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AÑO 3 - NUM. 27 FEBRERO 2013 Ciudad de la Resistencia
Foto: Uzziel Rodríguez
Asamblea Estatal
El Comité Ejecutivo Seccional durante el desarrollo de la Asamblea
Estatal Pedagógica de la Sección 22 del SNTE-CNTE.
Pedagógica

2. PAG 02 Febrero 2013
Deisy León
Participan maestros en Asamblea Estatal Pedagógica
OAXACA, OAX.- Con el objetivo de
socializar los compromisos de todos
CONSEJO los niveles educativos con respecto al
DIRECTIVO Plan para la Transformación del estado
de Oaxaca, respetando sus estructuras
________________________ oficiales y sindicales, fue instalada el
Profr. Rubén Núñez Ginez día de ayer mañana la Asamblea Estatal
Secretario General Pedagógica del Magisterio Democrático
de la Sección 22 del SNTE y en donde
Profr. Francisco Manuel
Villalobos Ricárdez
asistieron Jefes de sector, Auxiliares
Srio. de Organización
Técnico Pedagógicos, Supervisores y
Secretarios Generales para que con su
Profr. José María Cruz Celaya participación se consolide el PTEO, con
Srio. de Orientación Política e la construcción de los proyectos en el
Ideológica trabajo colectivo y sean ellos mismos
quienes determinen la ruta de acuerdo a
Profr. Benito Vásquez las particularidades de cada zona y sector.
Henestroza
Srio. de Prensa y Propaganda El orden del día giró en torno a los Mónica Martínez López titular de la En
siguientes puntos: 1- Registro de asistencia, Secretaría de Previsión y Asistencia Social, su intervención el Profesor Rubén Núñez
Profr. Mohamed Otaqui 2- Instalación legal de la asamblea por el Profesor José Alberto García Raymundo Ginez, dio la bienvenida a trabajadores
Toledo parte del Secretario General de la Sección titular de la Secretaría de Créditos, el Lic. de la educación ahí presentes, asimismo
Aux. de Prensa y Propaganda 22, 3- Integración de la mesa de los debates José Carlos Cervantes Azcona Director de subrayó que el PTEO surge de un esfuerzo
(1 secretario, 10 escrutadores), 4- Lectura Servicios Jurídicos del IEEPO, el Dr. Rubén de más de cinco años por parte del Centro
______________________ de los acuerdos de la plenaria pedagógica Vasconcelos Méndez Coordinador General de Estudios para el Desarrollo Educativo
______________________ celebrada el día 11 de febrero de 2013, de enlace Institucional de la Secretaría de la Sección 22 (CEDES 22), maestros,
5- Intervención del IEEPO ó Gobierno, 6- General del estado, el Lic. Marco Antonio Autoridades educativas, Padres de Familia,
CONSEJO Información de actividades pedagógicas Soto Gil de la Secretaría General de comunidades y la participación siempre
EDITORIAL y cronología de los trabajos emprendidos Gobierno, la Lic. Liliana Martínez Cortez activa de la Sección 22, ante las reformas
sobre el PTEO a partir del 2011 (CEDES de la Dirección de Servicios Jurídicos estructurales impuestas por el Gobierno
Profr. Anastasio Guzmán 22), 7- Informe y ruta jurídica (IEEPO y del IEEPO, el Profesor Sócrates Santiago Federal que pretenden eliminar los
Rodriguez Sección 22 sobre el PTEO), 8-Informe Chiñas integrante de la Comisión Política, derechos de los trabajadores y privatizar la
de acuerdos y compromisos por nivel el Profesor Daniel García Cervantes educación pública, este esfuerzo hoy se ve
Profra. Heraida Peralta educativo, 9- Acuerdos y compromisos de Secretario de Asuntos Profesionales, el realizado en este ejercicio pedagógico que
Castellanos la asamblea y 10- Clausura de la asamblea Profesor Horacio Gómez Pineda integrante estamos implementando a través del Plan
pedagógica. de la Comisión Política, el Profesor David para la Transformación de la Educación
Profra. Deisy León Jiménez Estrada Baños de la Comisión Política, de Oaxaca; en la ruta jurídica, política y
Participaron en la mesa del presídium: el el Profesor Luis Stalin Aquino Bolaños pedagógica que incluye el PTEO aparece la
Profr. César Martínez Rosales Profesor Rubén Núñez Ginez Secretario Coordinador del CEDES 22, el Profesor Coordinadora Nacional de los Trabajadores
General de la Sección 22, el Profesor Aciel Sibaja Mendoza Secretario de de la Educación desde donde se impulsa el
_______________________ Francisco Manuel Villalobos Ricárdez Finanzas y el Profesor Gustavo Manzano plan a nivel estatal y nacional.
