1. INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN
Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Presenta
María Guadalupe Córdoba Martínez
Tema:
Taller 1: ¿De qué manera repercute el uso de las redes
sociales en el desarrollo académico de los alumnos de 1° de
Secundaria del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro?
Sede y Grupo:
Universidad Autónoma de Querétaro / Dirección de
Innovación y Tecnologías / 01
Tutor:
María del Carmen Navarro Gaona
1

2. Índice
Titulo y/o Autor .................................................................................................................................. 3
Resumen............................................................................................................................................ 3
Introducción ....................................................................................................................................... 3
Problema Educativo ......................................................................................................................... 6
Colegio Anglo Mexicano de Querétaro ..................................................................................... 6
Metodología ....................................................................................................................................... 7
Enfoque Metodológico ................................................................................................................. 7
Estrategia de Recopilación de Información: ............................................................................. 8
Resultados ......................................................................................................................................... 9
Enfoque Cuantitativo .................................................................................................................... 9
Encuestas ...................................................................................................................................... 9
Revisión de documentos ........................................................................................................... 12
Enfoque Cualitativo .................................................................................................................... 12
Observación............................................................................................................................. 12
Entrevistas ............................................................................................................................... 13
Entrevistas a alumnos....................................................................................................... 13
Entrevistas a profesores ................................................................................................... 14
Conclusiones ................................................................................................................................... 15
Referencias Bibliográficas ............................................................................................................. 16
Anexos ............................................................................................................................................. 18
2

3. Titulo y/o Autor
¿De qué manera repercute el uso de las redes sociales en el desarrollo académico
de los alumnos de 1° de Secundaria del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro?
MARIA GUADALUPE CORDOBA MARTINEZ
Colegio Anglo Mexicano de Querétaro
Resumen
La presente evaluación tuvo por objeto conocer si las redes sociales repercuten en
el desarrollo académico de los alumnos y de qué manera. Fue una metodología
mixta, no requería comprobar una hipótesis. Se observaron 21 alumnos del
Colegio Anglo Mexicano de Querétaro. El instrumento se complementó con
entrevistas a los alumnos y profesores, para luego dar paso a dar paso a
encuestas y concluir con el análisis de documentos que proporcionó el
departamento de Control Escolar. Respecto a los resultados se encontró que
todos los alumnos pertenecen a una red social, y que la mayoría llega a usar su
tiempo libre para estar conectados a la red social.
Palabras clave: Redes Sociales, Desarrollo Académico.
Introducción
Hace poco menos de 50 años, Marshall McLuhan (citado por Etkin, S.
2006, p. 1) planteó, a través de su frase “el medio es el mensaje”, se ha convertido
en un lema de la estética y de las ciencias de la comunicación contemporáneas,
ya que la información transmitida a través de un medio no es tan relevante por sí
sola, sino que adquiere su poder transformador a través del medio y del contexto
3

4. por el cual se difunde. Y con la aparición de las redes sociales, hoy en día se
podría decir que es parte fundamental para la interacción de millones de personas
en el planeta.
La Red Social es definida como: “un conjunto de personas o individuos con
alguna relación o interés común que comparten información por algún medio o
plataforma” (Campos, 2010, p.1).
Estas redes sociales han ganado terreno en los últimos 10 años siendo
ahora el medio de comunicación más rápido y difundido en todo el mundo, pero
¿Cómo las aprovechan los usuarios? Se tiene que tomar en cuenta la era digital y
con ello el uso de la tecnología en todos sus aspectos.
Flores Vivar (2009, p. 3) señala:
“En este nuevo contexto de comunicación entran en juego otros
desarrollos tecnológicos que encuentran su convergencia en estos
nuevos medios. Tal es el caso de la telefonía móvil cuya
funcionalidad tiene aplicación en este desarrollo. Los usuarios de las
redes sociales no solo pueden recibir mensajes de sus contactos a
través del móvil (vía SMS), sino que, desde el móvil, pueden también
postear (enviar una entrada o mensaje) a toda su red”
Sin embargo ¿hay una limitante en espacio y lugar? Hoy en día la
tecnología se encuentra a disposición de casi cualquiera y en el momento que se
necesite, las obligaciones del estudiante entonces ¿qué momento son atendidas?,
¿el estudiante elabora tarea? Se podrían formular muchas preguntas pero
entonces, acaso a alguien se ha preguntado ¿Qué está pasando con los alumnos
y su desarrollo académico?, hasta ahora la mayoría de las investigaciones hablan
de manera general respecto a la redes sociales, pero no se ha tocado el ámbito
académico ¿Será que las redes sociales pueden llegar a repercutir en su
desarrollo académico?
4

