1. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΕΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΤΠΕ

2. Σχέδιο μαθήματος: Παράδειγμα Page  ΦΟΡΜΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΜΑΘΗΜΑ: Αρχαία ελληνική γλώσσα ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΑ/ΕΣ: 2 (Η εκπαίδευση των παιδιών στην αρχαία Αθήνα) ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Λάμπρος Πόλκας Σύντομη περιγραφή (βασική ιδέα): Διαθεματικό εύρος σεναρίου: Τόπος διεξαγωγής μαθήματος: Προβλεπόμενος χρόνος: Σκοπός (με βάση το ΔΕΠΠΣ): Στόχοι (γν, παιδ., τεχν.): Διδακτική προσέγγιση: Α. Ως προς το διδακτικό αντικείμενο: Β. Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: Μέσα διδασκαλίας-υλικά-προϋποθέσεις: Δομή μαθήματος: Βήματα διδασκαλίας-Δραστηριότητες μαθητών Αξιολόγηση μαθητών Οι μαθητές απαντούν σε διερευνητικά ζητούμενα του μαθήματος Βιβλιογραφία : Ηλεκτρονικές διευθύνσεις, διαφάνειες, προτεινόμενα CD ’ s

9. Page  Προετοιμασία της διδασκαλίας (ΛΠ) Ο καθηγητής ενημερώνει τα μέλη των ομάδων για: Την εξέλιξη της πορείας της διδασκαλίας σε 4 φάσεις: (α) Αναζήτηση και εντοπισμό του εικονικού υλικού μέσω του διαδικτύου (β) Συνεργατική διερεύνησή του από τους μαθητές (γ) Προφορική παρουσίαση (με λογισμικό παρουσίασης) μιας δραστηριότητας στο εργαστήριο, κατ’ επιλογή, από αυτές που περιέχονται στο φύλλο εργασίας (δ) Γραπτή ανταπόκριση στα ζητούμενα των φύλλων εργασίας. Στην τελευταία δραστηριότητα οι μαθητές ανταποκρίνονται με κατ’ οίκον εργασία, την οποία θα παραδώσουν στον καθηγητή σε επόμενη συνάντηση. Την κοινή σκοποθεσία των ζητουμένων στα φύλλα εργασίας και τις επιμέρους διαφορές τους ως προς τα περιεχόμενά τους. Αυτό σημαίνει, οι μαθητές πληροφορούνται ότι συνεργάζονται για να πετύχουν τους ίδιους γενικούς στόχους, χρησιμοποιώντας όμως διαφορετικά παραδείγματα. Την ενσωμάτωση του εντοπισμένου από το διαδίκτυο υλικού σε λογισμικό παρουσίασης (power point), στο οποίο οι μαθητές θα προσθέτουν, εκτός από τις εικόνες τους, σημειώσεις ή σχόλια που τις συνοδεύουν καθώς επίσης κωδικοποιημένες τις ερμηνευτικές τους παρατηρήσεις. Τις κειμενικές πληροφορίες που οι μαθητές έχουν στη διάθεσή τους, προκειμένου να υποστηρίξουν τα ζητούμενα των δραστηριοτήτων τους. Σε ηλεκτρονικό φάκελο των σταθμών εργασίας έχουν αποθηκευτεί προς χρήση από όλες τις ομάδες τρία αρχεία κειμένων σε νεοελληνική μετάφραση. Οι μαθητές επιβεβαιώνουν αν υπάρχουν στους σταθμούς εργασίας τους οι επόμενες μεταφράσεις που περιέχουν: (α) το πέρασμα του Οδυσσέα από τις Σειρήνες όπως αυτό εμφανίζεται στην ομηρική Οδύσσεια (ραψωδία μ, στίχοι 37-54 και 166-200) [αρχείο Odysseia _ Seirenes . doc ]. (β) το πέρασμα του Ορφέα από τις Σειρήνες όπως το αποδίδει ο Απολλώνιος Ρόδιος ( Αργοναυτικά , βιβλίο 4, στίχοι 891-919) [αρχείο Apollonios _ Seirenes . doc ]. (γ) την ερμηνευτική εκδοχή του Λυκόφρονα για την τύχη των Σειρήνων, όταν τις προσπέρασε με επιτυχία ο ήρωας Οδυσσέας ( Αλεξάνδρα , στίχοι 712-716) [αρχείο Lykofron _ Seirenes . doc ]. Σημείωση: Πρόσθετες διευκρινίσεις....

11. Page  Υλοποίηση σεναρίου (ΛΠ) Φάση Α: 1η διδακτική ώρα Συλλογή και ταξινόμηση υλικού ανά ομάδες Σε αυτή τη φάση οι μαθητές, υπό τη συνεχή καθοδήγηση του διδάσκοντα, συλλέγουν το εικονογραφικό υλικό, το διαμορφώνουν στο λογισμικό παρουσίασης, συνεργάζονται, μέσω του εκπροσώπου τους, με την «ομάδα-αδελφάκι», και προβαίνουν στις οποιεσδήποτε διορθώσεις. Ομάδες 1 και 2, 3 και 4, 5 και 6 Ι. Θέμα: Αναζήτηση-εντοπισμός στο διαδίκτυο φωτογραφικής αναπαράστασης αγγείου με θέμα «Οδυσσέας και Σειρήνες». Βήματα (με βάση τις οδηγίες και υπό την επίβλεψη του καθηγητή): .............................................................. Φάση Β: 2η διδακτική ώρα Ταξινόμηση υλικού- προφορική παρουσίαση μιας δραστηριότητας στο εργαστήριο

15. Page  Σχετική εργογραφία (ΛΠ) D. Buitron – O. and Beth Cohen, «Between Skylla and Penelope. The Female Characters of the Odyssey in Archaic and Classical Art», στον τόμο B. Cohen ( επιμ .), The Distaff Side. Representing the Female in Homer’s Odyssey . Νέα Υόρκη - Οξφόρδη : Oxford University Press 1995, σσ . 29-58. A. Δ. Βολτής, Απολλωνίου Ρόδιου, Αργοναυτικά . Μεταφορά στη νεοελληνική γλώσσα των 4 βιβλίων των Ραψωδιών. Αθήνα: Καρδαμίτσα, 1988. Κ. Γρύλλος, «Όψεις της ποιητικής γοητείας. Ο Οδυσσέας και οι Σειρήνες στο μ της Οδύσσειας», Φιλόλογος 97 (1999) 322-336. G. Kress, and T. van Leeuwen, Reading images. The Grammar of Visual Design . Λονδίνο : Routledge 1996. G. Kress, «Imagination, the World of Image and the New Media», στον τόμο Ο . Κωνσταντινίδου Σέμογλου ( επιμ .), Εικόνα και παιδί . Πρακτικά διεθνούς συνεδρίου . Θεσσαλονίκη : Cannot not Design Publ. 2005