIONES
• La inteligencia académica Vs. Vida emocional.
• La vida emocional es un ámbito que al igual que a las
matemáticas y a la lectura puede manejarse con mayor
o menor destreza, y requiere un singular conjunto de
habilidades.

36. Robert Sylwester
• La emoción es importante en el proceso de
aprendizaje porque potencia la atención y la
memoria
• Es imposible separar la emoción de las emociones
de la vida “ No se le ocurra intentarlo”