5. Hasta hace pocos años, el desarrollo académico tenía interrelación con
factores del proceso educativo, como lo eran: el desarrollo personal, desarrollo
institucional y organización y el desarrollo educativo.
Meltom Technologies (2011) refiere que Brito Challa, especialista en
relaciones humanas, define el desarrollo personal como: “una experiencia de
interacción individual y grupal, a través de la cual los sujetos que participan en ella
desarrollan y optimizan habilidades y destrezas para la comunicación abierta y
directa, las relaciones interpersonales y la toma de decisiones”.
Mientras que el desarrollo institucional en la página de SlideShare Inc.
refiere que Cárdenas, R (2000), docente de la Universidad Pedagógica
Institucional, “es el resultado de la ejecución de planes de acción o mejoramiento”.
Por otro lado, en la página de slideshare refiere (French y Bell, 2009) el
desarrollo organizacional como “un proceso para enseñar a las personas la forma
de resolver los problemas, aprovechar las oportunidades y aprender a hacer todo
eso cada vez mejor”.
El Instituto Nacional de Estadística e Informática (2011) refiere desarrollo
educativo: “el cumplimiento de cada una de las etapas o edades normativas de la
educación, hasta su fase final, que debe ser la formación técnico-profesional, al
lado de cada uno de los factores socio-económicos que participan en la formación
del educando con calidad”.
Como se puede notar entonces el desarrollo académico estudia los
conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje.
Además de incrementar en los alumnos sus procesos, conocimientos, habilidades
y actitudes que contribuyen a su éxito académico a lo largo de la vida, así como al
desenvolvimiento en su contexto y en la sociedad en general.
5

6. A través de este estudio se examinaron las opiniones de los alumnos
respecto a las redes sociales y profesores respecto a los alumnos y la academia.
Así como las opiniones de los profesores en relación a los alumnos.
Problema Educativo
Esta evaluación tuvo por objeto analizar ¿Qué efecto tienen las redes
sociales en los alumnos respecto a la academia? La presente tuvo como
referencia en el Colegio Anglo Mexicano del Estado de Querétaro, donde se revisó
si el uso de las redes sociales repercutía en el desarrollo académico de los
alumnos de 1° de Secundaria.
Colegio Anglo Mexicano de Querétaro
El Colegio Anglo Mexicano de Querétaro es una institución que se fundó en
agosto de 1972, tiene casi 40 años de actividad en el estado de Querétaro, y
surgió como la primera institución privada en ofrecer Bachilleratos Tecnológicos en
Contabilidad, Administración y Ventas, con reconocimiento de validez oficial de
estudios dependiendo de la Dirección Tecnológica Industrial de SEP.
Su misión es: “Desarrollar mediante un proceso de mejora continua y
trabajo en equipo, las diferentes inteligencias, hábitos y valores de nuestros
estudiantes para que logren calidad de vida y sean agentes de cambio positivo en
la sociedad”.
Este Colegio define su visión de la siguiente manera: “Ser la mejor opción
educativa en el estado de Querétaro, reconocida por su calidad y calidez en la
enseñanza, donde los hijos de nuestros estudiantes vivan la misma experiencia
educativa que sus padres”
Actualmente oferta servicios de educación a nivel: Primaria, Secundaria y
Preparatoria con una población aproximada de 250 alumnos.
La sección secundaria está conformada por tres grupos (uno de cada
6

