O documento propõe uma "Gincana Matemática" para ensinar frações de maneira lúdica e cooperativa aos alunos do 6o ano. O projeto usará um blog e ferramentas da web 2.0 para dividir os alunos em grupos e propor tarefas diárias e semanais sobre frações ao longo de 3 semanas, avaliando participação individual e em grupo.

1. Gincana de Matemática Grupo Expoente: - Anderson de Oliveira Melo Silva; - Nathercia Custódio Rodrigues; e - Gerson Paes de Almeida Pólo “Campo Grande”

2. Justificativa O ensino de frações, conteúdo do 6º ano do Ensino Fundamental, tem se mostrado bastante preocupante devido ao fato de o efetivo aprendizado dos alunos ser bastante baixo. Por isso, os autores acreditam que é necessário abordar o assunto fração de maneira atraente e até mesmo divertida, visando uma aprendizagem eficiente dos conceitos envolvidos. Eles acreditam, também, que o incentivo à aprendizagem da Matemática utilizando-se meios tecnológicos é de grande importância, tendo em vista o grande número de ofertas tecnológicas que prendem a atenção dos alunos em seus momentos de lazer, tais como: orkut, salas de bate papo, blogs, jogos on-line, etc. A utilização de jogos no ensino de Matemática está relacionada diretamente com o caráter lúdico, o desenvolvimento de técnicas intelectuais e a formação de relações sociais, tornando-se um recurso pedagógico eficaz para a construção do conhecimento. Neste contexto, a aprendizagem passa a ser um processo interessante e até divertido, mudando a rotina da classe e despertando o interesse. Como alternativa para um aprendizado mais eficaz, este trabalho apresenta um método de ensino de frações baseado em um conjunto de pequenas atividades práticas, que visam atrair a atenção do educando para este assunto (frações): "a Gincana Matemática". Embora o projeto seja apenas um esboço que necessita ser adaptado à realidade de cada profissional, ele mostra-se de grande importância, pois serve como base para que outros estudiosos do assunto e profissionais da área da Matemática possam melhor desenvolvê-lo e adaptá-lo a seus próprios objetivos.

3. Objetivos É necessário acrescentar que, em relação à prática pedagógica, este projeto por si só não é suficiente para fazer com que o aluno aprenda "frações". Mais importante que o projeto da gincana de Matemática é o sincero envolvimento do profissional que vai lidar com o aluno. Ele deve ter verdadeiro interesse pelo ensinar , o que possibilita que ele direcione sua atenção para as dificuldades que os alunos apresentam ao longo do processo de aprendizagem, tendo sempre disposição e paciência para tentar saná-las; ele deve sempre procurar reciclar seus conhecimentos através de cursos, palestras, seminários e congressos, colocando-se, assim, a par dos principais assuntos ligados à área da Educação e preparando-se para enfrentar as dificuldades que encontram no exercício de suas atividades. Ele deve ter, também, o conhecimento sobre aprendizagem cooperativa para que possa auxiliar seus alunos de maneira eficiente na plataforma de aprendizagem a ser criada (no exemplo deste projeto: um blog). OBJETIVO GERAL Mostrar como os professores e demais profissionais ligados à educação podem estimular os alunos na busca do conhecimento matemático, estimulando a aprendizagem cooperativa entre estes alunos.

4. Recursos Necessários Público Alvo Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental Disciplinas Envolvidas - Matemática (frações – adição e subtração); e - Informática (ferramentas web 2.0). OBJETIVO ESPECÍFICO Oferecer um projeto pedagógico em forma de gincana, com a utilização de algumas ferramentas da web 2.0, a fim de atrair os alunos para o estudo das frações. - Computador com acesso à internet para uso dos grupos; - Blog criado especificamente para a Gincana, com espaço para a criação dos blocos dos grupos, da exposição das tarefas da Gincana, além do tutorial (interatividade com o professor, para os horários extra-classes e tira-dúvidas); - Vídeos, textos e áudios sobre o assunto frações, para utilização no blog e na elaboração das tarefas da gincana; - O professor deve conhecer e saber utilizar ambientes de compartilhamento de imagens e de textos, disponíveis na web 2.0, tais como o slideshare ( www.slideshare.net ), o youtube ( www.youtube.com. br ) e o googledocs (acesso pelo portal www.google.com. br ).

