Plan annuel 2016-2017 du CAHM

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Voici notre planification annuelle pour 2016-2017. Celle-ci nous guide dans nos actions en lien avec celles du District scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) qui comporte 4 axes ; la réussite éducative, le mieux-être, la construction identitaire et la petite enfance.

Notre école a comme mission de développer le plein potentiel de chaque élève ainsi que ses talents à l’aide des nouvelles technologies dans un milieu fièrement francophone.

Le plan annuel 2016-2017 est notre feuille de route pour que nous puissions continuer à faire évoluer notre mission ainsi que celle du district.

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Plan annuel 2016-2017 du CAHM

  1. 1. 
 Plan annuel Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska 2016-2017 Voici notre planification annuelle pour 2016-2017. Celle-ci nous guide dans nos actions en lien avec celles du District scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) qui comporte 4 axes ; la réussite éducative, le mieux-être, la construction identitaire et la petite enfance. Notre école a comme mission de développer le plein potentiel de chaque élève ainsi que ses talents à l’aide des nouvelles technologies dans un milieu fièrement francophone. Le plan annuel 2016-2017 est notre feuille de route pour que nous puissions continuer à faire évoluer notre mission ainsi que celle du district. Axe 1 : Réussite éducative • Discussion et analyse des résultats aux évaluations externes. • Participer aux occasions de formation continue dans ces domaines. • Accentuer les efforts en littératie et numératie en sciences et en anglais. • Valoriser les élèves doués. • Promouvoir la lecture afin d’augmenter le gout de lire. • Développer des stratégies langagières dans chaque matière. • En numératie, continuer à explorer les nouvelles techniques de calcul au programme. • Permettre aux élèves de vivre des activités pédagogiques dans toutes les matières en développant leurs habiletés à lire, écrire et communiquer. • Développer des activités d’apprentissage au Labo Créatif en partenariat avec la fondation « Labos Brillants » • Mettre en place le décloisonnement scolaire. Axe 3 : Construction identitaire • Développer la construction identitaire et la fierté acadienne chez notre personnel et nos élèves. • Poursuivre les projets avec école-famille-communauté. • Encourager un plus grand nombre d’enseignants à participer à des projets de communication tel que Dialogue NB. . • Participer au WIKI de collaboration, au Blogue des Jeunes et à la Radio des Jeunes d’Acadiepédia. • Permettre aux enfants d’explorer une panoplie d’activités offertes durant ENVOL afin qu’ils puissent découvrir leurs gouts et intérêts. • Développer des liens entre les différents groupes d’âge • Continuer à faire véhiculer la mission et les valeurs de l’école ; agir en ami, contribuer, collaborer, écouter, prendre soin, faire confiance et supporter. • Développer l’utilisation de l’écriture et de la lecture en participant au projet de Blogue des Jeunes d’Acadiepédia. • Organiser le colloque Clair2017. • Continuer à développer des stratégies pour valoriser et intégrer l’approche orientante. Axe 2 : Mieux-être • Prendre le temps de créer des liens et des activités entre les enseignants et les élèves et entre les élèves seront encouragés. • La différenciation pédagogique sera un élément clé durant la discussion de nos pratiques gagnantes. • Développer le plein potentiel de chacun de nos élèves. • Développer la responsabilisation et l’autonomie des élèves face à leur apprentissage. • Suite des projets entrepreneuriaux et de vie-carrière. • Valoriser tous les élèves. Axe 4 - Petite enfance • Développer un « Profil de l’école » pour analyser nos résultats aux évaluations externes. • Ateliers « Bienvenue à la maternelle » • Utiliser les ressources externes pour nous aider.
  2. 2. 