7. grado) y su población total es de 81 estudiantes de los cuales 21 estudian primero
de secundaria, 27 estudian segundo de secundaria y 33, tercero de secundaria.
Dicho estudio se hizo para 21 alumnos (14 hombres y 7 mujeres cuyas
edades oscilan entre 12 y 14 años, pertenecen a una clase social media) de los
cuales se tomó como muestra final 5, siendo estos últimos los que más reinciden,
en el uso de las Redes Sociales, además se tomó una muestra de 3 profesores
dentro del Colegio en donde se les pregunto acerca de los alumnos y su desarrollo
académico en cada una de sus materias. Y por último se acudió al departamento
de control escolar en donde se proporcionaron listados académicos de los
estudiantes y así cotejar la información obtenida contra la escrita.
Metodología
Enfoque Metodológico
El enfoque que se utilizó en la presente evaluación fue mixto, es decir, se
hizo uso del método cualitativo y cuantitativo pues la unión de los dos permitió
llevarla a cabo de una manera más completa.
El enfoque cualitativo ayudó a analizar la actuación de los alumnos en el
entorno del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro, considerando los horarios de
clase de computación y a alguna otra materia en donde ellos asistieran al centro
de cómputo contando con acceso a internet. Así mismo los profesores dieron sus
opiniones con relación a los alumnos.
Por medio de este enfoque los alumnos compartieron sus experiencias
respecto al uso de las redes sociales y el tiempo que deciden dedicarle al día. Los
profesores también colaboraron al proporcionar datos respecto a la naturaleza del
grupo que se estudió a lo largo de este proceso.
7

8. Estrategia de Recopilación de Información:
Esta evaluación se llevó a cabo durante el mes de mayo del presente año
en las instalaciones del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro, en un horario
matutino, específicamente de 7:30 a 8:15 hrs; ya que en ese horario acudían los
alumnos al centro de cómputo del Colegio.
Se eligió este Colegio porque actualmente los alumnos han bajado sus
calificaciones y utilizan de manera periódica el internet para fines personales.
Fueron aplicadas diferentes encuestas a los alumnos de 1° se Secundaria
de la Institución, la primera con la finalidad de recoger información sobre las
características generales de los alumnos y la segunda en donde se enfocaba más
hacia las redes sociales. En el anexo no. 2 se puede observar el formato que se
utilizó para recoger esta información. Además se observó el desarrollo de los
alumnos en la clase de computación y se realizaron algunas entrevistas tanto a
alumnos como profesores.
Se observaron varias clases de computación con la finalidad de ver la
incidencia que tenían los alumnos al contar con acceso a Internet dentro del salón
de computación, además de ver si repercutía en su desarrollo académico. Para
poder recoger información en esta etapa se utilizó como instrumento una guía de
observación (Ver anexo 1).
Se realizaron entrevistas, en donde se tomó una muestra tomando como
base los resultados de las encuestas, con la finalidad de recoger sus
apreciaciones respecto a las redes sociales. Por otro lado se entrevistó a los
profesores (se realizó a 3 de ellos) con la finalidad de revisar cómo iban los
alumnos en la cuestión académica.
Se acudió al departamento de control escolar en donde se proporcionaron
listados con porcentajes de aprobación y reprobación de los alumnos respecto a
los bimestres que se llevan a la fecha.
8

9. Todo lo anterior fue con la finalidad de poder analizar si es que el uso de las
redes sociales repercutía el desarrollo académico de los alumnos de 1° grado de
secundaria del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro.
Resultados
Enfoque Cuantitativo
De acuerdo con los instrumentos utilizados en el enfoque cuantitativo, los
resultados obtenidos se encuentran organizados en dos rubros: encuestas y
análisis de documentos. A continuación se presentan los siguientes hallazgos.
Encuestas
Lo que el investigador hizo fue, realizar una primera encuesta en donde se
les preguntaba a los alumnos datos generales como: nombre, edad, si contaban
con computadora en casa, si contaban con acceso a internet y si pertenecían a
alguna red social. Aquí un dato relevante fue que el 100% dijo que tenía
computadora e internet en casa y además de que pertenecían por lo menos a una
red social.
Posteriormente con la información obtenida, lo que se hizo fue una segunda
encuesta la cual se realizó con la herramienta google docs, en dónde el estudiante
solo iba contestando las preguntas de manera individual para luego mandarlas al
correo electrónico del investigador (Ver anexo 2), teniendo como resultados:
Los alumnos dijeron conocer que es un medio de comunicación, lo
interesante en esta pregunta fue que el 85.71% considero Internet como su primer
medio de comunicación mientas que el 14.29% considero otros medios como
primer medio de comunicación.
9

