1. * FODA
Aprendizaje Asíncrono
11Universidad Especializada de las Américas
Panamá
Gisela B. Herrera R.

2. Aprendizaje asíncrono
*
Es un método de enseñanza centrado en el estudiante que utiliza los recursos de
aprendizaje en línea para facilitar el intercambio de información fuera de los límites
de tiempo y lugar entre una red de personas. aprendizaje asíncrono se basa en La
Teoría Constructivista.
Gisela B. Herrera R.

3. •
*
•
Gisela B. Herrera R.
Las raíces de aprendizaje asíncrono están en el final del siglo 19,
cuando se formalizó la educación por correspondencia
(o aprendizaje a distancia ) primero se aprovechó del sistema
postal para traer estudiantes físicamente remotas en el redil
educativo.
• Aprendizaje asíncrono Online comenzó con escuelas y
universidades importantes inversiones en tecnología informática
en la década de 1980.
Uso de la Web, los alumnos pueden acceder a los recursos en línea
y comunicarse de forma asincrónica utilizando el correo
electrónico y los foros de discusión.
• En la actualidad, avanzado multimedia y la interactividad han
mejorado la utilidad de las redes de aprendizaje asincrónico. Las
nuevas herramientas como los blogs y los wikis de clase están
creando cada vez más ricas oportunidades para una mayor
interacción asincrónica y el aprendizaje

4. Este enfoque combina
auto-estudio de las
interacciones asíncronas
para promover el
aprendizaje, y que
puede ser utilizado para
facilitar el aprendizaje
en el tradicional en el
campus de la
educación, la educación
a distancia y la
educación continua .
Instrumentos
Esta red combinada de
los alumnos y la red
electrónica en la que se
comunican se conoce
como una red de
aprendizaje asincrónico.
*
Gisela B. Herrera R.
•Se utilizan para apoyar el aprendizaje
asíncrono incluyen Correo electronico,
Sistemas Roscados conferencias,
paneles de discusión en linea, wikis y
blogs. Sistemas de Gestion de cursos
como CampusCruiser LMS, de
Blackboard , WebCT , Moodle y Sakai .
Usuarios
•Permite a los usuarios organizar los
debates, publicar y responder a los
mensajes, y subir y acceder
a multimedia

5. Esto permite la accesibilidad de las
poblaciones estudiantiles diversas, que van
desde , los estudiantes en el campus
tradicionales.
Ambientes de aprendizaje
asincrónicos proporcionan un
"alto grado de interactividad"
*
Los participantes que están
separadas tanto geográfica
como temporal
Gisela B. Herrera R.
Ambientes de aprendizaje asincrónicos
proporcionan un "alto grado de
interactividad" entre los participantes que
están separadas tanto geográfica como
temporal y otorgan a los estudiantes
muchos de los beneficios sociales de la
interacción cara a cara.
Se otorgan a los estudiantes
muchos de los beneficios
sociales de la interacción cara
a cara.

6. El
establecimien
to de un
espíritu
comunitario
es vital, que
requiere
mucha
dedicación de
tiempo por
parte del
instructor
Una vez que
el diseño está
en su lugar y
ejecutado, el
instructor
debe entonces
facilitar la
comunicación
y dirigir el
aprendizaje.
*
Gisela B. Herrera R.
El aprendizaje
en línea
requiere un
cambio de un
entorno
centrado en el
profesor a un
ambiente
centrado en el
estudiante,
donde el
profesor debe
asumir
múltiples
nuevos roles.
La teoría
constructivist
a que apoya
las demandas
de
aprendizaje
asincrónicos
se convierten
en más en
dispensadores
de
conocimiento,
se requiere
que se
convierten en
diseñadores
de instrucción
Una vez que
el diseño está
en su lugar y
ejecutado, el
instructor
debe entonces
facilitar la
comunicación
y dirigir el
aprendizaje.
El profesor
como eje
principal
Compromiso
y entrega

7. El desarrollo del
curso y la
configuración
inicial puede ser
costoso
Las instituciones
deben
proporcionar una
infraestructura
de red de
ordenadores,
incluyendo
servidores,
equipos de audio
/ visual, el
software y el
soporte técnico
Costos
Los profesores deben ser técnicamente
hábil y lo suficientemente cómodo con
las herramientas tecnológicas para
optimizar su uso.
*
Gisela B. Herrera R.
Los estudiantes también deben tener el
equipo / habilidades tecnológicas
necesarias para participar en el
programa de aprendizaje asincrónico.