O documento discute o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem. Reflete sobre como o papel do professor fornece identidade e delimita seu campo de ação, estabelecendo expectativas de contribuição para a sociedade. Também explora como exercer o papel de forma consciente ajuda no equilíbrio pessoal e realização profissional.

1. O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO E DE
APRENDIZAGEM
Refletir sobre o papel de uma determinada categoria profissional é
desencadear um processo de conscientização do que caracteriza a ação e,
portanto, dos aspectos de identidade desse profissional.
O papel profissional deve ser concebido como o conjunto de funções e das
condições necessárias para que alguém o assuma e o exerça. O papel dá uma
identidade, focaliza e delimita o campo de ação profissional; estabelece as
interfaces com outros campos.
O papel profissional é um dos vários papéis assumidos pelas pessoas na vida
social. Representa a contribuição para a evolução do mundo, para o bem estar
social. O papel profissional gera uma expectativa e comportamento, no sentido
de sua contribuição para a ação global da Empresa, da sociedade.
Exercer um papel profissional é exercer as funções que lhe foram conferidas,
nos limites estabelecidos; é atender às expectativas que suscita; é contribuir
para o alcance dos objetivos institucionais; é contribuir para o desenvolvimento
da Organização na qual esse papel é exercido.
Assumir um papel profissional é ter uma referência como pessoa.
E a escolha do papel profissional é uma decisão importante na vida, porque
representa uma forma de viver. A escolha do papel que se quer assumir
precisa considerar questões como: o que caracteriza esse papel profissional;
quais as exigências para o seu exercício; até que ponto eu me identifico com
esse trabalho; é o que pretendo, realmente? Existe acordo entre esse papel e
os meus interesses, minhas características pessoais? Sem responder a essas
perguntas fica difícil ter a consciência da escolha. Sem a consciência da
escolha pode-se optar pelo que não se quer. Não se querendo, fica difícil
envolver-se, dar de si, preparar-se continuamente para melhorar o
desempenho.
Exercer um papel profissional, conscientemente, ajuda o equilíbrio pessoal, é
fonte de prazer, de realização e contribui para a saúde global.
Vamos refletir sobre o papel do docente numa perspectiva ontológica. Vamos
desbravar o “ser” docente. Para isso temos que pensar em algumas perguntas:
1. o que dá identidade ao papel de docente?; o que caracteriza esse
papel? Esta é a parte mais visível do ser. Mas temos que pensar nesse “ser’
atuando. E aí estamos enfocando a parte menos visível do papel. O papel é a
“capa” do docente. Mas, quando funciona, existe a pessoa que veste essa
“capa”. E é esta pessoa (com tudo o que ela é) que vai desempenhar o papel,
encenar a história de um modo ao mesmo tempo universal e particular. Esse
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2. funcionamento é fruto, portanto, da “capa” ( que é estática, um conceito
universal) e da pessoa que a “veste” (que dá vida, movimento e
particularidade).
O docente ocupa uma lugar representativo para as pessoas. 2. Que lugar é
esse? O que representa? É símbolo de quê? Quais os significados
“mitológicos” desse lugar? O que significa para quem ocupa esse lugar e
para os alunos?
A ação do docente, por conceito, exige interação com uma outra parte: o aluno.
A relação estabelecida contém expectativas, desejos, fantasias, medos de
ambos os lados. 3. O que quer um aluno? O que quer um docente? Há
possibilidade de conciliação desses desejos?
4. Qual o compromisso desse profissional com a comunidade?
5. Quais as principais dificuldades para o exercício desse papel?
O trabalho em subgrupos é o de refletir e responder essas perguntas a partir de
uma discussão calcada na experiência de cada um. Este é um momento de
elaboração das experiências; de refletir sobre um papel profissional que você
exerce/exerceu ou vai exercer.
Por fim, torna-se importante você trazer essa reflexão para si para não ficar
numa análise geral.
Como você se situa no exercício do papel de docente em função dessas
discussões e conclusões a que o grupo chegou?
