Maria do Socorro França de Siqueira E-mail: socorrosiqueira@hotmail.com WebQuest: Da Arte Rupestre a WebQuest Tema: O estudo da Cultura Indígena e a Valorização dos Saberes do Povo Kapinawá Ano: 2009

1. WebQuest

2. Título:
Da Arte Rupestre a
WebQuest

3. Introdução
O estudo da Cultura Indígena e a Valorização dos Saberes do
Povo Kapinawá trata de questões relacionadas com a forma
de vida dos povos indígenas do Brasil, particularmente de
Pernambuco, dando ênfase a etnia kapinawá no tocante aos
aspectos cultural, econômico, religioso, educacional, político e
dos seus saberes.
É percebido hoje a importância da abrangência e o interesse
por parte dos professores e dos alunos no desenvolvimento de
projetos e pesquisas nas escolas através do uso das tecnologias
e mídias educacionais, abrangendo um amplo raio de
interesses também nas redes sociais.
Portanto, inclui tudo que desenvolva um nível maiselevado de
conhecimento ambiental; ampliação do vocabulário, amplo
relacionado com experiência estética, promovendo um sentido
de lugar, de conservação e intervenção do seu habitat.
A leitura, análise e reflexão acerca de registros fotográficos de
pinturas rupestres do Povo Kapinawá – PE.,

4. é de suma importância para o desenvolvimento do sentido de
posse e identidade em relação a sua identidade ecológica. A
pintura rupestre é usada como um meio de intensificar
experiências, influenciar a percepção, permitindo aos
estudantes que lá existem, bem como os que a elas tenham
acesso, reflitam sobre a experiência adquirida e que essas
informações recebidas, possam reprocessá-las
transformando-as em conhecimento e que tenha sentido
para todos.
Utilizando, assim, tanto o uso da linguagem visual e
midiática (texto não verbal), como o uso de palavras (texto
verbal), e imagens e palavras (texto misto). Onde, os
estudantes podem se engajarem e perceberam possibilidades
para ampliação de mudança no seu contexto, utilizando as
tecnologias da informação e comunicação − TIC’s na
educação, bem como, imaginação e criatividade para
enfrentamento de situações de aprendizagem.

5. Tarefa
Realizar leitura, análise e reflexão acerca das imagens rupestres
Objeto de Estudo Tecnica de Cor Pigmentos Forma Elementos Da
(Registros Pintura Natureza
Fotográficos) Utilizados
Foto 01
Foto 02
Foto 03
Foto 04
Foto 05
Foto 06
Foto 07
Foto 08
Foto 09

6. Registros do Povo
Kapinawá

7. Serra Grande – Terreiro Sagrado
- Aldeia Mina Grande / Povo Kapinawá

8. Povo Kapinawá – Aula de Campo /
Visão Externa da Furna

9. Visão Externa da Furna

10. Visão Interna da Furna Recém Descoberta

11. Povo Kapinawá – Aula de Campo
Entrada da Furna

12. Povo Kapinawá – Aula
de Campo
Inscrições Rupestres –
Recém descoberta

31. Processo
Passo 1: Escolha algumas imagens rupestres que você
considerar mais importante.
Passo 2: Faça leitura individual de cada imagem.
Passo 3: Formem equipes de 4 .
Discutam em equipe, os pontos em comum, na
leitura de cada imagem.
Passo 4: Socializem a leitura das imagem, dizendo
como foi esta experiência com a leitura de
imagens rupestres do Povo Kapinawá.

32. Avaliação
Os alunos serão avaliados a partir:
 Participação;
 Desempenho;
 Cooperação;
 Integração com a Equipe;
 Engajamento efetivo durante o desenvolvimento da
atividade individual e em equipe da leitura de imagens
rupestres;
 Socialização da leitura de imagens rupestres;
 Análise das atividades desenvolvidas pelos educandos.
 avaliado durante o desenvolvimento e após a conclusão das
atividades devendo os alunos terem:
 Conhecimento acerca da vida e da Cultura Indígena;
 Valorização os saberes dos povos;
 Respeito às histórias contadas e vivenciadas pelos povos
indígenas;

33. Conclusão
Esperamos com esta propostas poder desmistificar
acerca da leitura de imagens rupestres e assim,
poder contribuir no processo de ensino e
aprendizagem desta arte maravilhosa e significativa
para todos nós brasileiro, e possamos valorar este
patrimônio Cultural.
Assim, conservarmos esta riqueza de significados e
Esperamos que tenham compreendido e percebido a
importância desta leitura de imagens (textos não
verbais), e poder partilhar estes saberes com os
colegas que tenham acesso.

34. Referências Bibliográficas
Eileen Adams, “Aprendendo a ver”, in Ana Mae Barbosa,
Tópicos utópicos. Belo Horizonte, C/Arte, 1998. (Eileen
Adams é arte-educadora e atua na Inglaterra).
SIQUEIRA, Girlene Costa de. Arcoverde, 2009. Pós
Graduada em Metodologia Científica para o Ensino
Superior & Especialista em Informática Educacional −
Textos Verbais, Não-verbais e Mistos.
SIQUEIRA, Girlene Costa de. Oficina de Arte Rupestre.
Arcoverde, 2009.
SIQUEIRA, Maria do Socorro França de.
Cultura Indígena e Valorização dos Saberes do Povo
Kapinawá. Arcoverde, 2008.

35. Crédito
NTE − Arcoverde
Girlene Costa de Siqueira
E-mail: gcsiqueira@hotmail.com