CARPETA DE EVIDENCIAS AÑO 2012

INSTITUCIÓNEDUCATIVA FRANCISCOJOSE DE CALDAS
EVALUACIÓNDE DESEMPEÑO DOCENTE
Carpeta de Evidencias
GINES ALICIA CANTILLOMONTERO
Docente
EVALUACIÓN DE DESEMPENÓ DÓCENTE
CARPETA DE EVIDENCIAS
GINES ALICIA CANTILLÓ MÓNTERÓ
DÓCENTE
Soledad – Atlantico
Lunes, 17 de Diciembre de 2012

Docente
CONTENIDO
GUÍADE EVIDENCIAS
1. CONTRIBUCIONESINDIVIDUALES
 APORTESEVALUACIÓN DESEMPEÑODOCENTE
2. GESTION ACADÉMICA
 DOMINIOCURRICULAR
 Plande estudio
 PLANEACION YORGANIZACIÓN ACADEMICA
 Guías de ambientesde aprendizaje
 PEDAGOGIA Y DIDACTICA:
 SocializacionesPTA
 Listasde asistenciaacapacitaciones
 CapacitaciónProfesional
 Planlector
 Actividadesrealizadasporlosestudiantes
 EVALUACION DEL APRENDIZAJE
 Diagnósticode resultadosfinales
 Evaluaciones
 Registrode notas
3. GESTION ADMINISTRATIVA
 USO DE RECURSOS
 Pinturasalones
 LibrosPTA
 Actas de registro
 SEGUIMIENTO DE PROCESOS
 Lista de asistenciade estudiantes
 Registrodiariode clases
 Observadordel estudiante
 Reuniónde padresde familia (asistencia)
 Copiade remisiones
4. GESTION COMUNITARIA
 COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL
 Copiasde circulares
 Caminatadel colegio
 Socializaciónde abusosexual
 INTERACCION COMUNIDADENTORNO
 Fotosde marcha
 Citacionesapadres
 Entregade informes
5. GESTION COMPORTAMENTAL
 LIDERAZGO
 Participaciónactivaenactoscívicos
 Propuestade proyectoabusosexual
 TRABAJOEN EQUIPO
 Elaboraciónplanesde área
 Organizaciónactosinstitucionales
 COMPROMISOSOCIALE INSTITUCIONAL
• Control de asistenciadiariade docentes

Docente

Docente
Aportes Evaluación desempeño docente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE DOCENTES AÑO 2012
Elaborado por: Gines CantilloMontero,
Tutora Grado 205 sede Costa Hermosa
Atentamente me permito enviarles mis aportes para la evaluación de
desempeño.
GESTIÓN ACADÉMICA
Dominio de contenidos
Crear guías de estudio para llevar al estudiante a descubrir e interiorizar el
conocimiento.
Planeación y organización académica
Presentar a los estudiantes un organigrama de las diferentes actividades
académicas que realizaránpara que de esta manera conozcan dónde están,
hacia dónde van y que lograrán-
Pedagogía y didáctica
Formar grupos de trabajo colaborativos liderados por un estudiante
competente para reforzar a los que presenten dificultades académicas en
las diferentes disciplinas.
Evaluación del aprendizaje
Implementar la auto y co-evaluación para mejorar los niveles de
comprensión en los estudiantes.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Uso de recursos
Implementar el uso de las NTIC para un mejor aprovechamiento de los
recursos.
Seguimiento de Procesos

Docente
Participar en la Programación de reuniones periódicas a nivel de Sede
Institucional para tratar temas académicos y administrativos,
GESTIÓN COMUNITARIA
Comunicación Institucional.
Conmemorar fechas importantes donde intervengala comunidad educativa
para fortalecer la comunicación y los valores.
NOTA: Estas fechas pueden ser: El día de la familia, dia del padre, de la
madre, etc.
Interacción con la comunidad y el entorno.
Hacer partícipe a todala comunidad educativay en especial a los padres de
familia en el Programa de transformación de la calidad educativa.

Docente
DOMINIO CURRICULAR
Plan de Área de Matemáticas
INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS
PLAN DE AREA
AREA: ASIGNATURA: HORAS SEMANALES: 5
PERIODO: 1 UNIDAD: 1 GRADO:2º
GRUPOS:201, 202, 203, 204 y 205  NOMBRE DE LA UNIDAD:
 NUMEROS DE TRES CIFRAS
TIEMPO PREVISTO:
TIEMPO REAL
DOCENTES: DENIS CARPINTERO, JANETH PADILLA, GINES CANTILLO, ANDREA CABALLERO, ANA MARIA CAICEDO.
ESTANDAR SABERES LOGRO COMPETENCIAS RECURSOS EVALUACION
PENSAMIENTO NUMÉRICOY SISTEMAS
NUMÉRICOS.
 Reconozcosignificadosdelnúmeroen
diferentescontextos(mediación,
conteo,comparación,codificación,
localizaciónentre otros)
PENSAMIENTO ESPACIALY SISTEMAS
GEOMETRICOS.
 Reconozconocionesde
horizontalidad,verticalidad,
 Unidadesydecenas
 La centena
 Númerosde trescifras
 Valorposicional
 Relacionesnuméricas
hasta 999
Reconocerlos
númerosde tres
cifras,mediante la
ejercitaciónenel
ábaco, tablas
posicionalesy
rectas numéricasy
geométricas, con
el finde
establecer
comparaciones
EJERCITACIÓN
Escribirla descomposiciónde
un númeroutilizandoel ábaco.
COMUNICACIÓN
Contestarinformaciónconbase
enlosdatos registradosen
tablas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Solucionarproblemasde
adiciónysustracciónpartiendo
 Libroguía competencias
matemáticas
 Textoguía proyectosé P.T.C.E
 Cuadernillode trabajo
 Tablero
 Marcadores
 Reglas
 Colores
 Cartulina
 Tijeras
 Goma
 A través de la
evaluación
formativay
constante
durante el
procesode
enseñanza
aprendizaje.
 Talleres
individuales y

