Material referido a la educación virtual

1. UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
SECCIÓN DE POST GRADO
UNIDAD DE MAESTRÍA
ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
TEMA :
TRABAJO MONOGRÁFICO: LA WEB 2.0 Y SUS
APLICACIONES DIDÁCTICAS
DOCENTE :
NIESTO CASTELLANOS BERNARDO
ALUMNO :
GALLARDO DÁVILA LUIS
FECHA :
30 DE OCTUBRE DE 2010
LAMBAYEQUE - PERÚ
2

2. INDICE
INDICE 2
INTRODUCCIÓN 3
I. La Web 2.0 Y Sus Aplicaciones Didácticas
1.1 Concepto De Web 2.0 5
1.2 ¿De Dónde Viene El Término Web 2.0? 7
1.3 Aplicaciones y utilidades asociadas a la Web 2.0
7
1.4 Tecnología Utilizada 9
1.5 Implicaciones Educativas De La Web 2.0. 9
1.6 Aplicaciones Educativas
10
1.7 Tecnologías que dan vida a un proyecto Web 2.0 13
1.8 Características 14
II. Educación Virtual 16
2.1 Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual 16
2.2. E-Learning 18
2.3 Ambiente Educativo Virtual 20
2.4 ¿Qué es un Curso Virtual? 23
2.4.1 Diseño de Cursos 23
2.4.2 ¿Quiénes participan en el diseño de un curso virtual? 24
III. Red social 25
3.1 Redes sociales en Internet 26
3.2 Las 10 Redes Sociales más populares
27
VI. El Software Libre 31
3

3. 4.1 Libertades del software libre 31
4.2 Tipos de licencias en el software libre
32
4.3 Ventajas del software libre 34
CONCLUSIÓN 36
BIBLIOGRAFIA Y ENLACES WEB 38
INTRODUCCIÓN
Con independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la
acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-
constructivismo) un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Además, situados en esta sociedad de la información que exige una fuerte
disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las
metodologías socio-constructivitas centradas en los estudiantes y en el
aprendizaje autónomo y colaborativo, los entornos sociales para la interacción
que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 constituyen un instrumento idóneo
para ello.
No obstante, hay que tener en cuenta que en general constituyen herramientas
avanzadas que solamente las utilizará en las aulas el profesorado que disponga
de recursos, formación y experiencia en el uso educativo de las TIC.
En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado
en la mayor parte del mundo, que ha traído consigo grandes avances en la
tecnología y en la comunicación, diversos campos de actividad se han acogido
de la nueva tecnología para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y
rapidez con que se puede manejar gran cantidad de información. Uno de los
campos que han aprovechado y están aprovechando esta nueva tecnología es
el de la educación, ya que el Internet es un medio eficaz para garantizar la
comunicación, la interacción, el transporte de información y, consecuentemente,
4

4. el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza virtual, enseñanza a través de
Internet o tele formación.
Este tipo de entornos persigue el aprendizaje sin que se produzca una
coincidencia entre estudiante y profesor ni en el espacio ni en el tiempo y
asumen las funciones de contexto de aprendizaje que el aula desarrolla en el
entorno presencial.
La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito
académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades
curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el intercambio de
información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la
Red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de
aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de conocimientos.
Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de conducir
el aula de clase para convertirla en un campo abierto de conocimientos en
donde el docente debe desarrollar funciones de liderazgo al plantear ideas,
teorías y métodos colaborativos virtuales a fin de mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje. Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de
responsabilidad para administrar el tiempo necesario en el desarrollo del curso,
por lo que debe mostrar eficacia personal, practicar buenos hábitos y
estrategias de estudio, y disposición a aprender en un nuevo ambiente.
Actualmente decenas de instituciones tanto públicas como privadas están
desarrollando y ofreciendo programas de educación virtual a través de los
cursos en línea apoyados en redes sociales utilizando la Web 2.0, y el software
libre
5

5. I. La Web 2.0 Y Sus Aplicaciones Didácticas
I.1 Concepto De Web 2.0
En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a
una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia
colectiva para proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el
control de sus datos.
Así, podemos entender por Web 2.0, como propuso Xavier Ribes en
2007, "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en
una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio,
ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o
asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos o
en contenido y forma simultáneamente".
El término Web 2.0 está comúnmente asociado con un fenómeno
social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones
en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño
centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web.
Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las
aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de
videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a
sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web,
6

6. en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la
visualización pasiva de información que se les proporciona.
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones
tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. La Web 2.0 es
una actitud y no precisamente una tecnología.
La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones
tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la web enfocadas al
usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios
que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la
concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su
marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción
entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales)
donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés,
colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.
Podemos distinguir:
• Aplicaciones para expresarse / crear y publicar / difundir: blog, wiki...
• Aplicaciones para publicar / difundir y buscar información: podcast, YouTube,
Flickr, SlideShare, Delicious...
• Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar
siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores
especializados...
• Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...
• Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros
virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de
teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...
Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus
visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la
Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos,
opinar, etiquetar/clasificar... Esto supone una democratización de las
7

7. herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos,
aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se
mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y las
falsedades.
Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet,
por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador.
Así, nuestra plataforma de trabajo es la propia página web, que nos suministra
herramientas on-line siempre disponibles y nos proporciona espacios de
trabajo colaborativo.
I.2 ¿De Dónde Viene El Término Web 2.0?
Dale Dougherty de O’Reilly dió a conocer este término, en el año 2004
se realizó la primer Conferencia sobre la Web 2.0 y desde entonces se ha
venido organizando este evento año con año en el mes de octubre.
I.3 Aplicaciones y utilidades asociadas a la Web 2.0
Para compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie de herramientas,
entre las que se pueden destacar:
• Blogs: La blogósfera es el conjunto de blogs que hay en Internet. Un blog es
un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores
autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias (con
imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los
lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos
(entradas/post) que ha realizado el autor. Hay diversos servidores de weblog
gratuitos como por ejemplo:
 Blogger.
 Wordpress.
8

