1. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫خطة الوحدة : رحلة الشتاء والصيف‬
‫مؤلف الوحدة‬
‫جمال عنتر عبد الناصر‬ ‫السم :‬
‫المهندس عيد الثانوية بنات بأبنوب‬ ‫اسم المدرسة:‬
‫أبنوب التعليمية‬ ‫الدارة التعليمية :‬
‫اسيوط‬ ‫المحافظة :‬
‫نظرة عامة على الوحدة‬
‫عنوان الوحدة‬
‫‪ ) La météo‬حالة الطقس (‬
‫ملخص الوحدة‬
‫تتحدث الوحدة عن حالة الجو فى الفصول الربعة فى مصر بشكل خاص وبالتالى ما يترتب على حالة الجو من ثأثير‬
‫على السياحة حيث يقبل الجانب على زيارة مصر فى فصل الشتاء بينما يقبل المصريون والعرب على السياحة‬
‫الداخلية إلى الشمال ويحتوى الدرس على بعض خصائص النشرة الجوية بما فى ذلك حركة الرياح وتنبؤات الغد وبعد‬
‫غد.‬
‫المادة / المواد الدراسية التي تستهدفها وحدتك‬
‫اللغة الفرنسية‬
‫الصف الدراسي‬
‫المرحلة الثانوية - الصف الثانى الثانوي‬
‫الوقت التقريبي المطلوب‬
‫٦ حصص مدة كل منها ٥٤ دقيقة .‬
‫أسس بناء الوحده‬
‫أطر العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة‬
‫تدريس اللغة الفرنسية بمرحلة التعليم الثانوى لغة أجنبية ثانية :‬
‫يتناول تدريس اللغة الفرنسية بهذه المرحلة الطلب الذين سبق لهم دراسة لغة أجنبية‬
‫أخرى بالمرحلة السابقة , يتعين الوصول بالطالب فى نهاية هذه المرحلة إلى :‬
‫•تفهم ما لديهم باللغة الفرنسية فى إطار ما اكتسبه خلل المرحلة من معلومات‬
‫ومهارات لغوية .‬
‫•التعبير الشفوى السليم بواسطة جملة بسيطة .‬
‫•فهم ما هو مكتوب باللغة الفرنسية فى حدود حصيلته اللغوية .‬
‫•كتابة ما يستطيع الطالب التعبير عنه شفويا , وعلى ذلك يتمكن الطالب من متابعة‬
‫صفحة 1 من 8‬ ‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬

2. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫تعلم اللغة الفرنسية على مستوى أعلى وأكثر تخصص على أسس لغوية سليمة .‬
‫•كما يمكن لؤلئك الذين تصبح المرحلة الثانوية بالنسبة لهم مرحلة منتهية من‬
‫توظيف هذه اللغة فى حياتهم العملية .‬
‫أهداف الطالب/نتائج التعلم:‬
‫1-كيف يعبر عن حالة الجو فى أى مكان من العالم وفى مصر خاصة .‬
‫2-أن يعرف الطالب التعبيرات الخاصة بحالة الجو .‬
‫3-أن يتعرف على أهم الماكن السياحية فى مصر .‬
‫4-أن يدرك دور طبيعة الجو فى جذب السياحة فى مصر .‬
‫5- أن يدرك العائد اليجابى للسياحة فى مصر على القتصاد‬
‫بشكل عام .‬
‫6- أن يدرك الطالب أن طبيعة الجو من عوامل الجذب السكانى .‬
‫7- أن أن يتعلم الطالب كيفية التعامل مع الخرين ) الجانب ,‬
‫عرب أم مصريين (‬
‫8- ترسيخ قيم الجود والكرم التى اتصف بها الشعب المصرى عند التعامل مع‬
‫من يزورون مصر لغرض السياحة .‬
‫9- إدراك مدى أهمية قضاء الجازة السنوية من تجديد للنشاط‬
‫وتغيير للجو العام الذى يعيش فيه الفرد.‬
‫أسئلة صياغة المنهج‬
‫السؤال الساسي لماذا يأتى السياح إلى مصر ؟‬
‫1.هل حالة الجو مستقرة طوال العام أم تتغير على مدار السنة؟ وضح‬
‫ذلك‬ ‫أسئلة الوحدة‬
‫2.ما هى فصول السنة الربعة؟‬
‫1.كيف تقضى إجازتك الثانوية ؟ أين ؟ ومع من ؟ ولماذا ؟‬ ‫أسئلة المحتوى‬
‫2.خلل زيارتك لحدى الماكن السياحية تقابلت مع أحد السياح‬
‫الفرنسيين اكتب الحوار الذى دار بينكما .‬
‫صفحة 2 من 8‬ ‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬

3. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫3.تناولت طعام الغداء فى أحد المطاعم بمدينة القصر ) فى فصل‬
‫الشتاء ( تحدث عما شاهدته فى المطعم ) المترددين : مصريين أو‬
‫أجانب – وكيف كان حالهم ؟ ولماذا ؟‬
‫٤- فى فصل الصيف تقل السياحة الخارجية لمصر ) وخاصة من الوربيين (‬
‫بينما تنتعش حركة السياحة العربية و الداخلية لماذا ؟‬
‫٥- اكتب خطاب لصديق فرنسى تدعوه فيه لزيارة مصر فى فصل الشتاء حيث‬
‫الجو جميل وتذكر له أهم الماكن التى يمكن زيارتها ووسائل المواصلت الى‬
‫يمكن أن يتنقل من خللها .‬
‫٦- دعاك صديق فرنسى لقضاء اسبوع عنده فى مدينة باريس تحدث عن ذلك‬
‫متى وكيف وأهم الملبس التى أخذتها معك ولماذا ؟‬
‫٧- خلل زيارتك لحدى المدن السياحية شاهدت حادث مروع لسيارة تقل عدد‬
‫من السائحين , ماذا فعلت وماذا كان دورك ؟‬
‫خطة التقييم‬
‫المخطط الزمني للتقييم‬
‫صفحة 3 من 8‬ ‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬

4. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫بعد انتهاء الطلب من العمل‬ ‫اثناء عمل الطلب فى المشروع‬ ‫قبل بدء العمل فى المشروع‬
‫بالمشروع‬
‫تقييم نهائي‬ ‫تقييم ذاتي‬
‫- استخدام التوجيه‬ ‫- اللقاءات‬ ‫- عرض‬ ‫-استثارة رغبة‬
‫- استخدام التقييم‬ ‫الشخصي للطلب .‬ ‫المستمرة مع‬ ‫تقديمى‬ ‫الطلب لزيارة‬
‫- دليل تقييم‬ ‫القصر وأسوان‬
‫النهائى‬ ‫المشرعات‬ ‫الطلب‬ ‫- لمعرفة‬ ‫خلل إجازة نصف‬
‫ومتابعتهم .‬ ‫احتياجات‬ ‫العام .‬
‫الطلب - عمل - استخدام دليل‬ ‫- استثارة رغبتهم‬
‫تقييم المشروع .‬ ‫تقييم بناء‬ ‫نحو المشروع‬
‫لمعرفة مدى‬ ‫والمشاركة فيه .‬
‫إلمام الطلب‬ ‫معرفة مدى إلمام‬
‫بما يتعلق‬ ‫الطلب عن‬
‫بالسياحة‬ ‫السياحة فى مصر‬
‫وأثرها على سكان‬
‫ومدى تأثير‬ ‫المناطق السياحية‬
‫حالة الجو‬ ‫خاصة .‬
‫عليها وعلقة‬
‫السياحة‬ ‫-استبيان‬
‫بجوانب الحياة‬
‫المختلفة‬
‫ملخص التقييم‬
‫قبل بدء تكليف الطلب بالعمل فى المشروع يتم عرض العرض التقديمى لقياس مدى احتياجات‬
‫الطلب و ذلك لستثارة الرغبة لديهم للمشاركة فى الرحلة وتنفيذ المشروع و توزيع الدوار‬
‫عليهم خلل المشروع و ذلك طبق ً لرغبة كل منهم . بعد ذلك يتم عمل استبيان لجمع معلومات‬
‫ا‬
‫التى لدى الطلب حول موضوع حالة الجو وتأثيره على السياحة وتوزيع السكان و سيتم إعادة‬
‫نفس الستبيان أثناء أداء الرحلة و الجابة على كل أسئلة الطلب . وأثناء الرحلة سيكون هناك‬
‫لقاءات مستمرة مع الطلب للوقوف على مدى التقدم فى المشروع و النجازات التي تمت في‬
‫المشروع و الصعوبات التي يمرون بها ، كذلك سيتم استخدام دليل تقييم المشروعات الذي تم‬
‫إعداده . سيتاح خلل فترة العمل فى المشروع فرصة التوجيه الذاتى للطلب بأنفسهم و هى من‬
‫المهارات الهامة للقرن الحادى و العشرون . سيتم عمل تقييم ب ّاء هدفه لمعرفة ماهية المعلومات‬
‫ن‬
‫التى كانت لديهم وما يفكروا فى معرفته من خلل الرحلة اللتى يقومون بها وما هو الجديد الذى‬
‫أضافوه بع النتهاء من أداء الرحلة الرحلة . بعد انتهاء العمل من المشروع سيتم تقييم الطلب‬
‫بناء على دليل تقييم الطلب الذى تم استخدامه من قبل ولكن هذه المرة سيستخدم للتقييم النهائي .‬
‫صفحة 4 من 8‬ ‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬

5. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫تفاصيل الوحدة‬
‫المهارات اللزمة‬
‫1.مهارة استخدام بعض برامج الحاسب اللى وخاصة برنامج العروض التقديمية و الكتابة‬
‫على لوحة المفاتيح .‬
‫2.مهارة عمل استطلعات الرأي .‬
‫3.مهارة الدخول علي النترنت .‬
‫4.مهارة التواصل مع الخرين .‬
‫5.مهارة التفعاعل واتخاذ القرار .‬
‫6.مهارة العتماد على النفس والتصرف فى المواقف المختلفة .‬
‫الجراءات‬
‫•قبل البدء فى الوحدة :‬
‫• كتابة طلب لمدير المدرسة بالموافق على تنفيذ الرحلة وتقديم الدعم المطلوب لها .‬
‫• العداد المسبق لمعمل الحاسب اللى لتنفيذ المشروع داخله،‬
‫و الحصول على إذن من إدارة المدرسة بذلك‬
‫• البدء في تقسيم التلميذ إلي مجموعتين : مجموعة تقوم بعمل‬
‫لقاءات مع السياح الجانب ومجموعة تقوم بعمل لقاءات مع‬
‫السكان ) المصريين ( للمناطق السياحة وذلك لمعرفة أثر‬
‫السياحة على حياتهم ومعيشتهم وقبل القيام بالرحلة يقوم‬
‫الجميع بجمع الصور والخارئط والمعلوملت التى تدعم‬
‫المشروع .‬
‫•إعلن أولياء المور بالمشروع حتى يشاركوا أبناءهم ولو بالراء‬
‫•التركيز على العلقة بين حالة الجو وأثرها على السياحة فى مصر .‬
‫١- سأقوم بعرض العرض التقديمى لقياس احتياجات الطلب حول موضوع الوحدة‬
‫لمعرفصصصصة مدى إلمامهصصصصم بموضوع الوحدة و خطوات عمصصصصل المشروع المصصصصصاحب‬
‫للوحدة . سيتم بعد ذلك مناقشة السؤال الساسي للوحدة و هو كيف تؤثر حالة الجو‬
‫على السصياحة ؟ . تتدرج المناقشصة الناتجصة مصن العرض التقديمصى و السصؤال السصاسي‬
‫إلى طرح فكرة السصصتبيان المكون مصصن ثلثصصة أعمدة و عدد لنهائي مصصن الصصصفوف‬
‫حسصصب طبيعصصة المناقشصصة و السصصئلة التصصي تدور فصصى أذهان الطلب .يقوم أحصصد الطلب‬
‫بتسجيل السئلة للرجوع اليها فيما بعد اثناء و بعد فترة العمل فى المشروع . سيتم‬
‫بعصد ذلك طرح أسصئلة الوحدة و أسصئلة المحتوى و تسصجيل اجابات الطلب و تسصجيل‬
‫صفحة 5 من 8‬ ‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬

6. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫السئلة التى تطرأ على المناقشة و ذلك للستفادة منها عند اعداد نموذج الطالب .‬
‫يتصصصم بعصصصد ذلك عرض فكرة مشروع الوحدة ) أثصصصر حالة الجصصصو ( . و يعرف الطلب‬
‫بعصصصض المعلومات . و يتصصصم توزيصصصع منشور يوضصصصح للطلب فائدة التعلم مصصصن خلل‬
‫المشروعات. سصصيتم كذلك مناقشصصة نتائج المشروع و الهدف النهائي الذي يجصصب أن‬
‫نصصل.أليصه و المهارات المطلوبصة للعمصل فصى المشروع و طرق التعامصل مصع المشكلت‬
‫التى من الممكن أن تحدث أثناء العمل فى المشروع و ذلك لتنمية قدرة الطلب على‬
‫حل المشكلت و هى من المهارات الضرورية فى القرن الحادى و العشرين . ثم يتم‬
‫تكليف الطلب بعمل استبيان لجمع اعداد الشخاص الذين لديهم القدرة علي البحث‬
‫والستكشاف بالمدرسة .‬
‫وأيضا يقوم الطلب بعمل مدونة ) )‪. blog‬‬
‫٢- يتصصم جمصصع المعلومات التصصى قام الطلب بجمعهصصا اثناء مرحلة السصصتبيان و ذلك‬
‫لتحديد المناطق التي سوف يتم زيارتها خلل المشروع.‬
‫٣- تحديد مدة الرحلة بما يتناسب مع مايتطلبه المشروع .‬
‫٤- تكليف كل مجموعة من المجموعات بالعمل المسند‬
‫إليها‬
‫٣- عمصصل تقييصصم بناء للمشروع للوقوف على العقبات و المعوقات التصصى وقصصد تواجصصه‬
‫الطلب خلل المشروع و كيصف يمكصن اسصتخدام مهارة حصل المشكلة للتغلب على تلك‬
‫المشكلت .‬
‫بعد النتهاء من المشروع :‬ ‫•‬
‫• تقوم كل مجموعة باختيار واحد منهم للقيام بعرض العمل الذي قامت به المجموعة‬
‫ثم فتح دائرة نقاش حول عمل كل مجموعة .‬
‫• بعد النتهاء من المناقشة يتم عرض ما توصلنا إليه من معلومات حول موضوع‬
‫العمل‬
‫عمصصل تقييصصم نهائي لمشروع الوحدة وتوزع شهادات التقديصصر على الطلب و على الفراد‬
‫الذين كان لهم دور فى نجاح المشروع و الوصول إلى النتيجة النهائية.‬
‫صفحة 6 من 8‬ ‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬

7. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫تجهيزات تعليم مختلف القدرات‬
‫1-العمل من خلل فريق حتى يمكنه التعلم و الرتقاء بالمهارات الضرورية من‬
‫خلل العمل الجماعى لكتساب احدى مهارات القرن الحادى و العشرين .‬
‫2-القيام بعمل واجبات منزلية تخص موضوع الوحدة مع مراعاة التدرج فى‬ ‫بطيء التعلم :‬
‫الصعوبة .‬
‫3-التشجيع على طلب المساعدة وقت الحاجة .‬
‫ل يوجد‬ ‫الطلب‬
‫المتحدثون‬
‫بالنجليزية‬
‫1-استخدام المهارات الشخصية فى التواصل مع الخرين‬
‫2-عمل بحث عن الماكن السياحية فى مصر .‬
‫الطلب‬
‫3- تكليف الطلب الموهوبون بالتعاون مع زملئهم فى جمع‬ ‫الموهوبون‬
‫صور تعبر عن حالة الجو وصور عن الماكن السياحية فى‬
‫مصر.‬
‫مواد ومصادر مطلوبة للوحدة‬
‫التكنولوجيا - الجهزة: )ضع علمة على مربعات كل المعدات التي تحتاجها(.‬
‫مسجل أشرطة فيديو )‪(VCR‬‬ ‫قرص ليزر‬ ‫كاميرا‬
‫كاميرا فيديو‬ ‫طابعة‬ ‫أجهزة الكمبيوتر‬
‫معدات مؤتمر الفيديو‬ ‫بروجكتور‬ ‫كاميرا رقمية‬
‫أجهزة أخرى:‬ ‫ماسح ضوئي‬ ‫مشغل أقراص الفيديو الرقمية‬
‫تلفاز‬ ‫التصال بالنترنت‬
‫التكنولوجيا - البرامج: )ضع علمة على مربعات كل البرامج التي تحتاجها(.‬
‫تطوير صفحة ويب‬ ‫معالجة الصور‬ ‫قاعدة بيانات/جدول بيانات‬
‫معالجة الكلمات‬ ‫مستعرض ويب النترنت‬ ‫النشر المكتبي‬
‫برامج أخرى:‬ ‫وسائط متعددة‬ ‫برامج البريد اللكتروني‬
‫موسوعة على القرص المدمج‬
‫مجلت محلية وعالمية – الكتاب المدرسي‬ ‫المواد المطبوعة‬
‫– كتب من المكتبة – موسوعة صور ( ‪ - ) cd‬مواقع ويب .‬ ‫المدادات‬
‫صفحة 7 من 8‬ ‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬

8. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫: استخدام محركات البحث المشهورة‬
‫‪Google‬‬
‫‪Yahoo‬‬ ‫مصادر النترنت‬
‫موقع وزارة التربية والتعليم والمواقع الخاصة بالتعليم والسياحة‬
‫زيارات لمعمل المدرسة –زيارات للمتاحف والماكن الثرية – أولياء المور‬ ‫المصادر الخرى‬
‫المهتمين بالتعليم من خلل المشروعات‬
‫صفحة 8 من 8‬ ‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