Docente
paralelismoyperpendicularidaden
distintoscontextosy sucondición
relativaconrespectoa diferentes
sistemasde referencia.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE
MEDIDAS.
 Comparoy ordenoobjetosrespectoa
atributosmedibles.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS
DE DATOS
 Clasificoyordenodatosde acuerdoa
cualidadesy atributosylospresento
entablas.
 La adiciónysustérminos
 Adiciónhasta999
 La sustracciónysus
términos
 Sustracciónhasta 999
 Adiciónsinreagrupacióny
con ella
Sustracciónsindesagrupación
y con ella.
Rectasy segmentos
Rectasparalelasysecantes.
Ángulos
Giros
Organizaciónde datosen
tablas.
entre ellosy
utilizarlos
eficientemente en
la resoluciónde
problemasde
adicióny
sustracción.
de ilustracionesyde la
cotidianidad.
MODELACIÓN
Seguirsecuenciasnuméricasen
una recta partiendode un
modelo.
 Fotocopias grupales.
 Revisiónde
compromisos,
trabajosescritos
 Trabajosde
consulta.
 Pruebaestilo
saber
 Talleresenlaguía
del P.T.C.E
 Participacióny
pasadasal
tablero

Docente
PLAN DE AREA
AREA: ASIGNATURA: MATEMATICAS HORAS SEMANALES: 5
PERIODO:
2
UNIDAD: 2 GRADO:2°
GRUPOS: 201-202-203-204-205  NOMBRE DE LA UNIDAD:
Numero de cuatro de cifras y
movimiento en el plano
TIEMPO PREVISTO: 5 horas
TIEMPO REAL:
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICO
 Describo, comparo y cuantifico
sistemascon númerosendiferentes
contextos y con diversas
representaciones.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMETRICOS
 Dibujo y describo figuras
tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
 Realizo y describo procesos de
medición con patrones arbitrarios y
algunosestandarizados, de acuerdo
 Unidad de mil
 Númerosde cuatrocifras
 Triángulos
 Lectura y escritura de
númerosde cuatro cifras
 Relaciones numéricas
 Cuadriláteros
 Números pares e
impares
 Adición con números
cuyos resultados no
exceda a 9999
 Metro lineal
 Solución de problemas
 Propiedades de la
adición
 Sustracciones con
números cuyos
 Reconocer los
números de cuatro
cifras, sus
operaciones,
propiedades y las
representaciones
geométricas,
organizándolos en
situacionesconcretas
y pictóricas para
luego cuantificarlos
en diferentes
situaciones y
contextos.
RAZONAMIENTO
Indicarla posición(Um,C,D,
U) que ocupa la cifraencada
caso e indicarlarelaciónde
orden.
COMUNICACIÓN
Utilizarlasmedicionesenlas
que usarías el metroen los
objetosde tuentorno.
SOLUCIONDE PROBLEMAS
Utilizarlaadicióny la
sustracciónpara resolver
situacionesde suvida
cotidiana.
EJERCITACION
 Libroguía
competencias
matemáticas
 Textoguía
proyectosé
P.T.C.E
 Cuadernillode
trabajo
 Tablero
 Marcadores
 Reglas
 Colores
 Cartulina
 Tijeras
 Goma
 Fotocopia
 A través de la evaluación
formativayconstante
durante el procesode
enseñanzaaprendizaje.
 Talleresindividuales y
grupales.
 Revisiónde
compromisos,trabajos
escritos
 Trabajosde consulta.
 Pruebaestilosaber
 Talleresenlaguía del

Docente
con el contexto.
DE DATOS
 Representa datos relativos a su
entornousandodiagramade barras.
Describe situaciones o eventos a
partir de un conjunto de datos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS
 Describo cualitativamente
situaciones de cambio y variación,
utilizandoel lenguajenatural dibujo
y gráficas.
resultados no exceda a
9999
 Centímetro – decímetro
 Solución de problemas
 Unidad monetaria
 Diagrama de barras.
Realizaroperacionesde
adiciónysustracción
agrupandoy desagrupando.
MODERACION
Expresarla comparacióny
descomposiciónde números
hasta lacantidad9999.
P.T.C.E
 Participaciónypasadaal
tablero