10. Los usos que le dan los alumnos a las redes sociales se muestran en la
siguiente gráfica
Como se puede observar el 52% dijo que la usa como medio de
comunicación, mientras que un 43% dijo usarla como pasatiempo y para un 5%
dijo usarla para jugar.
La preferencia a las redes sociales se muestra en la siguiente gráfica:
Preferencia en utiilizar las
redes sociales
30
21 19
20
12
10
0
facebook hi5 twitter
Como se puede observar en la gráfica anterior, el 100% los alumnos
prefieren usar la red social llamada Facebook, seguida de la denominada hi5 y por
último twitter.
En cuanto al horario en que ellos dijeron conectarse a la red varia pues el
61.90% dijo que se conecta por las tardes mientras que el 28.57% se conecta en
la tarde-noche y solo el 9.52% por la noche.
10

11. El tiempo que dijeron estar conectados a la red social para el 38.10% es
menos de una hora al día mientras que para el 23.81% es de una hora a dos al día
y para el 19.05% es de dos a tres horas al día y en el mismo porcentaje que el
anterior de alumnos se conectan más de tres horas al día.
Las aplicaciones que dijeron usar de la red social se muestran en la
siguiente gráfica:
Aplicaciones que usan en la red social
Chat Juegos Ninguna no recuerdan
5%
10%
52%
33%
Dijeron que lo que les atrae de la red social llamada Facebook para el
42.86% es todo, mientras que para el 28.57% la comunicación con sus amigos y
personas que no se encuentran cerca, por lo que para el 14.29% la forma de ver
qué es lo que les gusta a sus amigos, mientras tanto para el 9.52% conocer gente
de otros lados y para el 4.76% nada.
La manera en como los alumnos realizan publicaciones para el 57.14% es
en tiempo real, es decir, en el momento que los alumnos quieren expresar alguna
idea u opinión se conectan a la red social (ya sea por computadora o por celular) y
lo publican, mientras que para el 42.86% lo hace hasta que llega a casa y se
conecta a internet para realizar alguna publicación.
11

12. Y por último el tipo de publicaciones que ellos dijeron realizar para el
52.38% publica cualquier cosa ya sea en su muro o en el de sus amigos, fotos
personales o de sus amigos, 19.05% publica solo en su muro personal, 19.05%
publica solo en el muro de sus amigos y solo el 9.52% comenta solo las fotos.
Revisión de documentos
En esta etapa se acudió al departamento de control escolar del Colegio
Anglo Mexicano de Querétaro en donde se revisó los listados de los bimestres que
han pasado hasta el momento y cotejar la información obtenida por parte de los
profesores respecto a lo dicho en las entrevistas antes mencionadas.
En los anexos 5, 6 y 7 se puede corroborar que los índices de reprobación
de los alumnos de 1º de Secundaria van en aumento en alguna de las materias
conforme los bimestres van pasando.
Enfoque Cualitativo
De acuerdo con los instrumentos utilizados en el enfoque cualitativo, los
resultados obtenidos se encuentran organizados en dos rubros: observación y
entrevistas. A continuación se presentan los siguientes hallazgos.
Observación
En esta fase la forma en cómo se estuvo trabajando fue por medio de una
guía de observación para los alumnos (Ver anexo 1), en donde se incluía el
nombre de cada uno de ellos así como si accedían a internet, y en caso afirmativo
entonces se llenaba un listado que incluía: si el alumno accedió a alguna red
social, que tiempo estuvo conectado, que hizo en ese lapso que permaneció
conectado.
12

