Oficina de Mídias 2010

Integrando diferentes
mídias nas aulas de
Inglês
PROF. Geane Poteriko

Os recursos tecnológicos
e os gêneros digitais

CONTEÚDO BÁSICO: Conteúdo temático
Reflexão sobre os valores predominantes na
sociedade atual; Inclusão das Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs) no trabalho
em sala de aula.
Prof. Geane Poteriko/2010

Compreender e interpretar a música “Where is
the Love?”, de Black Eyed Peas;
 Desenvolver espírito crítico com base no tema
da música e nos debates suscitados em sala;
 Refletir sobre os valores predominantes na
sociedade atual;
 Conhecer o funcionamento do Programa de
montagem e edição de vídeos Movie Maker;
 Criar um vídeo com as produções dos alunos.



1ª e 2ª aulas


O trabalho foi iniciado
com a apresentação
do vídeo clipe da
música “Where is the
Love?” (“Onde está o
amor?”), de Black
Eyed Peas.

http://www.youtube.com/watch?v=WpYeekQkAdc

VÍDEO 1

Em seguida, foi feito um levantamento das
considerações dos alunos sobre a música e
sua temática, considerando as imagens
veiculadas e sua relação com a mensagem a
ser transmitida (no caso, a mensagem que os
alunos acreditam que seja).
 Algumas imagens do clipe da música “Where
is the Love?” foram expostas na TV Multimídia
para auxiliar o debate inicial.





O símbolo abaixo está presente em todo o
vídeo clipe. Qual seria o seu significado?





Por que este símbolo é distribuído entre
inúmeros lugares e pessoas?





O que representam os lugares de exposição
do símbolo escolhido pelo grupo?





Observe o modelo do veículo que o grupo
utiliza. Qual seria a intenção do grupo ao
escolher este tipo de veículo?





Na parte interna do veículo, há uma completa
estação de rádio. Além desta maneira de
transmissão, de que outras formas as ideias
apresentadas pelo grupo são transmitidas?



Que o sentido tem o destaque dado às
imagens de crianças entretidas no vídeo game
e, em seguida, a mensagem exposta na tela da
televisão “Ask yourself” (Questione-se)?






O refrão da música é cantado por crianças de
diferentes nacionalidades. Ao fim do clipe,
várias crianças aparecem com o símbolo
exposto e, depois, correndo atrás da estação
de rádio móvel que transmite a mensagem.
Qual seria a relação destes fatos ?





O vídeo clipe é encerrado com uma atitude
coletiva: crianças, jovens, adultos e idosos
olham para cima, para o alto.




O que isso significa?

Após o debate, o passo seguinte foi a
apresentação de uma montagem de vídeo
contendo a letra da música em português e inglês.


Juntamente à
mensagem, o vídeo
apresenta imagens
que se relacionam
ao conteúdo
abordado na
música.


http://www.youtube.com/watch?v=9VdNwGUZDhk&feature=related



Estas imagens revelam a realidade presente na
música Where’s the love?, colaborando para a
interpretação dos alunos.


http://www.youtube.com/watch?v=9VdNwGUZDhk&feature=related

VÍDEO 2

Em seguida, a letra da música é apresentada
em slides na TV Multimídia, para identificação
das palavras-chave e expressões que
desenham o sentido do texto.
 Esta parte do trabalho é concluída com um
levantamento dos valores predominantes na
sociedade, tanto aqueles apontados pela música
como outros necessários à vida em
comunidade, em oposição aos valores negativos
ou distorcidos que se encontram em evidência.



Nesta atividade, foi focalizado mais
especificamente o trabalho com a música e seu
contexto, pois a intenção principal está na
motivação dos alunos para o uso das
tecnologias em sala de aula, contextualizando o
assunto abordado. Entretanto, é importante
ressaltar que o trabalho de conteúdos
específicos com a língua inglesa, como o estudo
da estrutura de frases e vocabulários, também
pode ser realizado. Fica a critério do professor
definir sua prioridade.



A música “Where’s the love” foi separada em
versos para serem distribuídos entre os alunos.





A proposta de atividade foi a
criação de um desenho sobre
como o aluno interpretou os
versos que recebeu, a partir
dos debates suscitados em
sala e de acordo com o seu
ponto de vista e concepção
de mundo.


http:// lalluccir92.spaces.live.com

3ª e 4ª aulas
No Laboratório de
Informática, os alunos
entregaram as ilustrações
referentes aos versos que
receberam da música
“Where’s the love?” e se
organizaram para fazer a
digitalização dos
desenhos, fotografando-os
com câmera digital.



Desenho do aluno Guilherme – 13 anos

Desenho da aluna Daniele – 13 anos

Desenho do aluno Evandro – 14 anos

Desenho da aluna Jéssica – 13 anos

Desenho da aluna Kendra – 13 anos


Com o Data Show conectado a um dos
computadores do Laboratório de Informática,
os alunos acompanharam os procedimentos
para a edição das fotografias de seus
desenhos (cortar as bordas, alterar contraste,
modificar tamanho etc), a fim de prepará-las
adequadamente para a inclusão na elaboração
do vídeo.
 As alterações necessárias foram feitas nos
desenhos.



Em seguida, o Data Show foi conectado a um
notebook Windows-XP, no qual se apresentou
aos alunos o programa Movie Maker.
 Iniciou-se, então, o trabalho de produção e
edição do vídeo com a música “Where is the
love” (ao fundo) e apresentação dos desenhos
produzidos pelos alunos sobre a música.
 Por fim, o projeto de vídeo no Movie Maker foi
concluído e apresentado aos alunos.



Captura de tela 1: Importando imagens para a produção do vídeo


Captura de tela 2: Agrupando as imagens para a produção do vídeo


Captura de tela 3: Selecionando os efeitos de entrada e saída das
imagens


Captura de tela 4: Editando títulos




Terminada a atividade, o
vídeo com as produções
dos alunos sobre a
música “Where’s the
love?” foi postada no
You Tube, a pedido da
própria turma.

VÍDEO 3

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