Docente
PLAN DE AREA
PERIOD
O: 3
UNIDAD: 3 GRADO:2°
GRUPOS: 201-202-203-204-205  NOMBRE DE LA UNIDAD:
Multiplicación y la mediación
TIEMPO PREVISTO: 5 horas
TIEMPO REAL
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICO
 Usa diversas estrategias de
cálculo mental y de estimación
para resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
PENSAMIENTO ESPACIALY SISTEMAS
GEOMETRICOS
 Diferencias atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales
 Representa el espacio
circundantes para establecer
relaciones espaciales
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
 Realizo y describo proceso de
 Adicióny
multiplicación
 Términosde la
multiplicación
 El circuloy la
circunferencia
 Doblesytriples
 Las tablasde
multiplicar
 Multiplicaciónsin
reagrupar
 Solidos
geométricos
 Multiplicación
reagrupando
 Propiedadesde la
multiplicación
 Multiplicaciónpor
un digito
 Clasesde ángulos
 Solucionesde
 Reconocerla
multiplicacióncomo
la sumaabreviadade
un mismonúmeroal
igual que el concepto
geométricode figuras
e interpretaciónde
datos,mediante el
desarrollode guíasy
talleres,parafacilitar
el cálculometal y
adquirirhabilidades
para efectuar
operacionesen
diferentescontextos
RAZONAMIENTO
Completartablasrelacionando
la adiciónconla multiplicación
y señalarlostérminosde la
multiplicación
COMUNICACIÓN
Explicarel procedimientodel
uso del transportadorpara
medirlosángulos ypoderlos
clasificar
SOLUCIONDE PROBLEMAS
Plantearproblemasde
multiplicación,observando
ilustraciones
EJERCITACION
Realizaroperaciones
relacionandocadaparejade
factorescon su producto.
 Libroguía
competencias
matemáticas
 Textoguía
proyectosé
P.T.C.E
 Cuadernillode
trabajo
 Tablero
 Marcadores
 Reglas
 Colores
 Cartulina
 Tijeras
 Goma
Fotocopia
 A través de la
evaluaciónformativay
constante durante el
procesode enseñanza
aprendizaje.
 Talleresindividuales y
grupales.
 Revisiónde
compromisos,trabajos
escritos
 Trabajosde consulta.
 Pruebaestilosaber
 Talleresenlaguía del

Docente
mediciónconpatronesarbitrarios
y algunos estandarizados de
acuerdo con el contexto.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
 Representa datos relativos a mi
entorno usando objetos
concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALITICOS
 Reconozco, describo
regularidades y patrones en
distintos contextos. (numéricos,
geométricos, musical en otros)
problemas
 Pictogramas
 El perímetro
Calcularel doble yel triple de
un número
MODERACION
Completaresquema
estableciendolos
procedimientosutilizadosen
la multiplicación
P.T.C.E
 Participaciónypasada
al tablero

Docente
PLAN DE AREA
PERIODO:
4
UNIDAD: 4 GRADO:2º
GRUPOS: 201-202-203-204-205  NOMBRE DE LA UNIDAD:LA
DIVISION Y LA MEDICION
TIEMPO PREVISTO:
TIEMPO REAL
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS
NUMERICOS
 Reconozco propiedades de los
números (ser par, ser impar, etc.) y
relacionesentre ellos(ser mayor que,
ser menor que, ser múltiplo de, ser
divisible por, etc.) en diferentes
contextos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMETRICOS.
 Realizo construcciones y diseños
utilizando cuerpos y figuras
geométricas tridimensionales y
dibujos o figuras geométricas
bidimensionales.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE
MEDIDAS.
 Mitad tercio y cuarto
 Repartos iguales. La
División.
 La División como
sustracciones sucesivas.
 El centímetro cuadrado.
 La Divisiónysustérminos.
 El proceso de la división.
 Relación entre
multiplicación y división.
 Área de figuras planas.
 Operacionescon números
de cinco y seis cifras.
 Dividendo con la primera
cifra mayor que el divisor.
 Dividendo de tres cifras.
 Unidades de masa.
 Reconocer la
división como una
operación
aritmética
necesaria para
repartir un
número u objetos
en partes iguales,
a través de la
realización de
talleres guiados
con el fin de
resolver y
formular
problemas de su
cotidianidad.
SOLUCION DE PROBLEMAS
Resolver y formular problemas
que requieran de la división.
RAZONAMIENTO
Identificar el procedimiento
para calcular el área de las
figuras planas y unidades de
masa.
COMUNICACIÓN
Completar la información para
elaborar gráficas de barras.
EJERCITACIÓN
Realizar mediciones de áreas y
utilizar patrones arbitrarios y
Libro Competencias
matemáticas
Texto guía proyecto
SE P.T.C.E
Cuadernillo de
trabajo
Tablero
Marcadores
Reglas
Colores
Talleres desarrollados
en clases.
La participación activa
durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Trabajo personal y en
equipo.
Presentación de
trabajos escritos.
Evaluaciones escritas
estilo prueba saber al
finalizarel primercorte.