13. En esta etapa el investigador pudo darse cuenta que los alumnos ocupan el
tiempo de clase para conectarse a internet y revisar su red social, trabajando
doblemente, es decir, por un lado trataban de atender la actividad que el profesor
les asignaba y explicaba y por otro lado revisaban su red social, por lo que una
actividad que llevaría una sesión terminarla tomaba dos o más (Ver anexo 3). En
las posteriores observaciones se bloqueó el acceso a internet con la finalidad de
poder terminar la actividad que se les estaba asignado y el resultado fue favorable,
ya que los alumnos concluían sus actividades en tiempo y forma. En ocasiones
estos terminaban minutos antes de que la sesión culminará y pedían que se les
habilitará en acceso a internet, el profesor habilitaba el servicio y ellos
inmediatamente revisaban el estado de su red social, si había publicaciones
nuevas o algún evento importante, por lo que se iban contentos de su salón de
computación ya que terminaban su trabajo de clase y al mismo tiempo habían
revisado su red social.
Entrevistas
En esta etapa el investigador realizó entrevistas personales tanto a los
alumnos como a los profesores de sus diferentes asignaturas; se tomó una
muestra de 5 alumnos (Ver Anexo No. 4) en donde se les pregunto de manera
abierta acerca de la red social y de 3 profesores en donde de manera abierta se
les fue cuestionando acerca del comportamiento y desarrollo académico de los
alumnos.
Entrevistas a alumnos
Los resultados arrojados para las entrevistas de los alumnos fueron los
siguientes:
La red social para el 40% dijo que es un medio de comunicación mientras
que otro 40% considera que es una página de entretenimiento y un 20% considera
que es un medio para conocer gente.
13

14. Un dato curioso y donde coincidió el 100% fue que la red social la usan
para platicar, de aquí se desprendió otra pregunta interesante en donde el 100%
argumentó que utiliza la red social llamada Facebook, además de comentar el
60% que usa esa red social por su nivel de popularidad, mientras que para un
20% la usan por facilidad de uso y otro 20% simplemente porque le llama la
atención.
Dentro de las aplicaciones que dijeron usar para el 100% es el chat y lo
utilizan para comunicarse ya sea con: amigos o familiares.
El horario que dijeron estar conectados (en línea) para el 100% de los
encuestados es por la tarde, aquí todos coincidieron que dijeron se conectan es en
un horario de 3 a 12 de la noche. Las actividades que dijeron realizar el 80% en el
tiempo que se encuentran conectados son: tarea y red social mientras que para el
20% restante trata asuntos privados por el chat.
Entrevistas a profesores
En cuanto a las entrevistas a los profesores los resultados arrojaron lo
siguiente:
El 100% de los profesores argumentaron que los alumnos van mal en sus
materias, además se les pregunto de manera general como es el grupo en su
materia y el 100% dijo que son flojos.
Otra pregunta que se les hizo fue si entregan tareas en tiempo y forma, el
33.33% dijo que no todos, por otro lado el 33.33% dijo que solo algunos y el otro
33.33% restante dijo que no entregan tareas.
En cuanto a las tareas, el 66.67% dijo que no entregan tareas completas
mientras que el 33.33% dijo que regularmente no.
14

15. También se les pregunto si es que ellos dejan tarea de investigación
utilizando el internet y el 66.67% dijo que si, mientras que el 33.33% dijo que no
puesto que su materia no lo requería
Conclusiones
El uso de las redes sociales puede llegar a afectar el desarrollo académico
de los alumnos. Los profesores y las estadísticas arrojaron:
La mayoría de los alumnos no cumple con las tareas que se les
asignan para elaborar en su casa así como la entrega de las mismas
no la hacen en tiempo y forma.
La mayoría entregan las tareas incompletas o mal hechas.
El grupo en general es flojo pues prefiere atender otras cuestiones
antes de lo académico.
Los profesores argumentaron que los alumnos de 1° de Secundaria tienen
bajo rendimiento en sus clases, esto puede ser debido a que muestran desinterés
en sus materias pues no cumplen con tareas, además de no entregarlas en tiempo
y forma. Mientras que los alumnos argumentaron que hoy en día utilizan las redes
sociales como un medio de comunicación invirtiéndole la mayor parte de su tiempo
para usarlas ya sea como pasatiempo o medio de comunicación.
El horario en que la mayoría de los alumnos dijo mantenerse conectados a
las redes sociales es en un período de la tarde y noche, es decir, más de 8 horas
de inversión conectados a internet, y las actividades que estos realizan en el
tiempo que están conectados es la atención a la red social y al mismo tiempo las
tareas, por lo que esto podría llegar a mermar en su rendimiento académico, si los
alumnos no invirtieran la mayor parte de su horario libre en estar conectados a la
red entonces esto no traería ninguna consecuencia.
15