8. • Wikis: En hawaiano "wikiwiki " significa: rápido, informal. Una wiki es un
espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de
páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas
autorizadas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón
"editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un
archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de
copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wiki
gratuitos:
 Wikia.
 Wetpaint.
 Wikipedia, es el ejemplo más conocido de wiki y de creación
colaborativa del conocimiento.
• Entornos para compartir recursos: Todos estos entornos nos permiten
almacenar recursos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos
convenga desde Internet. Constituyen una inmensa fuente de recursos y
lugares donde publicar materiales para su difusión mundial.
 Documentos: podemos subir nuestros documentos y compartirlos,
embebiéndolos en un Blog o Wiki, enviándolos por correo o
enlazándolos a facebook, twiter, etc.
 Scribd Sencillo y con recursos muy interesantes.
 Calameo
 Issuu Con una presentación magnífica.
 Vídeos: lugares donde compartimos nuestros vídeos.
 Youtube
 Universia.tv
 MediaCampus (UNAM)
 Presentaciones: existen lugares como Youtube pero para subir y
compartir tus presentaciones.
9

9.  Slideshare
 Photopeach Más para presentaciones de fotos con música.
 Fotos de la web 2.0
 Flickr
 Plataformas educativas:
 Moodle
 Webquest: Unidades didácticas interactivas y muy fáciles de crear.
I.4 Tecnología Utilizada
Se puede decir que una web está construida usando tecnología de la
Web 2.0 si se caracteriza por las siguientes técnicas:
• Técnicas:
o CSS, marcado XHTML válido semánticamente y Microformatos
o Técnicas de aplicaciones ricas no intrusivas (como AJAX)
o Java Web Start
o XUL
o Redifusión/Agregación de datos en RSS/ATOM
o URLs sencillas con significado semántico
o Soporte para postear en un blog
o JCC y APIs REST o XML
o JSON
o Algunos aspectos de redes sociales
o Mashup (aplicación web híbrida)
10

10. I.5 Implicaciones Educativas De La Web 2.0.
• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información
(red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una
alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los
entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos
orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la
expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y
aprender...
• Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de
comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una
mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el
interés y la motivación de los estudiantes.
• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden
elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal,
compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que
luego todos podrán acceder.
• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de
evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
• Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda
y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento,
hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
11

11. • Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores
donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y
compartir recursos.
I.6 Aplicaciones Educativas
Anteriormente Internet era propiamente unidireccional, es decir, la
información era más bien de corte informativo y no permitía la interacción
directa con y entre los usuarios. Hoy en día, se ha convertido en bidireccional
y nos permite la interacción de todo tipo de contenido, sean estos videos,
imágenes, textos e inclusive almacenamiento y edición de archivos online y en
tiempo real. Estas herramientas permiten la integración de un tejido social, es
decir, una red de personas que pueden interactuar a través de los espacios
que se han generado en Internet, tales como blogs, google groups, twitter,
facebook, wikipedia y un sinfín de útiles aplicaciones que permiten la
interrelación de información. En este sentido, la información necesita ser
procesada, asimilada en aprendizajes útiles para los propósitos de la
educación, que verdaderamente incidan sobre los conocimientos que imparten
los docentes en sus aulas. La web 2.0 permite nuevos roles para profesores y
alumnos sobre todo en base al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y
creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear
conocimiento y aprender... Con sus aplicaciones de edición profesores y
estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o
grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores. También
proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores
donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir
recursos. Así, la web se basa en un componente social, por lo que aplicada en
el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el
conocimiento de forma colaborativa, (a los que luego todos podrán acceder)
mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la
práctica docente. Otra facilidad que proporciona en éste ámbito es la
realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación
de redes de aprendizaje.
12

12. Tal y como cita en su artículo Pere Marqués Graells La web 2.0 y sus
aplicaciones didácticas, para que realmente se pueda realizar el trabajo
educativo individual o en grupo frente un ordenador y el ciberespacio se
requieren unas premisas básicas infraestructurales:
• En el centro docente se debe tener una intranet educativa, aulas con
ordenadores suficientes para todos los alumnos y con conexión a
internet.
• Los estudiantes necesitan disponer de ordenador y conexión a internet
también en casa.
• El profesorado deberá tener a su alcance un buen equipo para realizar y
preparar todas las actividades.
• Disponer de recursos para que los ciudadanos puedan acceder a internet
como bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi, etc.
Así mismo, los estudiantes y el profesorado tienen que tener unas
competencias mínimas para usar bien los recursos que la web ofrece.
• Estudiantes
o Competencias digitales: saber navegar (buscar, valorar y
seleccionar), expresarse y comunicarse con otros en el
ciberespacio, conocer los riesgos (plagio, spam, falsedad)
o Competencias sociales: saber trabajar en equipo con respeto y
responsabilidad.
o Otras: capacidad de crítica, creatividad, capacidad de resolución
de problemas, iniciativa y aprendizaje autónomo, etc.
• Profesorado
o Competencias digitales: las mismas que los estudiantes.
o Competencias didácticas: aplicar modelos de uso de las
aplicaciones web 2.0 bien contextualizados.
o Conocimiento de las reglas claras en cuanto a la utilización de los
recursos.
o Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su actividad
docente diaria y del tiempo que ello requiere.
13