Estratégias
a) O texto sobre papel profissional do docente pode ser trabalhado com uma
exposição dialogada ou pode ser trabalhado em plenário, sorteando as frases
abaixo entre os participantes e solicitando a cada um que teça comentários
sobre a que lhe coube. A discussão pode ser enriquecida com comentários de
outras pessoas, inclusive do próprio facilitador. Duração 30 min
O PAPEL PROFISSIONAL DEVE SER CONCEBIDO COMO O CONJUNTO
DE FUNÇÕES E DAS CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA QUE ALGUÉM O
ASSUMA E O EXERÇA.
O PAPEL DÁ UMA IDENTIDADE, FOCALIZA E DELIMITA O CAMPO DE
AÇÃO PROFISSIONAL; ESTABELECE AS INTERFACES COM OUTROS
CAMPOS.
O PAPEL PROFISSONAL É UM DOS VÁRIOS PAPÉIS ASSUMIDOS PELAS
PESSOAS NA VIDA SOCIAL.
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3. O PAPEL PROFISSIONAL GERA UMA EXPECTATIVA DE
COMPORTAMENTO, NO SENTIDO DE SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A
AÇÃO GLOBAL DA EMPRESA, DA SOCIEDADE
EXERCER UM PAPEL PROFISSIONAL É EXERCER AS FUNÇÕES QUE
LHE FORAM CONFERIDAS, NOS LIMITES ESTABELECIDOS
EXERCER UM PAPEL PROFISSIONAL É ATENDER ÀS EXPECTATIVAS
QUE SUSCITA; É CONTRIBUIR PARA O ALCANCE DOS OBJETIVOS
INSTITUCIONAIS; É CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO DA
ORGANIZAÇÃO NA QUAL ESSE PAPEL É EXERCIDO.
ASSUMIR UM PAPEL PROFISSIONAL É TER UMA REFERÊNCIA COMO
PESSOA.
EXERCER UM PAPEL PROFISSIONAL CONSCIENTEMENTE AJUDA O
EQUILÍBRIO PESSOAL, É FONTE DE PRAZER, CONTRIBUI PARA A
SAÚDE.
b) O grupo pode ser dividido em subgrupos
1. O que dá identidade ao papel de docente? O que caracteriza esse papel?
2. Que lugar é esse? O que representa? É símbolo de quê? Quais os
significados “mitológicos” desse lugar? O que significa para quem ocupa esse
lugar e para os alunos?
3. O que quer um aluno? O que quer um docente? Há possibilidade de
conciliação desses desejos?
4. Qual o compromisso desse profissional com a comunidade?
5. Quais as principais dificuldades para o exercício desse papel?
c) Em pares, cada um explicita ao outro o que pensa sobre a resposta à
questão:
Como você se situa no exercício do papel de docente em função dessas
discussões e conclusões a que o grupo chegou?
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4. ATRIBUIÇÕES
Atividades Pedagógicas
• Planejar ministrar aulas de sua área de atuação e avaliar a aprendizagem dos
alunos.
• Elaborar situações de aprendizagem, roteiros didáticos, consoante os
procedimentos internos do SENAI.
• Elaborar e participar da reformulação e atualização dos materiais didáticos
pertinentes a sua área de atuação.
• Planejar e organizar os recursos necessários ao desenvolvimento da atividade de
docência.
• Participar das atividades de elaboração de planos de curso, programas de curso e
de projetos de educação profissional.
• Participar de Conselho de classe, de reuniões pedagógicas e de reuniões de pais
e mestres.
Atividades Administrativas
• Preencher o Diário de Classe (freqüência, conteúdo desenvolvido, avaliações).
• Organizar os ambientes de aprendizagem com vistas à utilização nas aulas.
• Elaborar planos de trabalho.
• Solicitar material de consumo para ser utilizado nas aulas.
• Exercer suas atividades cumprindo os procedimentos do Sistema de Gestão
Integrada do SENAI-PE
Atividades Técnicas
• Prestar informações para a aquisição de máquinas, ferramentas, equipamentos e
instrumentos.
• Participar de consultorias técnicas às empresas.
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