Docente
 Reconozcoenlosobjetospropiedades
o tributos que se puedan medir
(longitud, área, volumen, capacidad,
peso y masa) y en los eventos su
duración.
DE DATOS.
 Represento datos relativos a mi
entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de barras.
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS.
 Construyo secuencias numéricas y
geométricas utilizando propiedades
de los números y de las figuras
geométricas.
 Tabulación de datos.
 Gráficas de barras.
 Interpretación de barras.
 El reloj.
 El calendario
 Igualdades.
estandarizados. Fotocopias
Cartulina
Tijeras
Fichas
Evaluaciones diarias en
el tablero y en los
cuadernos.
Trabajo enlostextosdel
P.T.A.

Docente
PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
Guías de ambientes de aprendizaje
Institucióneducativa franciscoJoséde caldas
¡ENAMORATE DEL CALDAS!
AREA:LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:ORTOGRAFIA,
LECTURA ESCRITURA
DOCENTE: ANDREA CABALLERO GRADO: SEGUNDO FECHA: 17 SEPTIEMBRE 2012 – 30
NOVIEMBRE2012
UNIDADFORMADORA:ExpresoSentimientos
LOGROS DE APRENDIZAJE:Identificaideasparaexpresarlasde maneraclaray coherente conel
finque este enla capacidadde relacionarlosconocimientosadquiridosconsucotidianidad.
SABERES INDICADORESDE LOGROS:
 La exposiciónde ideas
 La caricatura y latira cómica
 La radioy susprogramas
 La radioy susprogramas
 Los personajesyel dialogoenel
teatro
 Las escenasenel teatro
 La carta
 Las preposicionesylosadverbios

Expresarsaberesyvivenciaspreviasa
la interpretación de textos.
 Reconocerlascaricaturas,la carta y latira
cómica porsus características gráficasy
textuales.
 Identificarlaimportanciade laradiocomo
mediode comunicaciónoral.
 Leerinterpretaryrepresentarsencillas
obras de teatro.
 Emplearcorrectamente preposicionesy
adverbiosenescritos.
 Usar correctamente palabrasconC.

Docente
FASE
INICIAL

Frases interesantes:Llevare al aulade clasesunpaquete de frasesy
notasde hechosydatos curiososde la actualidad,conel finde very
conocerque tanto dominiotienenconlostemasde actualidady
como losexpresan.Tambiénpormediode estaactividadde
iniciaciónellospodránsocializarycorregiralgunoshechosque han
pasadoy que sus compañerosnotienenclaros.
 recortando y recortando: Pediré alosestudiantesque traigan
recortesde tiras cómicasde losperiódicosyrevistasque encuentren,
estasdebentraerlassinel dialogo.laideaesutilizandoyjugandocon
la imaginacióncreardiálogosentre lospersonajesde lascaricaturasy
tirascómicas. luegoestasseránsocializadasconsuscompañeros.
 Noticias201: se elegiráunestudiante que contaralossucesosy
cosas importantesque hansucedidoenel transcurrirde lasemana
dentrodel salón,losdemásestudiantesdebenestaratentosytomar
nota de ellos,estoconlafinalidadde crearunnoticierooral del salón
donde losprincipalesparticipantesseanlosestudiantes.Se
socializarayse grabaran las vocesde losestudiantesyestosdeben
mostrar suaactitudesde periodistasylocutoresde radio.
 Taller creaciónde títeres:Organizaré untallerde creaciónde títeres
sencillos,utilizandocomomaterialesmedias,pedazosde cartón,
botonesypalitosde madera.Organizare alosestudiantesengrupos
de 5 y cada grupo realizaralostíteresque necesitaraparapresentar
su escenacorta.contare con laayuda de una madre de familiaque
tengadominiode manualidadesconel finde ajustardetallesenlos
títeres.
 expresandomisemociones:Los estudiantesexpresaranasus
compañerospormediode escritosemocionesysentimientosde
amistady amor,cada estudiante le escribiráunescritoa unoo varios
estudiantesendonde losfelicitaranporsuslogros y motivaranaser
cada día mejor.luegoestascartasseránleídaspor losestudiantes,yo
iniciare apreguntarlesquienlaenvióque contenidotiene,yatravés
de estaspreguntasprofundizare hacialatemática.
 Recreando imágenes:lesmostrare imágenesde cuentose historias,
lascualesellosinterpretaran,analizaranytratarande recrear a
travesde su cuerpo,proponiendoque vamasallade esasimagenes
y sumergiendose enellasparacrearsituacionesdonde expresen
emocionesatravesde la accion.
 lluviade palabras: cada unode los estudiantesescribiratres
palabras,estasseranincluidasenunabolsa,de donde sacaranal azar
y tendranque armar una frase.se daran cuentaque para armar
frasesnecesitasalgunaspalabritasque lesayudanaconectaruna
ideacon otra,para elegirquienpasaa armar lasfrasesjugaremosal