13. Por ejemplo, se podría subir y compartir archivos online en google docs
o tribalos [6], crear blogs con escritos formales de la materia, usar escritorios
virtuales como tribalos [7] o Eyeos[8] o utilizar google maps [9] en la clase de
geografía para ubicar los alumnos.
Además el conjunto de aplicaciones de la Web 2.0 permite ejecutar las
siguientes acciones en el ámbito educativo:
• Podemos compartir información (Derechos de Autor Creative Commons).
• Subir archivos a la red (Publicar y compartir información por medio de
herramientas como: Scribd, Slideshare, entre otras).
• Escribir (Colaborar en la producción de contenidos por medio de Wikis,
Blogs entre otras herramientas).
• Re-escribir la información (Editar).
• Escuchar y hablar (Participar en video o teleconferencias por medio de
herramientas como: Skype, Youtube entre otras).
• Recuperar información (A través de folcsonomías[10] por medio de
herramientas como: Delicious, Meneame).
• Participar en redes sociales (Por medio de herramientas como: Myspace,
Second Life, Facebook).
A partir de lo anterior los principales beneficios que tiene la educación
con la integración de la Web 2.0 son:
• Compartir, cooperar, colaborar y participar, en la generación,
investigación y divulgación del conocimiento desde lo individual hasta lo
grupal o viceversa.
• Permitir al estudiante generar competencias en el campo tecnológico e
informático, como un nuevo requerimiento que hoy en día exige al
profesional del futuro, aprender a aprender.
• Creación de redes virtuales de saberes y de investigación entre los
diferentes actores educativos, que permita la interrelación e interacción
en la producción de conocimiento.
• Participación multidireccional a través de la red.
• Ritmos de aprendizajes individuales y colectivos.
14

14. I.7 Tecnologías que dan vida a un proyecto Web 2.0:
• Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.
• Respeto a los estándares como el XHTML.
• Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.
• Sindicación de contenidos.
• Ajax (javascript ascincrónico y xml).
• Uso de Flash, Flex o Lazlo.
• Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.
• Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.
• Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
• Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas
por otros.
• Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.
I.8 Características
a. Software sin necesidad de instalarlo en la computadora:
Las herramientas de publicación de información las puedes encontrar
disponibles en la red, sin necesidad de instalar software en tu
computadora, aunque existe la limitante (por ahora) de tener que
adaptarte a los formatos preestablecidos que tienen los sitios.
Tal es el caso de los hosting de blogs que te permite tener una página
web en donde puedes publicar información y ponerla a disposición del
público dejando libre la posibilidad de recibir respuestas y opiniones.
b. Colaboración en línea a través de los distintos recursos disponibles:
Los medios de comunicación y publicación de información son
elementos indispensables para el trabajo colaborativo. Varias personas
15

15. pueden ir construyendo de manera conjunta y participar, tal es el caso de
los sitios como Wikipedia o YouTube, flickr, delicious, digg, myspace,
entre otros.
c. Nuevos procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en la
web:
En un principio los usuarios empezamos a publicar información sin
ningún orden. Se crearon y saturaron los dominios, se crearon los
buscadores y portales, ahora hay nuevas formas de agrupar la
información publicada y puede ser en grandes buscadores y bases de
datos temáticos o en recursos de publicación de información en plantillas
prediseñadas de sitios web.
d. Tiene una parte débil:
Falta implementar estrategias de seguridad informática, el constante
intercambio de información y la carencia de un sistema adecuado de
seguridad ha provocado el robo de datos e identidad generando pérdidas
económicas y propagación de virus.
La seguridad es fundamental en la tecnología, las empresas invierten
en la seguridad de sus datos y quizás el hecho de que la web aún no sea
tan segura, crea un leve rechazo a la transición de algunas personas con
respecto a la automatización de sus sistemas.
e. Creación de nuevas redes de colaboración:
Entre usuarios a través de los recursos de comunicación y publicación
de información se han establecido comunidades virtuales que permiten el
intercambio entre usuarios, lo que genera nuevas redes sociales en la
web. Un ejemplo de ellos es la construcción de grandes comunidades o
el e-learning que ha cobrado empuje en los últimos años.
II. Educación Virtual
16

16. La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se
acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual
facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se
quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la
comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje
más estimulantes y motivadoras que las tradicionales.
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores
no están en el mismo lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas
directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia
de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de
comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (José Luis
García Llamas, 1986)
Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar
instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o
personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en
lugares y horarios distintos de los del profesor o profesores. (Michael
Moore, 1990)
Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas
tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos
altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite
que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los
estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el
aprendizaje.
De una forma amplia entendemos por formación virtual aquella
modalidad de formación a distancia no presencial o semipresencial
(aprendizaje combinado) que utiliza una metodología específica basada
en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Tiene
como objetivo adaptarse a las necesidades y características de cada uno
de sus usuarios, facilitando la interacción y el intercambio de
17

17. conocimientos entre ellos mediante la utilización de nuevas tecnologías
como puede ser internet.
Los campus virtuales, las aulas virtuales, las bibliotecas electrónicas,
las técnicas de autoaprendizaje o las videoconferencias son algunas de
las herramientas de trabajo que definen la forma de aprendizaje y
enseñanza del alumnado y del profesorado. Aunque muchas veces se
utiliza o se habla de educación virtual o de aprendizaje virtual para
señalar esta metodología de aprendizaje, el término más correcto sería el
de formación basada en internet, formación a través de nuevas
tecnologías, formación on line, etc.
La formación virtual o la formación on-line nace con la intención de
cambiar la estructura educativa tradicional, creando una nueva cultura de
aprendizaje que promueva un conocimiento intuitivo, constructivo,
creativo y crítico, posibilitando así el acceso a la formación a personas
que, por distintas razones y/o motivaciones, no pueden o no quieren
formarse mediante otras modalidades de aprendizaje.
2.1 Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual
a. Ventajas para el alumno:
• Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.
• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la
posibilidad de trabajar off-line.
• Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus
compañeros de curso.
• El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información
sino que forma parte de su propia formación.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose
perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clase por
motivos como el trabajo, la distancia, etc...
18

18. • Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el
alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
• Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y
medios didácticos tradicionales, evitando los inconvenientes de los
mismos.
b. Para la universidad
• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los
añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus
trabajadores.
• Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas
personas o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos
presénciales.
• Permite superar la calidad de los cursos presénciales.
• Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados a la educación:
en muchos países los presupuestos de educación están congelados
aunque la demanda aumenta. Mientras que la financiación disminuye,
los gobiernos piden niveles más altos y mayor relevancia del factor
"profesionalizador" de los cursos.
• Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no sólo esperan
que las instituciones educativas mejoren su relación coste-eficacia, sino
que también esperan que éstas justifiquen el uso que hacen del dinero
público
c. Desventajas
A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se
pueden desconocer los riesgos potenciales por el mal uso que se le
puede dar, entre ellos tenemos:
• La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un
"medio fácil".
• Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
Tecnófobos y tecnófilos.
19

19. • Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de
mantenimiento.
• Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un
programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al
facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
• La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual,
dejando de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.
• Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada
intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas
de aprender de los estudiantes.
2.2. E-Learning
es educación a distancia completamente virtualizada; (un concepto
relacionado es lo semipresencial,también conocida como "blended
learning") a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes
de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas
o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de
discusión, chat, plataformas de formación -que aunan varios de los
anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos
de enseñanza-aprendizaje. Gracia a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), los estudiantes "en línea" pueden
comunicarse con sus compañeros "de clase" y docentes (profesores,
tutores, mentores, etc.), de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones
espacio-temporales. Es decir, se puede entender como una modalidad de
aprendizaje dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las
redes de datos como medios ( Internet, intranets, etc.), las herramientas o
aplicaciones hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo
electrónico, web, chat, etc. ) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje
en línea como materiales formativos (por ejemplo, desde simples
imágenes, audio, video, documentos, etc., hasta complejas producciones
multimedia, "píldoras formativas", etc.; sin olvidarnos de los contenidos
construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la
20

20. conocida como Web 2.0 ), entre otros. Literalmente e-learning es "e-
aprendizaje"; es decir, aprendizaje con medios electrónicos.
E-learning es principalmente una modalidad de aprendizaje a
distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por
medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio
completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que
contempla su implementación predominantemente mediante Internet,
haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.
Por tanto, podemos definir el e-learning de la siguiente manera:
Enseñanza a distancia caracterizada por una separación
espacio/temporal entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros
físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble
vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de
comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el
alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener
que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores
externos.
2.3 Ambiente Educativo Virtual
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning
environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a
profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes,
especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. El
sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede
ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes.
Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen
siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales.
21

21. Es un programa que facilita el aprendizaje automatizado. Tales
sistemas e-learning a veces también se llaman Sistemas de Gestión del
Aprendizaje, del inglés Learning Management System (LMS), Sistema de
Gestión de Curso, del inglés Course Management System (CMS),
Sistema de Gestión de Contenido para el Aprendizaje, del inglés Learning
Content Management System (LCMS), Ambientes de Aprendizaje
Gestionado, del inglés Managed Learning Environment (MLE), Sistema
de Apoyo al Aprendizaje, del inglés Learning Support System (LSS) o
Plataforma de Aprendizaje, del inglés Learning Platform (LP); es un
medio de educación llamado "comunicación mediante el computador", del
inglés computer-mediated communication (CMC) o "educación en línea",
del inglés online education.
Un término más correcto puede ser un Ambiente Virtual de
Aprendizaje, en lugar de Ambiente Educativo Virtual. Esto quitaría
cualquier ambigüedad e identifica el ambiente que es virtual y no el
aprendizaje.
Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el
acceso de los estudiantes a través de Internet.
Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las
plantillas para elaboración de contenido, foros, charla, cuestionarios y
ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y respuestas de una
palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican
para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas características en estos
sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados
generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido
educativo, herramientas de comunicación, y la administración de grupos
de estudiantes.
Estos Ambientes Virtuales, se basan en el principio de aprendizaje
colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y
expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de
herramientas multimediales que hagan mas agradable el aprendizaje
22

22. pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo
de construcción de conocimiento.
 Entorno O Interfaz
Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del
curso presente a los estudiantes de manera constante e intuitiva, todos
los componentes requeridos para el desarrollo de un curso de educación
o entrenamiento. Aunque lógicamente no es un requisito, un AVA en la
práctica hace uso extensivo de computadoras y del Internet. Un AVA
debería implementar los siguientes elementos:
• El programa del curso
• Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de
prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a conseguir, y
cómo conseguir ayuda
• Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso
• Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades, y si es
necesario con opciones de pagos
• Materiales didácticos básicos. Éstos pueden ser el contenido completo
del curso, si el AVA está siendo utilizado en un contexto de aprendizaje a
distancia, o copias de ayudas audio-visuales usadas en conferencias u
otras clases donde es utilizado para apoyar un curso presencial.
• Recursos adicionales, incluyendo materiales de lectura, y enlaces a
recursos externos como bibliotecas e Internet.
• Auto evaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática
• Procedimientos formales de evaluación
• Ayuda de la comunicación electrónica como E-mail, foros, y chats con o
sin moderador.
• Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los estudiantes
• Elaboración de documentación y estadísticas sobre el desarrollo del
curso en el formato requerido por la administración y control de calidad
institucionales
23

23. • Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre
ellas
• Herramientas de ayuda fáciles e intuitivas para crear los documentos
incluyendo la inserción de imágenes e hyperlinks - aunque es aceptable
que el AEV sea diseñado para poder usar procesadores de textos
estándares u otro software de oficina para elaborar documentos.
Además, el AEV debe ser capaz de apoyar varios cursos, de modo
que estudiantes e instructores en una determinada institución (y, de
hecho, entre instituciones) experimenten una interfaz común al moverse
de un curso a otro.
 Importancia
Universidades y otras instituciones de educación superior están
poniendo cada vez más interés en AEVs para:
• Economizar en el cuerpo docente, especialmente cuando están
involucrados en investigación y administración. El grado de ahorro sobre
un esquema tradicional presencial todavía no esta muy claro, pero usar
un AEV ciertamente absorbe menos tiempo del instructor (y requiere
menos maestría, mientras que produce un resultado más profesional)
que creando un sitio Web propio para un curso. (Muchos usuarios de
AEV disputarían la declaración antedicha.)
• Proporcionar un servicio para los estudiantes que miran cada vez más al
Internet como medio natural para encontrar información y recursos.
• Asegurar que los requerimientos de control de calidad sean reunidos,
proporcionando a su vez un estándar para colectar la información
requerida.
• Facilitar la integración de la educación a distancia y la educación
tradicional, además del aprendizaje a través de otros medios.
24

24. 2.4 ¿Qué es un Curso Virtual?
Un curso es, en definitiva, un entorno en línea en el cual los distintos
protagonistas del proceso (profesores, tutores y alumnos) pueden
interactuar entre sí de forma instantánea, en cualquier momento, y
directa, desde cualquier lugar, a la vez que encuentran las herramientas
para hacer efectivas sus respectivas tareas
Se define un sistema curso como:
"...un proceso de comunicación o encuentro del alumno con la
materia, en el que el profesor cumple con la función de crear las mejores
condiciones para que éste aprenda y el alumno desempeña un rol
dinámico y central, de un proceso de reconstrucción de sus propias
experiencias de aprendizaje,..."
2.4.1 Diseño de Cursos
Según Soto Guzmán (1978), los cursos pueden ser tomados desde el
punto de vista de la ingeniería como sistemas que engloban un entorno
donde actúan profesores y alumnos como entes activos y pasivos,
respectivamente, o ambas entidades activas.
El diseño de un curso puede ser entendido como una estructura que
integra de manera armónica los diferentes elementos que se
mencionaron en el párrafo anterior, a manera de representación
anticipada de lo que se espera ocurra en la realidad. Diseñar cursos
implica:
1. La previsión de la acción antes de realizarla
2. Clarificación de los elementos o agentes que intervienen en ella
3. Orden en la acción, algún grado de determinación
4. Consideración de circunstancias reales en las que se actuará
5. Recursos y limitaciones
25

25. Podría decirse que en el diseño se explicita el corazón del curso, su
naturaleza, la razón de ser de este. Quiénes quieran intervenir en el
diseño de un curso virtual, deberán aclarar, entre otras cosas:
• ¿Qué persiguen?
• Qué necesitan enseñar al estudiante para llenar el vacío entre lo que se
supone él ya conoce y lo que debería saber luego de vivir el curso.
• Qué ambiente de enseñanza y aprendizaje conviene para que el
estudiante aprenda.
• Qué tipo de situaciones deberá resolver el aprendiz en cada uno de
esos ambientes.
• Cuáles van a ser los incentivos y refuerzos a disponer para que el
aprendiz se sienta motivado, participe activamente y logre un aprendizaje
mayor.
• Qué valor agregado adquiere el curso en modalidad virtual.
• Cómo puede sacarse ventaja de la tecnología y de las nuevas
relaciones que ella plantea para el aprendizaje del objeto de estudio del
curso.
2.4.2 ¿Quiénes participan en el diseño de un curso virtual?
Los cursos virtuales, por la naturaleza del medio en el que se
presentan al estudiante y por la exigencia comunicativa que ellos
plantean, requieren del trabajo en equipo de los diseñadores.
Un equipo interdisciplinario trabaja en la concepción y diseño de
cursos virtuales que está conformado por:
 Pedagogos
 Comunicadores Sociales
 Comunicadores gráficos
 Ingenieros de montaje
26

26.  Ingenieros de apoyo
III. Red social
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de
personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de
relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que
comparten conocimientos.
El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando
la Teoría de Grafos e identificando las entidades como "nodos" o
"vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del
grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, puede
haber muchos tipos de lazos entre los nodos. La investigación
multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en muchos
niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de
organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de Redes políticas),
desempeñando un papel crítico en la determinación de la agenda política
y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus
objetivos o reciben influencias.
En su forma más simple, una red social es un mapa de todos los lazos
relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de
redes "sociocéntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que
envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que
interactúa); en este caso se habla de "red personal".
La red social también puede ser utilizada para medir el capital social
(es decir, el valor que un individuo obtiene de los recursos accesibles a
través de su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un
diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, líneas.
3.1 Redes sociales en Internet
El software germinal de las redes sociales parte de la teoría de los
Seis grados de separación, según la cual toda la gente del planeta está
27