 Le plan annuel du CAHM se base sur les 4 axes développés par le DSFNO tout au long de l’année scolaire. Ces axes donnent les intentions ainsi que les pistes de réussite afin de voir si nous sommes sur la bonne voie. En juin, la direction présente un rapport de rendement afin d’évaluer les progrès de l’école. De plus, un profil de l’école est disponible afin de développer des outils de mesure pour nos résultats aux examens du ministère. Ce profil est utilisé tout au long de l’année pendant nos CAP les mercredis pédagogiques. Axe 1 : Réussite éducative •Lire, écrire et compter •Développement global •Physique •Intellectuel •Social Indicateurs de réussite : •Réussites aux programmes d’études •En mesure d’obtenir les crédits nécessaires •Esprit entrepreneurial •L’élève a un projet vie-carrière Axe 2: Mieux être •Épanouissement social •Heureux de venir à l’école Indicateurs de réussite : •Se sent en sécurité à l’école •Apprécie les différences de chacun •L’élève développe des habitudes de vie saine et active •L’élève est engagé et motivé •L’élève fait preuve de résilience à l’école. Axe 3 : Construction identitaire •Dans toutes les sphères Indicateurs de réussite : •L’élève développe et met à profit ses talents et ses forces dans sa communauté. •L’élève connait et apprécie les diverses cultures de l’Acadie, francophones et du monde. •L’élève communique clairement ses idées et est à l’aise de s’exprimer •Les élèves sont des citoyens responsables en s’engageant dans l’école et sa communauté Axe 4 : Petite enfance (0 à 8 ans) •Répondre aux besoins sociaux, habilités pour la transition en milieu d’apprentissage. Indicateurs de réussite : •L’enfant se situe à son niveau de développement. •L’enfant développe son langage et communication selon son niveau. •Les enfants sont prêts pour l’école. •L’enfant acquiert un bien-être physique et moteur adéquat.
  3. 3. Objectif d’amélioration #1 Cible à atteindre : Nous voulons qu’au moins 80 % des membres du personnel enseignant affirment qu’avec leur équipe, ils ont ciblé un objectif SMART à partir d’une analyse de données et qu’ils vérifient régulièrement l’atteinte de cet objectif en le régulant. Situation actuelle : Selon le profil d’école complété en juin 2016. 44 % des membres du personnel mentionnaient qu’avec leur équipe, ils avaient ciblé un objectif SMART à partir d’une analyse de données et qu’ils vérifiaient régulièrement l’atteinte de cet objectif en le régulant. Objectif SMART : 80 % des membres du personnel enseignant affirment qu’avec leur équipe, ils ont ciblé un objectif SMART à partir d’une analyse de données et qu’ils vérifient régulièrement l’atteinte de cet objectif en le régulant. Stratégies de réalisation (Actions pour atteindre notre cible) • Utilisation du Plan annuel et du profil de l’école lors des réunions en CAP Mesure (Comment allons-nous mesurer l’atteinte de nos objectifs ?) • Le profil de l’école sera à nouveau complété en juin 2017. Évidences recherchées (Ce que nous voulons voir) • Lors des rencontres CAP, les enseignants se réfèrent aux documents afin de compléter au moins un objectif SMART.
  4. 4. Objectif d’amélioration #2 Cible à atteindre : Nous voulons qu’au moins 80 % des membres du personnel enseignant affirment qu’ils offrent souvent et systématiquement avec certain partenaire, des occasions d’engagement aux élèves à titre d’initiateur, réalisateur et gestionnaire de projets culturels, linguistiques et artistiques en lien avec la communauté. Situation actuelle : Selon le profil d’école complété en juin 2016, 63 % des membres du personnel enseignant affirment qu’ils offrent souvent et systématiquement avec certain partenaire, des occasions d’engagement aux élèves à titre d’initiateur, réalisateur et gestionnaire de projets culturels, linguistiques et artistiques en lien avec la communauté. Objectif SMART : 80 % des membres du personnel enseignant affirment qu’ils offrent souvent et systématiquement avec certain partenaire, des occasions d’engagement aux élèves à titre d’initiateur, réalisateur et gestionnaire de projets culturels, linguistiques et artistiques en lien avec la communauté. Stratégies de réalisation (Actions pour atteindre notre cible) • Utilisation du Plan annuel et du profil de l’école lors des réunions en CAP Mesure (Comment allons-nous mesurer l’atteinte de nos objectifs ?) • Le profil de l’école sera à nouveau complété en juin 2017. Évidences recherchées (Ce que nous voulons voir) • Lors des rencontres CAP, les enseignants se réfèrent aux documents afin de compléter au moins un objectif SMART.

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