_______________________ Secretario de Organización, la Profesora Sosa Secretario Técnico.
REVISIÓN DE ESTILO
Taller intensivo, autoformación sobre el PTEO
Heraida Peralta Castellanos
Coordinación de
Comunicación y publicaciones
del CEPOS XXII OAXACA, OAX.-El Plan para la El taller se inició desde el día enterada “estamos trabajando en
______________ Transformación de la Educación 11 de febrero con una plenaria foros sociales con padres de familia
Dirección en Oaxaca PTEO, surge como pedagógica que fue de información, para que conozcan el planteamiento
Armenta y López No. 221 una necesidad para el magisterio donde asistieron todos los niveles que tiene el PTEO como parte social;
Centro Oaxaca, Oax
______________________
oaxaqueño bajo la perspectiva educativos, Jefes de Departamento, estamos trabajando en coordinación
académica, plantea tres aspectos El Comité Ejecutivo Seccional, con el IEEPO. El proceso de la
Correo Electrónico fundamentales: la parte jurídica, para Mesas Técnicas, autoridades del pedagogía tiene que ser una visión
editorial@sección22.org.mx
que sea reconocido como iniciativa IEEPO y del gobierno del estado; revolucionaria, emancipadora”.
________________________ de ley; política, tiene que ver con las esta semana es de formación, se llevó Ayer viernes 22 de febrero, se
Diseño Gráfico movilizaciones y pedagógica; la cual a cabo los días 18, 19, 20 y 21 de cerró esta actividad con la Asamblea
Profr. Anastasio Guzmán tiene la preocupación que se trabaje febrero en las instalaciones que ocupa Estatal Pedagógica donde paticiparon
Rodríguez con el aspecto metodológico que la Escuela Normal Superior Federal combativamente los compañeros de
psoax22@gmail.com plantea el PTEO en todo el estado de de Oaxaca ENSFO y la Universidad base.
Oaxaca. Pedagógica Nacional UPN ubicadas
Centro de Comunicación
Social de la Sección XXII En entrevista al Profr. Luis en la población de Santa Cruz
Stalin coordinador de CEDES 22, se Xoxocotlán, Oax.
Fotografías obtuvo la siguiente información: De manera general participaron
Área de Fotografía y Video diez de los once niveles educativos, un
CENCOS 22 90 % de compañeros, queda pendiente
el nivel de Secundarias Técnicas, lo
cual será retomado posteriormente
y en el aspecto informativo se está
planeando difundir a través de los
medios de difusión la información
Registro en trámite necesaria para que la sociedad esté

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El pasado 21 de Febrero en punto de
las 11:30 horas, en el auditorio “Jacobo El Pteo es un trabajo de las bases del
Magisterio Democrático Oaxaqueño
Herrera Salazar” del edificio histórico de
la Sección 22, a nombre de la Comisión
Política, el Profesor Rubén Núñez Ginez
Secretario General de la Sección 22 del
SNTE manifestó en conferencia de prensa
el repudió a las reformas estructurales que
plantea el Gobierno federal, principalmente
a los artículos 3° y 73° que atentan contra
la educación pública y contra los derechos
laborales de los trabajadores, pero que
además trascienden en el aspecto educativo,
atentan contra la integridad y los derechos
laborales de los trabajadores del país.
Reconoció que existen corrientes
ideológicas en el gremio magisterial,
mismas que forman parte de la dinámica
de todo movimiento social. En el caso
particular de Secundarias Técnicas en donde
se han generado conflictos recientemente
solicitó fraternalmente la unidad, y la Educación, en contra del gobierno del reformas estructurales y neoliberales. Los
cordura en la participación y construcción estado, en contra de la sociedad y los padres medios al servicio del estado denostan y
de nuestro movimiento; ante la presencia de familia, al pretender involucrarnos en difaman al PTEO que con mucho trabajo
de los compañeros del nivel de Secundarias una dinámica de enfrentamiento, ante ello, desde hace años se ha venido construyendo.
Técnicas puntualizó que han considerado la Sección 22 repudia y desconoce a esta En lo que corresponde a la jornada
que el proceso de elección de Jefe del organización asociada con los intereses de lucha en Oaxaca, hizo un llamado a
Departamento tenga que detenerse para del presidente impuesto de la república. El las organizaciones sociales, a los sectores
hacer una revisión muy puntual de lo que Profesor Rubén Núñez reiteró que el PTEO de la población, a los estudiantes, a los
ahí está sucediendo. no es un asunto casual, es un Plan para la padres de familia, a las amas de casa etc.,
Con respecto de la visita a la capital Transformación que se ha venido trabajando para que de manera coordinada logremos
de nuestro estado de los mercenarios que desde las bases, donde han participado conformar el frente único de lucha en contra
dirigen “Mexicanos Primero”, el Profesor compañeros maestros, alumnos, Padres de de estas reformas estructurales y de todo lo
Rubén Núñez Ginez lo calificó como un acto familia, Directivos y especialistas. El PTEO que atente con los derechos laborales y el
de confrontación en contra del Movimiento es de origen único, una propuesta para el trabajo.