27. conectada a través de no más de seis personas. De hecho, existe una
patente en EEUU conocida como six degrees patent por la que ya han
pagado Tribe y LinkedIn. Hay otras muchas patentes que protegen la
tecnología para automatizar la creación de redes y las aplicaciones
relacionadas con éstas.
Estas redes sociales se basan en la teoría de los seis grados, Seis
grados de separación es la teoría de que cualquiera en la Tierra puede
estar conectado a cualquier otra persona en el planeta a través de una
cadena de conocidos que no tiene más de seis intermediarios. La teoría
fue inicialmente propuesta en 1929 por el escritor húngaro Frigyes
Karinthy en una corta historia llamada Chains. El concepto está basado
en la idea que el número de conocidos crece exponencialmente con el
número de enlaces en la cadena, y sólo un pequeño número de enlaces
son necesarios para que el conjunto de conocidos se convierta en la
población humana entera.
Recogida también en el libro "Six Degrees: The Science of a
Connected Age” del sociólogo Duncan Watts, y que asegura que es
posible acceder a cualquier persona del planeta en tan solo seis “saltos”.
Según esta Teoría, cada persona conoce de media, entre amigos,
familiares y compañeros de trabajo o escuela, a unas 100 personas. Si
cada uno de esos amigos o conocidos cercanos se relaciona con otras
100 personas, cualquier individuo puede pasar un recado a 10.000
personas más tan solo pidiendo a un amigo que pase el mensaje a sus
amigos.
3.2 Las 10 Redes Sociales más populares
Las Redes Sociales, son de lo más fuerte de Internet, y es un
fenómeno que se debe gracias al poder de comunicación que el Internet
facilita.
28

28. Por ejemplo con Yahoo Respuestas en segundos podemos obtener
respuestas de cientas de personas las que probablemente tengan
conocimientos sobre tu problema, y que cerca tuya no hayan personas
que sepan sobre tu duda.
En ellas podemos compartir imagenes de nuestros eventos sociales y
nuestros amigos y compañeros pueden estar al tanto de lo que hacemos.
Por ello les compartimos las Redes Sociales más populares del
momento.
Puesto nº 10 Orkut: La red social que promueve Google
Orkut es una red social desarrollada por uno de los actualmente
empleados de Google Orkut Büyükkökten quién obtuvo beneficios de
promoción de esa red por parte de Google desde el 2004.
Orkut no es una red social demasiado conocida por los países de
habla hispana, sin embargo en países como Brasil, India o Estados
unidos es bastante conocida, en especial en los entornos universitarios.
Hoy en día cualquiera con una cuenta de Gmail puede registrar en este
servicio, sin embargo antes sólo se entraba con una invitación.
Puesto Nº 9: Badoo: “Yo estoy aquí”
Badoo nace de la mano de un grupo de jóvenes desarrolladores que
querían crear una red social que fuera muy conocida en todo el mundo.
Manteniendo la privacidad de usuarios pero a la vez compartiendo lo que
la gente quería mostrar al mundo sobre ellos mismos.
Hoy en día es una de las principales redes sociales y uno de los sitios
web más reconocidos, sin embargo no alcanza a ser la red social más
usada.
Puesto Nº 8 Metroflog: Agregame a tus Favoritos
29

29. Metroflog se ha consolidado según el ranking de alexa como uno de
los 100 sitios web más visitados en todo el mundo. La red social con sede
en Buenos Aires se ha hecho famosa y popular con frases como
“agrégame a tus efes” incluso hay gente que ha llegado a ser famosa
usando el metroflog, que fue el caso de una adolescente de México que
llego a ser muy conocida a través de este medio.
La comunidad de latino América esta catalogada como la que más
usa este servicio, en especial en países como México, sin embargo esta
red social tiene muchas limitaciones y por eso no ha llegado a ser tan
buena como otras.
Puesto Nº 7 Menéame: Noticias al instante
Tal vez no se merezca esta posición pero vale mencionar a una de las
redes de actualidad más famosas que hay. Meneame es un servicio en el
cuál cualquier persona puede enviar una noticia y otros usuarios tienen
acceso a calificarla y a comentar sobre esta noticia.
Tal vez el éxito de menéame se debe a que muchos webmasters
desean hacerle publicidad a sus sitios web y por medio de esta red social
se les puede hacer algo bastante fácil. Claro que en la práctica es todo lo
contrario porque la mayoría de éstos son votados negativamente a los
pocos segundos y más bien se manda a portada las noticias netamente
españolas y alguna que otra noticia sensacionalista.
Puesto Nº 6 MySpace
Una de las redes sociales con más éxito por la capacidad de compartir
música, fotos videos y personalizar a fondo nuestro perfil, y que además
cuenta con un enorme grupo de desarrollo y actualmente su propietaria
es News Corporation que cuenta con más de 300 empleados y una tasa
de crecimiento diaria bastante significante.
30

30. Puesto Nº 5 Hi5: Tus amigos, tu mundo
Catalogada como uno de los 40 sitios más visitados, Hi5 también tiene
el respaldo de una enorme empresa, quizá el mayor éxito que ha tenido
esta red social son sus aplicaciones, sin embargo otros servicios han
llegado a opacar esta enorme red social. Más adelante los veremos.
Puesto Nº 4: Yahoo Respuestas: Pregunta, responde y descubre
Siempre que hacemos una consulta en cualquier buscador uno de los
primeros resultados los tiene la Wikipedia, sin embargo otro servicio que
salió de la nada y una gran apuesta de cientos de millones de dólares
que hizo Yahoo a este proyecto logró consolidarse como uno de los sitios
web de “descubrimiento” si se puede decir así que hay. De éste versus
entre yahoo respuestas y la wikipedia ya hablamos antes.
Yahoo Answers es un servicio que te permite hacer cualquier tipo de
preguntas, según su categoría y cualquier otro usuario puede responder
esta pregunta y así mismo otros pueden calificar y elegir la mejor
respuesta.
Es sin duda la alternativa a Wikipedia más informal que hay hoy en el
mercado de servicios web o redes sociales.
Puesto Nº 3 Twitter: Dilo en 140 caracteres
Qué está pasando, es la nueva pregunta de esta red social, que en
apenas unos años pasó de ser un servicio invisible a ser usado casi por
cualquier persona. Twitter es el servicio que te permite expresar en tan
sólo 140 palabras tu estado actual, tal vez esto es lo que más ha gustado
a sus usuarios, la capacidad de ver al instante que es lo que están
haciendo otras personas.
Incluso personas en tiempo real escriben en su twitter, como el caso
de un hombre que se estaba casando y en plena boda actualizó su
31