Docente
 TINGO-TANGO.
(MOTIVACIÓN)
APROPIACIÓN
DE
SABERES
 las temáticas a desarrollarenlaunidadExpreso Sentimientosse
daran a traves de mapasconceptualesque losayudenarelacionary
resumirideasde formaclara y coherente endonde seancapacesde
aprenderyproponersegunsusconocimientosprevios.Estose
realizaraa travésde actividadesde:
 Producciontextual
 Interpretacionde textos
 Representacionde escenas
 Lectura publica
 Redaccion
 Uso correcto de palabrascon buenaortigrafia.
ACTIVIDAD
DE
FINALIZACIÓN actividadesde Proyectosé 2
RECURSOS: Cartón,palitosde madera,medias botones,hojasde block,marcadores,tablero,
tijeras,recortesde revistasyperiódicos,hilo,aguja,imágenes,pelotade plástico,libros,guías,
recursohumano.
EVALUACIÓN:Se realizarade maneraformativaatravésde actividadesque le permitanla
participaciónactivayun argumentocrítico frente alo que estáaprendiendo.Suactitudy

Docente
disposiciónparael estudio le permitiránenriquecerprocesoscomunicativos auténticos.de igual
formase realizaranevaluacionestipoPruebaSaber.
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________

Docente
PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
Socializaciones PTA
* CAPACITACIÓN EN EL PROGRAMA TODOS A APRENDER LIDERADO POR EL MINISTERIO
DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Listas de asistencias a capacitaciones

Docente
Capacitación Profesional
* ESTUDIOS DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL
CARIBE.

Docente
Plan Lector
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS SEDE COSTA
HERMOSA
GUIA DEL PROYECTO LECTOR “PLAN SEMILLA”
GRADO 205
Tutora: Ginés Cantillo Montero
Objetivos:
 Fortalecer el desarrollo del proceso lector en los niños y en las niñas, a partir de
amenas lecturas y diversos tipos de texto.
 Fortalecer el desarrollo del proceso escritor en los niños y en las niñas a partir de la
comprensión del vocabulario.
 Fortalecer en los niños y en las niñas los aspectos de la lengua como la semántica, la
ortografía, la sintaxis, la morfología y la gramática.
 Fortalecer el aprendizaje de diferentes temas mediante actividades lúdicas: Obra de
teatro, sopas de letras, dibujos.
Metodología.
En Las actividades metodológicas a utilizar se tendrán en cuenta los siguientes niveles:
 Literal
 Inferencial
 Crítico intertextual
Evaluación.
Los niños desarrollarán la guía en diferentes sesiones de clases en sus respectivos
Cuadernos, buscando siempre alcanzar la meta fijada en los objetivos.
Recursos.
 Textos del Plan semilla
 Cuadernos
 Diccionario
 Colores
 Vestuario

Docente
*Aplicación Del Programa “Plan Semilla” Liderado Por el Ministerio De Educación
Nacional
*Obra de Teatro: Los niños y niñas representan obras teatrales, de acuerdo con las
lecturas realizadas.
NOTA: Video de la obra de teatro en medio magnético adjunto.

Docente
Actividades realizadaspor los estudiantes
PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
*Con los textos donados por el Ministerio de Educación Nacional los niños pudieron
desarrollar las competencias en lenguaje y matemáticas.

Docente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS SEDE COSTA
HERMOSA
TALLER DE CIENCIAS NATURALES
Tema: El ciclo del agua
NOMBRE____________________________________ Fecha______________________
Observa la siguiente ilustración y escribe las cosas que podemos realizar mediante el
adecuado uso del agua.
.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Observael videodel ciclodel aguaenYou Tube académicoy realizalassiguientesactiividades:
a) Elaborauna ilustracióndel ciclodel aguaenuntriple de 30 X 30 utilizandolosmaterialesde tu
preferencia(plastilina,algodón,lana,vinilos,etc.).
b) Prepara unaexposicióndondeexpliquescómoesel procesodel ciclodel agua.
c) Contestalassiguientespreguntasentucuaderno:
 ¿ Qué sucede cuando el sol calienta el oceáno?
 ¿ En qué forma cae el agua de las nubes?
 ¿ Dónde regresa el agua una vez cae a la tierra?
 ¿ Cómo puedes ayudar al planeta para que nunca le falte el agua?
 Dibuja una gotita de agua e inventa una breve historia sobre ella.

Docente
*Actividades para reforzar las actividades artísticas y expresión oral
NOTA: Video de la exposición en medio magnético adjunto.

Docente
* Actividades realizadas con los cuentos del plan lector.
*Actividades realizadas en los libros del PTA