5. Metodologia Os alunos serão divididos em grupo. Cada grupo terá um bloco criado dentro do blog, com o seu nome. Durante as semanas, os alunos terão que resolver tarefas diárias postadas no blog pelo professor e uma tarefa semanal, mais complexa. Cada tarefa terá uma pontuação específica, de acordo com o fechamento de suas fases. Por exemplo: se a tarefa pedir para que o grupo publique uma figura/foto e faça uma pequena explicação sobre ela, o grupo só obterá o valor total dos pontos se fizer a tarefa inteira (foto e redação). Caso contrário, receberá os pontos apenas do que foi postado, considerando, ainda, o valor qualitativo das informações (redação) que publicaram. Haverá, também, a pontuação individual de cada integrante do grupo, observando-se sua participação efetiva em cada tarefa. O grupo que tiver a participação de todos os integrantes ganhará 1 ponto por tarefa. Ganha a gincana o grupo que obtiver o maior número de pontos (do grupo + os pontos referentes à participação efetiva de todos os seus integrantes). O aluno que obtiver o maior número de pontos (grupo + participação individual) será considerado o ganhador da gincana. Logo, a gincana terá dois vencedores: 1 grupo e 1 aluno.

6. Avaliação A avaliação do projeto será feita ao longo das semanas de sua duração, observando-se a participação dos grupos, suas dificuldades e seu progresso no desenvolvimento do conhecimento de frações, além de sua capacidade de interação (aluno/aluno e aluno/professor). Cada aluno será observado em relação à sua participação individual, pois haverá a obrigação de cada um deles postar no bloco de seu grupo suas idéias, pensamentos e opiniões sobre o assunto da semana. Com isto, poderão ser observadas as dificuldades individuais de cada aluno em relação à aprendizagem de frações.

7. Cronograma de Execução A duração da Gincana será de 3 semanas, sendo as atividades assim divididas: a) Primeira Semana: - divisão dos alunos em grupos (4 ou 5); (primeiro dia) - cada grupo criará um bloco com o nome de seu grupo dentro do blog da turma; (primeiro dia) - haverá questões diárias a serem respondidas, que permitam que a web 2.0 seja explorada em relação aos seus sites de busca e aos sites de ensino de Matemática, como o www. somatematica .com. br . Estas questões envolverão o conceito de frações e o reconhecimento das frações no cotidiano do aluno (como nas receitas culinárias, por exemplo); - haverá a tarefa semanal, que poderá englobar, por exemplo, a construção de um texto para publicação no blog, com exposição de figuras, inclusive ; b) Segunda Semana: - Publicação das notas obtidas pelos grupos na semana anterior e atualização do ranking (que grupo está na frente e que aluno); - Apresentação de um vídeo introduzindo o assunto adição de frações; (primeiro dia )

8. - Questionamentos sobre o vídeo apresentado (primeiro dia); - Nos dias seguintes, haverá questões diárias e a tarefa semanal, nos moldes da semana anterior, envolvendo o assunto “adição de frações” c) Terceira Semana: - Publicação das notas obtidas pelos grupos na semana anterior e atualização do ranking (que grupo está na frente); - Possível exibição de vídeo ou áudio, envolvendo o assunto “subtração de frações”; (primeiro dia); - Questionamentos sobre o vídeo/áudio apresentado (primeiro dia); - Nos dias seguintes, haverá questões diárias e a tarefa semanal, nos moldes da semana anterior, envolvendo o assunto “subtração de frações”. A partir do primeiro dia após o fim da gincana, serão apurados os vencedores: 1 grupo e 1 aluno, que terão seus nomes publicados no blog, juntamente com a pontuação de todos os grupos e alunos.

9. Referências 1 Matemática - 04/11/2002 – Jogo de Dominó ( http:// mathematikos . psico .ufrgs. br /disciplinas/ufrgs/mat01042021/ diarios / cleo /mat04_11. html ) 2 http://educar.sc.usp.br/matematica/m5p2t2.htm 3 http://super.abril.com.br/superarquivo/2000/conteudo_113044.shtml 4 http://www. sitequente .com/internet/ ondecriarblog . html 5 http://www. somatematica .com. br /fundam/ fracoes . php 6 http://www. somatematica .com. br / soexercicios / fracoes . php 7 http://www.ufpel.tche.br/xvicic/cd/pdf/CE/CE_01708.pdf 8 http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met05.htm 9 www.projetos. unijui . edu . br / matematica /amem/prontos/Nadia_Equivalentes. xls