31. estado en Twitter…y Facebook. Por esta razón Twitter esta en el tercer
lugar, muy bien merecido.
Puesto Nº 2 Facebook: Comunícate con las personas que más
quieres
Hoy en día ¿quién no tiene un perfil en Facebook?. Sin duda
Facebook es la red social que más atrae usuarios, ya que famosos,
empresas y personas en general usan este servicio incluso para
promocionar sitios y demás.
Además el desarrollador de Facebook está dentro de los más ricos del
mundo y la verdad no es algo que sorprenda pues puede que éste sea
uno de los sitios más visitados en todo el mundo después de Google.
Puesto Nº 1 YouTube: Ser famoso ya!
Tal vez el título sea un poco exagerado, pero en realidad se puede
decir que cualquier persona puede ser famosa subiendo un video suyo en
YouTube, la red social más potente que existe, y decimos que es potente
pues de seguro sus servidores requieren de una alta calidad para poder
brindar este servicio.
YouTube comprado por Google hace unos años, es la apuesta más
grande que hacen las empresas para promocionar sus servicios, grandes
personajes como el presidente obama de estados unidos han usado este
servicio para promocionar sus servicios obteniendo un índice alto de
éxito.
VI. El Software Libre
El software libre es la denominación del software que respeta la libertad
de los usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una vez obtenido
puede ser usado, copiado, estudiado, cambiado y redistribuido libremente.
Según la Free Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad
32

32. de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar el
software y distribuirlo modificado.
El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo
de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio
que sea así, por lo tanto no hay que asociar software libre a "software
gratuito" (denominado usualmente freeware), ya que, conservando su
carácter de libre, puede ser distribuido comercialmente ("software
comercial"). Análogamente, el "software gratis" o "gratuito" incluye en
ocasiones el código fuente; no obstante, este tipo de software no es libre en
el mismo sentido que el software libre, a menos que se garanticen los
derechos de modificación y redistribución de dichas versiones modificadas
del programa.
4.1 Libertades del software libre
De acuerdo con tal definición, el software es "libre" si garantiza las
siguientes libertades:
Libertad Descripción
0 La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.
1
La libertad de estudiar cómo funciona el programa y modificarlo,
adaptándolo a tus necesidades.
2
La libertad de distribuir copias del programa, con lo cual puedes ayudar a tu
prójimo.
3
La libertad de mejorar el programa y hacer públicas esas mejoras a los
demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.
Las libertades 1 y 3 requieren acceso al código fuente porque estudiar y modificar
software sin su código fuente es muy poco viable.
4.2 Tipos de licencias en el software libre
Desde el punto de vista del software libre, existen distintas variantes del
concepto o grupos de licencias:
33

33. Licencias GPL
Una de las más utilizadas es la Licencia Pública General de GNU (GNU
GPL). El autor conserva los derechos de autor (copyright), y permite la
redistribución y modificación bajo términos diseñados para asegurarse de
que todas las versiones modificadas del software permanecen bajo los
términos más restrictivos de la propia GNU GPL. Esto hace que sea
imposible crear un producto con partes no licenciadas GPL: el conjunto tiene
que ser GPL.
Es decir, la licencia GNU GPL posibilita la modificación y redistribución
del software, pero únicamente bajo esa misma licencia. Y añade que si se
reutiliza en un mismo programa código "A" licenciado bajo licencia GNU GPL
y código "B" licenciado bajo otro tipo de licencia libre, el código final "C",
independientemente de la cantidad y calidad de cada uno de los códigos "A"
y "B", debe estar bajo la licencia GNU GPL.
Licencias AGPL
La Licencia Pública General de Affero (en inglés Affero General Public
License, también Affero GPL o AGPL ) es una licencia copyleft derivada de
la Licencia Pública General de GNU diseñada específicamente para
asegurar la cooperación con la comunidad en el caso de software que corra
en servidores de red.
La Affero GPL es íntegramente una GNU GPL con una cláusula nueva
que añade la obligación de distribuir el software si éste se ejecuta para
ofrecer servicios a través de una red de ordenadores.
Licencias estilo BSD
Llamadas así porque se utilizan en gran cantidad de software distribuido
junto a los sistemas operativos BSD. El autor, bajo tales licencias, mantiene
la protección de copyright únicamente para la renuncia de garantía y para
requerir la adecuada atribución de la autoría en trabajos derivados, pero
permite la libre redistribución y modificación, incluso si dichos trabajos tienen
34

