Portofoliul cursantului                           FONDUL SOCIAL EUROPEAN                           Programul Operaţional S...
SOMMAIRE1. Mes séquences didactiques conformes au CECR et aux programmes officiels   roumains (postées sur la plateforme)....
3.13.         Les médias et moi - fiche d’autoévaluation (version papier) (Module       5)  3.14.         Proposition d’ex...
Subsemnata, Georgeta Bădău, formator, certific faptul că toate activitățilemenționate în secțiunea Sommaire și incluse în ...
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Structura Portofoliului cursantului

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Structura Portofoliului cursantului

  1. 1. Portofoliul cursantului FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 - 2013 Axa prioritară nr. 1 „Educaţia şi formarea profesionalǎ în sprijinul creşterii economice şi dezvoltǎrii societǎţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1.3. „Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesionalǎ” Titlul proiectului: „Formarea continuǎ a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor informatice moderne în predarea eficientǎ a limbii franceze şi evaluarea la nivel european a competenţelor lingvistice” Contract nr.: POSDRU/87/1.3/S/62771 "Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007- 2013" - "Investeşte în oameni!" NUMELE ȘI PRENUMELE CURSANTULUI: Denumirea programului: Dimensiuni europene moderne în predarea limbii franceze (89 de ore de formare şi 25 de credite profesionale transferabile) Perioada de derulare a programului: 17 martie – 26 mai 2012 Centrul de formare nr.1 - Colegiul Național « Horea, Cloșca și Crișan » din Alba Iulia Formator: Georgeta BĂDĂU, profesor de limba franceză, grad didactic I
  2. 2. SOMMAIRE1. Mes séquences didactiques conformes au CECR et aux programmes officiels roumains (postées sur la plateforme). Mes conclusions et témoignages de leur expérimentation en classe 1.1. Séquence didactique no.1 (travail individuel). Conclusions 1.2. Séquence didactique no.2 (travail individuel. Conclusions 1.3. Séquence didactique no.3 (travail de groupe)2. Mes tests sommatifs (postés sur la plateforme): 2.1. Test niveau A1 du CECR (travail individuel) 2.2. Test niveau A2 du CECR (travail individuel) 2.3. Test niveau B1 du CECR (travail individuel) 2.4. Test niveau B2 du CECR (travail individuel)3. Autres documents élaborés individuellement ou en équipe pendant les cours: 3.1. Mon blason (Module 1) 3.2. A quel niveau du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues estimez-vous vous trouver ? – exercice en binôme (Module 1) 3.3. Présentation d’une ressource FLE en ligne exploitable en classe de FLE (contribution à un document collaboratif en ligne rédigé avec typewith.me) (Module 1) 3.4. Les points forts et les points faibles d’une séquence pédagogique proposée par la formatrice (documents support : la vidéo « Drôlement bon »): contribution au document audio « Fées et sorcières » (Module 1) 3.5. Mon CV (version papier) (Module 2) 3.6. Mon passeport linguistique (Module 2) 3.7. Enseigner la compréhension écrite et la compréhension orale dans le cadre de la perspective actionnelle: contribution au document audio réalisé dans le cadre d’une simulation classe (document support: « Le Mariage du siècle ») (Module 2) 3.8. Mon point de vue sur la conférence de Claire Bourguignon « Le scénario apprentissage-action» (commentaire publié sur le blog du cours) (Module 2) 3.9. Proposition d’une technique d’animation (Module 3) 3.10. Contribution au document audio « Animer une classe de FLE : quelques exemples de techniques d’animation (Module 3) 3.11. Conception en équipe d’une stratégie d’enseignement-apprentissage à partir d’un support donné dans une approche béhavioriste/constructiviste sur l’emploi du passé composé et de l’imparfait (document support : le fait divers « Un automobiliste liégeois tué ») (Module 4) 3.12. Proposition de tâche pour une activité didactique correspondant à la démarche de résolution de problème (document support: la vidéo « Garde à vous, les enfants! ») (commentaire sur le blog du cours) (Module 4)
  3. 3. 3.13. Les médias et moi - fiche d’autoévaluation (version papier) (Module 5) 3.14. Proposition d’exploitation d’un jeu télévisé en classe de FLE (travail de groupe) (Module 5) 3.15. Evaluer la compréhension de l’oral : contribution à l’élaboration d’un test en ligne (Module 6) 3.16. Présentation Powerpoint de mon portfolio (Module 6)4. Questionnaires d′évaluation proposés par la formatrice/la monitrice: 4.1. Questionnaire Module 1 4.2. Questionnaire Module 2 4.3. Questionnaire Module 3 4.4. Questionnaire Module 4 4.5. Questionnaire Module 5 4.6. Questionnaire Module 6 4.7. Questionnaire d’évaluation finale du programme de formation (version papier)5. Bibliographie6. Sitographie7. Mes pages en ligne (quelques exemples : copies d’écran): 7.1. Ma page personnelle sur le blog du cours http://lewebpedagogique.com/gb62771 7.2. Mon blog sur le portail http://franceza-fse.edu.ro/ 7.3. Mon test de compréhension de l’oral en ligne publié sur le site www. http://www.flevideo.com/ 7.4. Interventions régulières sur le forum du portail http://franceza- fse.edu.ro/, sujet Forum sesiunea 1. C.N. "Horea, Cloşca şi Crişan" Alba Iulia. Gr.1. Documents utiles: http://franceza-fse.edu.ro/?q=content/cn-horea- clo%C5%9Fca-%C5%9Fi-cri%C5%9F-alba-iulia-gr1-0 7.5. Activités d’évaluation en ligne proposées dans la rubrique « Activités du projet. Cours de français » du site http://franceza-fse.edu.ro/ 7.6. Evaluation de la formation (questionnaire en ligne élaboré par la formatrice à l’aide du logiciel http://fr.surveymonkey.com/ , rempli à la fin de chaque journée de cours)
  4. 4. Subsemnata, Georgeta Bădău, formator, certific faptul că toate activitățilemenționate în secțiunea Sommaire și incluse în prezentul Portofoliu aufost realizate și că toate documentele au fost elaborate de către cursant(ă),în mod individual și/sau în echipă în cadrul programului de formareDimensiuni europene moderne în predarea limbii franceze(POSDRU/87/1.3/S/62771).Data: 26 mai 2012Semnătura:

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