Docente
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Diagnóstico de resultados finales
INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS SEDE COSTA HERMOSA
DIAGNOSTICO FINAL ACADÉMICO Y CONVIVENCIAL DEL GRADO 205
JORNADA: TARDE
TUTORA: GINES CANTILLO MONTERO
I. ASPECTO ACADÉMICO
EL GRADO 205 AL FINAL DEL AÑO ACADÉMICO 2012 PRESENTA LAS SIGUIENTES
CARACTERISTICAS:
1.- ESTUDIANTES CON ÓPTIMO DESEMPEÑO. Se caracterizan por ser estudiantes con
buena capacidad de análisis, habilidades para realizar operaciones matemáticas (sumas
llevando, restas prestando, divisiones hasta con tres cifras en el dividendo,
multiplicaciones con números de cuatro cifras en el multiplicando, resolución de
problemas; buen desarrollo de la producción escrita, con un alto sentido de
responsabilidad en la realización de actividades tanto en clases como en casa.
Es de anotar que uno de los aspectos que más influyó para obtener estos resultados, es
sin duda el acompañamiento de los acudientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
sus hijos y la buena predisposición y comportamiento por parte de los estudiantes.
A continuación mencionamos los nombres de estos estudiantes:
 BUSTAMANTE SALVAT DILAN JOSÉ
 DIAZ ATENCIO CAMILO ANDRÉS
 JIMÉNEZ MORALES MARIANA ISABEL
 ORTIZ BARRIOS JAVIER DE JESÚS
 VALLE VESGA ORLANYS NAIRIN
2.- ESTUDIANTES CON BUEN DESEMPEÑO ACADÉMICO
Estos estudiantes responden de manera satisfactoria a los logros propuestos; sin embargo
la falencias en algunos aspectos no les permiten llegar a la excelencia, casi por lo general
estos pueden ser de tipo convivencial, y falta de atención.
Dentro de este grupo se encuentran los siguientes estudiantes:
 ACOSTA QUINTERO KEINER MIGUEL
 ANGULO LONDOÑO MARIA ALEJANDRA
 CAMARGO VALERA NAIFER
 CAMPO MAESTRE MARIA JOSÉ
 CEPEDA MÁRMOL ZAURY MELISSA
 FLOREZ MEZA LUIS MIGUEL

Docente
 FONTALVO LOPEZ YIRETH
 MANGA VÁSQUEZ NICOLE
 MENDOZA NOEL YUREISY PAOLA
 M´CAUSLAND HERNANDEZ DUVAN
 ORTEGA VERGARA ANDERSON
 PATIÑO DE LA HOZ YISELYS CAROLINA
 PEREZ NOVOA DILAN DE JESÚS
 PEREZ VARGAS SERGIO JUNIOR
 RAMOS PUERTA JUAN PABLO
 SANTIAGO ALVAREZ MAURICIO
 VALDEZ FERNÁNDEZ SEBASTÍAN
 VÁSQUEZ MERCADO KEIBEN
3.- ESTUDIANTES CON UN REGULAR DESEMPEÑO ACADÉMICO
Estos estudiantes se caracterizan en su gran mayoría por la falta de acompañamiento en el
proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de la familia, casi nunca cumplen con los
compromisos dejados en casa, en algunos casos sus cuadernos están desorganizados y
atrasados, algunos de ellos faltan a clases con frecuencia y presentan mal
comportamiento y también presentan problemas de atención, sin embargo siempre salen
a flote debido a su capacidad intelectual, y por el empeño que se pone para ayudarlos a
salir adelante.
Estos estudiantes son los siguientes:
 AMADOR VANEGAS MATHEW YESID
 BLANCO CAMARGO VANESSA ALEJANDRA
 DE LA HOZ JIMENEZ NATALY ALEJANDRA
 GARCÍA VILLAR VALENTINA
 LAMBY MANJARRÉS JHOHAN DARIO
 MARTINEZ BELEÑO ALDAIR ANDRÉS
 TAFUR SIERRA ALEXANDRA YULIETH
 TORRES HUYKE JULIO CESAR
4.- ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO.
Desafortunadamente a pesar de todas las estrategias utilizadas, las siguientes estudiantes
no pudieron alcanzar los logros propuestos, primero que todo por su falta de
predisposición al estudio y por la falta de acompañamiento en la familia.
Ellas son:
 LINERO MARTINEZ MARIA FERNANDA.
La niña está bajo el cuidado de su abuela paterna, quien según ella misma
comenta, su nieta no la obedece. Sus padres son separados, pero la custodia de la
niña la tiene el padre, ya que su mamá se marchó de la casa.
Esta niña no se motiva para aprender, sus cuadernos siempre permanecieron
deshojados, sucios, y atrasados, en los tres primeros periodos faltaba con mucha