16. Los alumnos dijeron que por lo menos pertenecen a una red social
(Facebook), dicha red social la usan porque es la que está de moda además de
ser la más fácil de usar. La mayoría de ellos argumentó que cuando publican en
su muro o en el muro de sus amigos, familiares o conocidos lo hacen en tiempo
real y que es mejor hacerlo vía electrónica que en persona por lo que prefirieren
atender su vida en la red.
Mientras que los profesores argumentaron que los alumnos en su materia
les cuesta mucho trabajar ya que se resisten o se encuentran desvelados, llegado
a una tendencia de ser flojos repercutiendo en sus notas dentro de la materia.
Se considera que las redes sociales pudieran llegan a afectar el estado
académico de los alumnos de 1° de Secundaria ya que dentro de sus preferencias
está la de atender su estado en la red antes que alguna otra actividad. Por tanto la
invitación sería a los profesores para que formen parte activa de las redes sociales
y las puedan integrar de alguna u otra forma a sus materias, para que así los
alumnos muestren interés en sus materias pues no debemos dejar de lado que
estamos en la era digital y con ello el uso de las redes.
Referencias Bibliográficas
1. Campos, M. Sobre las Redes Sociales y el Social Media. Recuperado el: 16
de Junio de 2011, en: http://www.slideshare.net/marito_alf/sobre-las-redes-
sociales-y-social-media
2. Cárdenas, C. El desarrollo institucional. ¿Cuestión externa o de
autopoíesis?. Recuperado el: 29 de marzo de 2011, en:
http://www.oei.es/oeivirt/salacredi/PRoa.pdf
3. Etkin, S. (2006). Análisis de la sentencia. Recuperado el: 15 de Junio de
2011, en:
http://desarrollo.uces.edu.ar:8180/dspace/bitstream/123456789/200/1/An%
C3%A1lisis_de_la_sentencia.pdf
16

17. 4. Flores, J. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias
en las redes sociales Recuperado el: 14 de Marzo de 2011, en:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=158124860
09
5. Instituto Nacional de Estadística e Informática (2011). El Índice de
desarrollo educativo de la niñez y la adolescencia. Recuperado el: 29 de
marzo de 2011, en:
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/LIb0342/PRESENTA.htm
6. Meltom Technologies (2011). Desarrollo Personal. Recuperado el: 29 de
marzo de 2011, en: http://www.degerencia.com/tema/desarrollo_personal
7. SlideShare Inc. (2011). Desarrollo Organizacional. Recuperado el: 29 de
marzo de 2011, en: http://www.slideshare.net/hbussenius/desarrollo-
organizacional-386429
17

18. Anexos
Anexo No. 1 Guía de Observación
FECHA DE LA OBSERVACION: _______
Nombre del alumno ACCESO A RED SOCIAL, ¿Cuál? ¿QUE HIZO? TIEMPO
Datos adicionales: _______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
18

19. Anexo No. 2 Encuesta
Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a lo que se te está pidiendo
* Required
1. Nombre *
2. ¿Qué es para ti un medio de comunicación? *
3. ¿Qué medios de comunicación conoces? *
4. ¿Qué es para tí una red social? *
5. ¿Perteneces a alguna red social? * (La respuesta aquí es si o no)
6. ¿A cuál de las siguientes redes sociales perteneces? *
Twitter
Facebook
Youtube
Messenger Live
Hi5
Metroflog
Other:
19