34. propietario. Son muy permisivas, tanto que son fácilmente absorbidas al ser
mezcladas con la licencia GNU GPL con quienes son compatibles. Puede
argumentarse que esta licencia asegura “verdadero” software libre, en el
sentido que el usuario tiene libertad ilimitada con respecto al software, y que
puede decidir incluso redistribuirlo como no libre. Otras opiniones están
orientadas a destacar que este tipo de licencia no contribuye al desarrollo de
más software libre (normalmente utilizando la siguiente analogía: "una
licencia BSD es más libre que una GPL si y sólo si se opina también que un
país que permita la esclavitud es más libre que otro que no la permite").
Licencias estilo MPL y derivadas (Mozilla Public License)
Esta licencia es de Software Libre y tiene un gran valor porque fue el
instrumento que empleó Netscape Communications Corp. para liberar su
Netscape Communicator 4.0 y empezar ese proyecto tan importante para el
mundo del Software Libre: Mozilla. Se utilizan en gran cantidad de productos
de software libre de uso cotidiano en todo tipo de sistemas operativos. La
MPL es Software Libre y promueve eficazmente la colaboración evitando el
efecto "viral" de la GPL (si usas código licenciado GPL, tu desarrollo final
tiene que estar licenciado GPL). Desde un punto de vista del desarrollador la
GPL presenta un inconveniente en este punto, y lamentablemente mucha
gente se cierra en banda ante el uso de dicho código. No obstante la MPL no
es tan excesivamente permisiva como las licencias tipo BSD. Estas licencias
son denominadas de copyleft débil. La NPL (luego la MPL) fue la primera
licencia nueva después de muchos años, que se encargaba de algunos
puntos que no fueron tenidos en cuenta por las licencias BSD y GNU. En el
espectro de las licencias de software libre se la puede considerar adyacente
a la licencia estilo BSD, pero perfeccionada.
4.3 Ventajas del software libre
• Bajo costo de adquisición: Se trata de un software económico ya que
permite un ahorro de grandes cantidades en la adquisición de las
licencias.
35

35. • Innovación tecnológica: Esto se debe a que cada usuario puede aportar
sus conocimientos y su experiencia y asi decidir de manera conjunta
hacia donde se debe dirigir la evolución y el desarrollo del software. Este
es un gran avance en la tecnología mundial.
• Independencia del proveedor: Al disponer del código fuente, se garantiza
una independencia del proveedor que hace que cada empresa o
particular pueda seguir contribuyendo al desarrollo y los servicios del
software.
• Escrutinio público: Esto hace que la corrección de errores y la mejora del
producto se lleven a cabo de manera rápida y eficaz por cada uno de los
usuarios que lleguen a utilizar el producto.
• Adaptación del software: Esta cualidad resulta de gran utilidad para
empresas e industrias específicas que necesitan un software
personalizado para realizar un trabajo específico y con el software libre
se puede realizar y con costes mucho más razonables.
• Lenguas: Aunque el software se cree y salga al mercado en una sola
lengua, el hecho de ser software libre facilita en gran medida su
traducción y localización para que usuarios de diferentes partes del
mundo puedan aprovechar estos beneficios.
36

36. 37

37. Conclusión
La Web 2.0 es la nueva forma de aprovechar la red, permitiendo la
participación activa de los usuarios, a través de opciones que le dan al
usuario voz propia en la web, pudiendo administrar sus propios contenidos,
opinar sobre otros, enviar y recibir información con otras personas de su
mismo estatus o instituciones que así lo permitan. La estructura es más
dinámica y utiliza formatos más modernos, que posibilitan más funciones.
La interacción de los usuarios es fundamental, el hecho de que las
personas puedan participar de los contenidos les hace sentirse parte de la
red, aumenta el interés por la misma y permite que los contenidos originales
de ciertas páginas sean alimentados por particulares, que se habrán
discusiones, se comparta acerca de temas comunes entre personas de toda
clase, entre otras posibilidades. Todo esto le da a la web un valor adicional,
el usuario no esta solo para buscar y recibir información sino para emitirla,
construirla y pensarla.
Algunas características de las aplicaciones basadas en la Web 2.o son:
• Las páginas son dinámicas, integran recursos multimedia como videos,
sonidos, que se pueden compartir.
• Los formatos utilizados para diseñarlas son java script, PHP, u otras
similares, que permiten más funcionalidad.
• Emplean interfaces de fácil entendimiento para la interacción del usuario.
• La información se puede presentar en varias formas ( escrita,
audiovisual), y que esta se comparta entre los usuarios o entre estos y
los dueños de las páginas.
• Permite que el usuario cree su propio contenido.
• La información se puede transmitir unidireccional o bidireccionalmente.
Al establecer diferencias de la Web 2.0 con la Web 1.0 podemos indicar
las siguientes:
38

38. En la web 1.0 el usuario tenia acceso a la información solamente como
receptor, no tenia la posibilidad de participar de los contenidos, las páginas
eran estáticas, generalmente solo de texto y pocas imágenes, y el formato
utilizado era el HTML. La interacción de los usuarios no era posible con esta
forma de diseño de páginas, la información en la web era construida solo por
los dueños de los sitos, y no nutrida por las opiniones y recursos aportados
por los usuarios y no se podían compartir las novedades acerca de temas de
interés, compartir información, en fin.
39

39. BIBLIOGRAFIA Y ENLACES WEB
 http://www.peremarques.net/web20.htm
 http://portal.uned.es/portal/page?
_pageid=93,153632,93_20548459&_dad=portal&_schema=PORTAL
 http://es.wikipedia.org/wiki/Ambiente_Educativo_Virtual
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual
 http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
 http://www.monografias.com/trabajos11/cursosvr/cursosvr.shtml
 http://www.slideshare.net/cvillafa1/cursos-virtuales-1750471
 http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formvirt/opinion0.asp
 http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/virtual/virtual.htm
 http://www.10puntos.com/redes-sociales-mas-populares/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
 http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/
 http://revista-redes.rediris.es/webredes/talleres/redes-sociales.pdf
 http://wwwhatsnew.com/category/web-social/redes-sociales/
40