Docente
frecuencia a las actividades académicas y no se ponía al día, a pesar de los
constantes diálogos con su acudiente (abuela).
Su comportamiento general es bueno, pero no participaba en el desarrollo de las
clases, algunas veces lo hacía en matemáticas, área en la cual se defiende de
manera regular, pero presenta dificultadas en lecto-escritura, debido a su falta de
hábito al estudio.
Sus acudientes eran informados constantemente de los problemas académicos de
la niña, sin embargo nunca se tuvo el apoyo por parte de ellos, y algunas veces se
comprometieron, pero no cumplieron lo pactado.
La niña no contaba con los útiles escolares requeridos para el normal desarrollo de
sus actividades escolares y se le observaba baja autoestima.
Todo lo anterior influyó de manera negativa en el proceso de aprendizaje de la
estudiante reflejándose en los resultados finales, por lo cual considero necesario la
no promoción de esta estudiante al siguiente grado, con el fin de que pueda
superar las debilidades presentadas en el presente año escolar.
 RIVADENEIRA ESCALANTE MARIA ÁNGEL.
Esta estudiante fue recibida en el grado segundo sin conocer las letras del alfabeto
y por lo tanto sin saber leer ni escribir, dificultades para realizar operaciones
sencillas matemáticas, está al cuidado de su mamá, quien es cabeza de hogar y
tiene que trabajar para el sustento de la familia, tiene otra hermana en esta misma
institución en el grado cuarto.
Esta niña falta con frecuencia a las actividades académicas, ya que casi siempre se
enferma, lo cual ha sido el principal impedimento para que su progreso hubiera
sido más significativo y al igual que la niña anterior tampoco se ponía al día con sus
compromisos, lo cual demuestra la falta de apoyo por parte de la familia.
Sin embargo se comenzó a realizar un trabajo personalizado con la estudiante, en
la medida de las posibilidades, algo que requería sacrificio, si se tiene en cuenta
que es muy dispendioso dedicarse a un solo estudiante cuando hay otros con
diferentes necesidades, y que el programa de estudio debe seguir su camino tal y
como fue planeado. También se aplicó el plan padrino, que casi siempre da muy
buenos resultados.
A pesar de todo lo anterior se logró avances en el aprendizaje de la niña quien
finaliza el grado segundo codificando de manera silábica, tomando dictados de
palabras sueltas y realizando operaciones sencillas en matemáticas, pero aún no
puede producir escritos sencillos.
Me gustaría poner a disposición del comité de evaluación a estas dos estudiantes
para tomar una decisión final acerca de la promoción al siguiente grado.
4.- ESTUDIANTES QUE SE CARACTERIZAN POR HABER LOGRADO UN ESFUERZO DE
SUPERACIÓN PERSONAL.

Docente
Gracias al apoyo en casa y de su tutora los siguientes estudiantes pudieron superar las
dificultades que presentaban en los períodos anteriores, sobre todo en lecto-escritura y
convivencia, sin embargo, a pesar de esta superación, algunos de ellos deben mejorar aún
más su convivencia.
Es de anotar que algunos de estos estudiantes avanzaron de manera más sobresaliente
que otros.
Ellos son:
 AMADOR VANEGAS MATHEW
 MANGA VÁSQUEZ NICOLE
 MARTÍNEZ BELEÑO ALDAIR ANDRÉS
 MENDOZA NOEL YUREISY PAOLA
 PÉREZ NOVOA DILAN DE JESUS
 PEREZ VARGAS SERGIO JUNIOR
 VALDEZ FERNÁNDEZ SEBASTÍAN ANDRÉS
 VÁSQUEZ MERCADO KEIBEN DAVID
2.- ASPECTO CONVIVENCIAL
Afortunadamente considero que el grado 205, se ha caracterizado por ser un grupo
aplicado y con buen comportamiento general, sin embargo, como todo tiene su
excepción, los siguientes estudiantes presentan dificultades en la convivencia con sus
compañeros:
 CAMARGO VALERA NAIFER YAIR
Es un estudiante que cuenta con diez años de edad, superior a la edad promedio
del curso que es de ocho años de edad, fue recibido en esta Institución a partir del
segundo período, se caracteriza por ser un buen estudiante académicamente, con
habilidades para el desarrollo de operaciones matemáticas y para la lecto-
escritura, sin embargo presenta dificultades para una sana convivencia,
reflejándose en las agresiones físicas que comete diariamente con sus
compañeros y compañeras, muy a pesar de las diferentes llamadas de atención y
estrategias aplicadas para este caso. Su acudiente está enterada de este problema
y ha firmado acta de compromiso convivencial.
Personalmente pienso que este estudiante debería ser matriculado para el
próximo año bajo un acta de compromiso.
Es un estudiante que también cuenta con una alta capacidad intelectual, lo cual no
puede demostrarlo debido a su falta de disciplina para realizar las actividades
escolares tanto en clases como en casa, se distrae con facilidad, molesta a los
compañeros y/o compañeras que se sientan a su lado en el salón de clases,
aunque no es un niño agresivo.