20. 7. ¿Para qué usas esa (as) rede(s) social(es) a la(s) que pertenece(s)? *
8. ¿Cuánto tiempo le dedicas al día a esa red social? *
Menos de una hora al día
De una hora a dos al día
De dos a tres horas al día
Más de tres horas al día
9. ¿En qué horario te conectas? *
Mañana
Tarde
Noche
Las dos anteriores
Todas las anteriores
10. ¿De qué tipo son tus publicaciones? *
Comento fotos
Comento mi muro personal
Comento el muro de mis amigos
Las dos anteriores
Todas las anteriores
11. ¿Tus publicaciones son en tipo real o desfasado? Porque *
20

21. 12. ¿Qué aplicaciones usas de esta red? *
¿Qué te atrae de esa red social? *
Anexo 3. Tiempo que pasaron los alumnos en promedio en la red social así como checaron su
muro y/o aportaron algo.
FECHA: 12/04/2011
Nombre ACCESO A RED SOCIAL, ¿Cuál? ¿QUE HIZO? TIEMPO
Estudiante 1 No - 0 minutos
Estudiante 2 Si, facebook publico en muros y comento fotos 30 minutos
Estudiante 3 Si, facebook chat y publicación en muros 40 minutos
Estudiante 4 Si, facebook chat 40 minutos
Estudiante 5 Si, facebook publicación en muros y comentar fotos 30 minutos
Estudiante 6 Si, facebook publico en muros y comento fotos 40 minutos
Estudiante 7 No - 0 minutos
Estudiante 8 Si, facebook chat 40 minutos
Estudiante 9 Si, facebook publicar fotos 40 minutos
Estudiante 10 Si, facebook 40 minutos
Estudiante 11 No - 0 minutos
Estudiante 12 No - 0 minutos
Estudiante 13 Si, facebook publico en muros, comento fotos y jugo 40 minutos
Estudiante 14 Si, facebook chat y publicación en muros 30 minutos
Estudiante 15 Si, facebook chat y juegos 40 minutos
21

22. Estudiante 16 Si, facebook chat y juegos 40 minutos
Estudiante 17 Si, facebook chat y juegos 40 minutos
Estudiante 18 Si, facebook chat y juegos 40 minutos
Estudiante 19 No - 0 minutos
Estudiante 20 No - 0 minutos
Estudiante 21 Si, facebook chat y juegos 40 minutos
Anexo No. 4. Entrevista
1. ¿Qué es para ti un medio de comunicación?
2. ¿Para qué usas la red social?
3. ¿En qué horario te conectas a la red social?
4. ¿Qué aplicaciones usas? ¿Por qué?
5. ¿Por qué esa red social y no otra?
6. ¿Cómo te comunicas con tus amigos?
Anexo No. 5. Bimestre No. 2
ESPAÑOL MAT. I BIOLOGIA GEOGRAFIA INGLES TECNOLOGÍA I HISTORIA
DATOS GENERALES
PROMEDIOS POR MATERIA 6.9 6.6 7.1 7.7 7.6 9.2 6.8
ALUMNOS REPROBADOS POR MATERIA 6 3 7 4 2 0 6
PORCENTAJE DE REPROBACIÓN 25 13 29 17 8 0 25
22

23. Anexo No. 6. Bimestre No. 3
ESPAÑOL MAT. I BIOLOGIA GEOGRAFIA INGLES TECNOLOGÍA I HISTORIA
DATOS GENERALES
PROMEDIOS POR MATERIA 7.2 6.2 7.4 7.1 7.5 8.9 7.5
ALUMNOS REPROBADOS POR MATERIA 5 7 3 8 0 0 5
PORCENTAJE DE REPROBACIÓN 21 29 13 33 0 0 21
Anexo No. 7. Bimestre No. 4
ESPAÑOL MAT. I BIOLOGIA GEOGRAFIA INGLES TECNOLOGÍA I HISTORIA
DATOS GENERALES
PROMEDIOS POR MATERIA 7.3 7.8 7.7 7.2 7.9 7.4 7.4
ALUMNOS REPROBADOS POR MATERIA 5 1 2 4 2 5 6
PORCENTAJE DE REPROBACIÓN 21 4 8 17 8 21 25
23