1. KARINA GISELE CANO LÓPEZ
LIC. EDUCACION PRIMARIA
No. LISTA: 5
MATERIA: DESARROLLO FISICO Y SALUD
MAESTRA: MARIA RAQUEL NAVARRRO RODRIGUEZ
EL CUERPO HUMANO
MONTERREY, NL A 30 DE AGOSTODE 2012

2. En el siguiente trabajo hablare sobre el crecimiento y desarrollo que posee un
individuo sin embargo son dos procesos paralelos que se interrelacionan entre sí,
se entiende por crecimiento al fenómeno continuo que se inicia en el momento de
la concepción y culmina al final de la pubertad, es un período durante el cual se
alcanza la madurez en sus aspectos: físico, psicosocial y reproductivo. Esta
transformación involucra cambios en el tamaño, organización espacial y
diferenciación funcional de tejidos y órganos, el aumento en el tamaño y masa
corporal es el resultado de la multiplicación e hiperplasia celular, esto
enfocándonos en los niños se refiere al aumento de peso, estatura, talla y se dice
que el niño o niña está haciéndose mayor, por otro lado los cambios en la
organización y diferenciación funcional de tejidos, órganos y sistemas son el
resultado del proceso de desarrollo o maduración lo cual es parte fundamental en
el proceso vital de un ser humano este proceso es más lento pero tiene
características en relación con el crecimiento pero no es lo mismo, como ya vimos
crecimiento viene del verbo crecer, un ejemplo que tengo presente es cuando
pase de primer año a sexto año de primaria tuve gran cambio en cuanto a mi
peso, talla y estatura, al principio era delgada, de estatura baja y llegaba a pesar
20 kilos sin embargo cuando llegue a sexto año el cabello me creció pesaba 40
kilos mi cadera empezó aumentar y era la más alta de mi grupo, esto es
asintomático ya que cuando se tiene consciente esto es por que ya se ha crecido,
por otro lado en el desarrollo va encaminado a el funcionamiento de cierto
organismo con relación al crecimiento.

3. Continuando con lo anterior es momento de explicar y analizar las características
que poseen en el niño(a).
El patrimonio hereditario le procura a cada individuo un patrón de crecimiento y
desarrollo específico, el cual puede ser modificado por factores ambientales, por
otro lado las hormonas en el crecimiento y desarrollo, ya que su presencia es
importante en el tejido óseo y cartilaginoso, también su propósito es estimular la
síntesis de DNA e inducir multiplicación celular.
Otra de las principales características es la insulina y su papel es regular el
metabolismo de la glucosa. La hormona paratiroidea, vitamina D y calcitonina, el
papel fundamental que tienen es la regulación del metabolismo y desarrollo óseo,
que es fundamental para el crecimiento del hueso y por lo tanto también de la
estatura.
Desarrollo psicomotor.
Como primera característica del desarrollo físico del niño o niña en esta primera
infancia, podemos decir que el mismo sigue o se rige por tres leyes universales:
ley o principio cefalocaudal, según la cual el desarrollo se va sucediendo en un
avance desde la cabeza a la “cola” o pies; la ley proximodistal, que regula el
desarrollo en la dirección de lo más “cercano a lo más distante”, desde lo más
próximo al eje corporal a lo más alejado. La ley general_ especifico, se controlan
antes los movimientos globales y amplios que los específicos. Así, por ejemplo,
según el primer principio será anterior el desarrollo de los órganos de la cabeza

4. que de los pies según el segundo, por ejemplo, el desarrollo de los movimientos
de los hombros será anterior a los de la muñeca.
El desarrollo físico y psicomotor ocurre siguiendo una secuencia previamente
ordenada y establecida, aunque hay grandes diferencias individuales en cuanto a
la edad en que ocurren algunos episodios cruciales del desarrollo.
Se adquieren dos automatismos básicos: la prensión y la locomoción.
- Desarrollo mental o cognitivo.
Haciendo un seguimiento a los estudios de Piaget, en su teoría interaccionista el
niño/a evoluciona en su desarrollo desde el nacimiento a la adolescencia a través
de cuatro etapas: la sesoriomotora (desde el nacimiento a los 2 años); la pre
operacional (de los 2 a los 7 años); la operacional concreta (de los 7 a los 11
años) y la operacional formal (desde los 12 en adelante). Cada etapa es el
resultado de la interacción de factores hereditarios y ambientales y resulta distinta
de las demás desde el punto de vista cualitativo.
- Desarrollo afectivo y de la personalidad.
Respecto al desarrollo emocional y la naturaleza de las emociones ha habido
mucho desacuerdo en las diferentes tendencias de investigación; así, mientras el
conductista James Watson atribuía a los niños/as un carácter innato en tres tipos
de emociones (amor, ira y temor) y consideraba el desarrollo emocional un
proceso de condicionamiento, Bridges sostenía que los bebés sólo tenían una

5. emoción, la excitación, que gradualmente se va diferenciando en una gama más
amplia de manifestaciones emocionales.
Continuare describiendo los factores que alteran el desarrollo y crecimiento.
BIOLÓGICOS.
- Los específicos de cada especie, que son las características genéticas propias
de los miembros de una especie, haciendo que todos los humanos seamos
iguales. Así, por ejemplo ningún niño nace con la capacidad para caminar erguido,
para coger una pinza o para soltar de forma automática.
- Las particularidades genéticas de cada persona, que son las que establecen las
diferencias entre los individuos.
Estos dos tipos de determinantes biológicos actúan a través de los genes y
constituyen nuestra naturaleza, contribuyendo tanto a establecer las semejanzas
entre las personas como sus diferencias.
AMBIENTALES.
Podemos considerar que son influencias ambientales, tanto el entorno físico, (el
barrio en el que vivimos), como el social (las personas, costumbres, las creencias,
familias, otras instituciones), como el individual (nuestra propias experiencias en el
camino particular por la vida).
Otros tipos de determinantes ambientales son el contexto cultural (valores,
actitudes ante la vida), el contexto histórico, el contexto étnico (compartir

6. tradiciones, una determinada religión, una lengua, una educación) y el contexto
socioeconómico. Los acontecimientos históricos pueden condicionar el desarrollo,
así como el hecho de pertenecer a una determinada generación y vivir
circunstancias históricas y sociales semejantes.
Ambiente Psicológico. Definido como el conjunto de actitudes de los individuos
que rodean al niño.
Ambiente cultural. Definido como el quehacer social, implica diferentes
modalidades para que los integrantes de la colectividad se desarrollen en lo físico,
en lo intelectual y en lo emocional.
Finalmente para concluir creo que estas dos etapas las debemos tener presente
ya que serán muy útiles para nuestra profesión por lo que tendremos contacto con
niños que pasaran este proceso y debemos señalar, explicar y entender esa
transformación que como vimos son dos términos diferentes que confundimos al
creer que son las mismas acciones.
Bibliofragia
- La supervisión de salud del niño y del adolescente. Editorial Mediterráneo
2000.
Rosso P. Aspectos biológicos del desarrollo. Pediatría Meneghello. 5ª
Edición. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 1997. 65-79
- http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/crecdess.htmlD
ra Andreina Cattani O. 3:40 pm

7. - Rosso P. Aspectos biológicos del desarrollo. Pediatría Meneghello. 5º
Edición. -Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 1997. 65-79.
- Craig, G. (1997). Desarrollo Psicológico. México: Prentice Hall.
- Kaplan S. Growth. Rudolph's Pediatrics. Abraham Rudolph, l9th Edition,
Prentice Hall Internacionallnc. 1991. 129-139.