Docente
Su acudiente está enterado del comportamiento del niño, y también ha firmado
acta de compromiso por convivencia.
SUGERENCIAS
Como docente comprometida con la formación integral de los estudiantes,
considero necesario que en la Institución Educativa Francisco José de Caldas, Sede
Costa Hermosa, los niños con problemas de aprendizaje y comportamentales
cuenten con ayuda sicológica pero que el sitio de trabajo de esta persona idónea
sea en la misma sede donde estudian los niños, en este caso en la sede Costa
Hermosa, de tal manera, que se pueda tener a la mano este valioso apoyo en
nuestro quehacer pedagógico, ya que muchas veces nos sentimos con las manos
atadas tratando de actuar como si fuéramos sicólogas tratando de encontrar los
por qués de ciertos comportamientos de los estudiantes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS SEDE COSTA HERMOSA
DIAGNÓSTICO FINAL GRADO 205 AÑO 2012
TUTORA : GINES CANTILLO MONTERO
El grado 205 arrojó los siguientes resultados al final del año escolar luego de
haberse practicado las respectivas actividades de nivelación correspondiente a los
estudiantes con regular desempeño académico.
Estudiantes con regular desempeño académico que lograron superar los logros
propuestos:
 AMADOR VANEGAS MATHEW YESID
 BLANCO CAMARGO VANESSA ALEJANDRA
 DE LA HOZ JIMENEZ NATALY ALEJANDRA
 GARCÍA VILLAR VALENTINA
 MARTINEZ BELEÑO ALDAIR ANDRÉS
 TORRES HUYKE JULIO CESAR
Estudiantes con bajo rendimiento académico que presentaron actividades de
nivelación:
 LINERO MARTINEZ MARIA FERNANDA
Durante las sesiones de nivelación la estudiante mostró mucho interés en las
actividades programadas, las cuales se le realizó de manera personalizada. Los
resultados fueron satisfactorios tanto en matemáticas como en lecto-escritura,
por lo que logró superar las falencias presentadas.
Sin embargo se dejó firmada un acta de compromiso académico para el siguiente
año escolar, con la condición de si la niña presentaba bajo rendimiento en el
primer período del año 2012 sería trasladada al grado segundo, con el cual su
acudiente estuvo totalmente de acuerdo.

Docente
 RIVADENEIRA ESCALANTE MARIA ANGEL
Luego de haber realizado las respectivas actividades de nivelación la estudiante no
logró superar los logros en lecto-escritura, por lo cual quedó aplazada para el
próximo año 2013.
GINES CANTILLO MONTERO
TUTORA GRADO 205
Evaluaciones
INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS SEDE
COSTA HERMOSA
EVALUACIÓN FINAL DE INGLES GRADO 205
NAME____________________________________ DATE____________________
1. OBSERVA LAS ILUSTRACIONES Y CONTESTA LAS PREGUNTAS
WHAT´S THE WEATHER LIKE?
It´s _____________ It´s_________________ It´s___________________
2. ESCRIBE LAS PARTES DE LA CASA EN INGLÉS
3. UNE CON FLECHAS
FRIDAY MIÉRCOLES
TUESDAY VIERNES
2
1
3 4

Docente
WEDNESDAY JUEVES
INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS SEDE
COSTA HERMOSA
EVALUACIÓN FINAL DE CIENCIAS NATURALES GRADO 205
NOMBRE________________________________________ FECHA_________
LEE CON ATENCIÓN Y ESCOGE LA RESPUESTA CORRECTA.
1. La Tierra gira sobre sí misma como si fuera un trompo y da una vuelta
completa tarda 24 horas. Este movimiento se conoce con el nombre de:
A. Movimiento del carrusel
B. Movimiento de rotación
C. Movimiento de traslación
2. Gracias al movimiento de rotación que da la Tierra sobre sí misma podemos
disfrutar de:
A. Alimentos y bebidas
B. El día y la noche
C. Paseos giratorios
3. Los objetos pueden cambiar de estado por la acción del calor o del frío. Por
ejemplo si pones a derretir un pedazo de hielo, éste pasa de:
A. Líquido a sólido
B. Solido a gaseoso
C. Sólido a líquido
4. Colorea las imágenes y une con una línea, de acuerdo con la estación que
corresponda.

Docente
Registro de notas
* Planilla de notas

Docente
USO DE RECURSOS
Pintura Salones
*Salones dibujados, pintados y decorados a inicios de año

Docente
Libros PTA
* Textos del programa de transformación de la calidad educativa

Docente
Actas de registro
* Acta de devolución de textos del PLAN SEMILLA

Docente
SEGUIMIENTO DE PROCESOS
Lista de estudiantes
*Asistencia diaria de estudiantes

Docente
Registro diario de clases
* Formato utilizado para el registro diario de clases

Docente
Observador del estudiante

Docente
*Seguimiento del desempeño comportamental del estudiante

Docente
Reunión de padres de familia ( Asistencia )
* Asistencia de padres de familia a la entrega de informes académicos

Docente
Copia de remisiones
* Remisión de estudiante a psicorientación

Docente
COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL
Copias de circulares
*Circulares enviadas por el rector a los Padres de familia.
* Citaciones a Padres de familia

Docente
Socialización abuso sexual
*Socialización sobre la capacitación de la Prevención del abuso sexual en niños y
adolescentes.

Docente
INTERACCIÓN COMUNIDAD ENTORNO
Marcha del colegio
*Caminata por el barrio con motivo del aniversario de la Institución.
*Entrega de informes académicos.

Docente
LIDERAZGO
Participación activa en actos cívicos
*Acto cívico correspondiente a la entrega de símbolos en la despedida del grado quinto
Propuesta de proyecto sobre prevención del abuso
sexual
* Propuesta para la elaboración de un proyecto sobre la prevención del abuso sexual

Docente
TRABAJO EN EQUIPO
Elaboración planes de área
*Elaboración de planes de área y guías de aprendizaje

Docente
Organización de actos institucionales
* Realización de acto cultural (English Day)

Docente
COMPROMISO SOCIAL E INSTITUCIONAL
Control de asistencia diaria de docentes
* Consolidado de asistencia mensual de docente

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