Democrático de los Trabajadores de la estado de Oaxaca en contraposición a las
Conmemorando la represión del 15 de febrero de 2011
Deisy León
El lunes 14 de febrero de 2011, la llegara a la presidencia de México, mediante
presidencia de México emitió un decreto donde gases, macanas y balas entra al palacio de
el gobierno hace deducibles de impuestos los gobierno de Oaxaca por la calle trasera.
gastos de colegiaturas en escuelas privadas
desde preescolar hasta bachillerato, ante esto En Baldivieso e Hidalgo se concentraron
el magisterio democrático se movilizó para profesores que protestaban contra su visita. Se
rechazarlo y fue brutalmente reprimido en la reportaron varios heridos, entre ellos Marcelino
capital de nuestro estado. Coache Verano, herido de gravedad con un
petardo en la cabeza, a ello se suma el periodista
En el marco de la visita de Felipe Calderón a Gildardo Mota, quien fue herido en la pierna y el
Oaxaca el 15 de febrero de 2011 para inaugurar el profesor Gabriel Melitón Santiago, Secretario de
nuevo campus de una Universidad privada, entre Prensa y Propaganda de la Sección XXII quien
otras actividades. Al momento que integrantes de resultara gravemente herido tras ser brutalmente
la Sección XXII y miembros del Comité Ejecutivo golpeado por la policía.
Seccional realizaban un mitin en demanda de
justicia por los crímenes cometidos durante el De esta manera quedó claro que la política de
conflicto de 2006, en rechazo a la privatización represión y criminalización de la protesta social
de la educación y al decreto aprobado por la implica acciones represivas policiacas que nunca
presidencia ante la visita del espurio Calderón son investigadas y sancionadas, y al mismo tiempo
Hinojosa, intempestivamente los cuerpos implica hacer legal la injusticia y utilizar la ley
policiacos apostados, iniciaron una agresión para sancionar a quienes se enfrentan al Estado
golpeando a las personas que transitaban por exigiendo sus derechos, es la judicialización de
el área, al mismo tiempo que lanzaban gases los conflictos sociales y la renuncia al diálogo
lacrimógenos en contra de la sociedad civil y y la política. Lo anterior significa el traslado del
trabajadores de la educación. conflicto social a la arena judicial, encarcelando
y sometiendo a proceso penal a los líderes o
A las 13:42 tras casi 3 horas represión de policías participantes de los movimientos y las protestas
federales y estatales Felipe Calderón, quien sociales, quienes entonces deben concentrar sus
mediante un fraude electoral y el apoyo militar energías en defenderse de dichas acusaciones.

4. PAG 04 Febrero 2013
Manuel
JORNADA.
Pérez Rocha/LA
Las recientes reformas a los
Reforma educativa: Carlos Muñoz Izquierdo, uno de
los más prestigiados investigadores
en materia educativa en el país.
artículos 3° y 73 de la Constitución Palabras más o menos (cito de
no son una reforma educativa, esto primero la pedagogía, luego la administración memoria), Muñoz Izquierdo sostiene
lo reconocen todos los conocedores que “la tarea del buen maestro es
de la materia. Sólo la propaganda sociedad. Un ejemplo: el reto no es adaptar el programa de estudios a
gubernamental insiste en que se Esta limitada percepción de simplemente “actualizar” los planes las necesidades de cada estudiante”.
ha hecho una reforma educativa los retos de una auténtica reforma y programas, sino revisar el concepto Tarea enorme pues implica no sólo
generadora de múltiples beneficios, educativa se defiende en la de “plan” y “programa”, sus conocimientos y destrezas, exige un
y bombardea a la población con exposición de motivos de las nuevas funciones en el proceso educativo, compromiso y una dedicación que
mensajes de todo tipo y por todos reformas constitucionales con el la relación de los maestros con estos no se desarrollan con programas
los medios, con múltiples promesas siguiente argumento: “El proceso instrumentos y la forma de elaborarlos de estímulos económicos, con
de una pronta vida mejor. Así busca educativo exige la conjugación de y modificarlos. Es indispensable carreras magisteriales burocráticas
legitimidad el “nuevo PRI” que nos una variedad de factores: docentes, introducir las reformas legales y y estandarizadas sustentadas en el
ofreció lo mismo con las “reformas educandos, padres de familia, administrativas necesarias para que cumplimiento fiel de instrucciones
educativas” de Díaz Ordaz, autoridades, asesorías académicas, en esta tarea participen los maestros. verticales.
Echeverría, López Portillo, De la espacios, estructuras orgánicas, Sin embargo, en la Constitución se Los maestros militantes de la
Madrid, Salinas y Zedillo (ni hablar planes, programas, métodos, textos, reafirma sin más que “el Ejecutivo CNTE se han ocupado desde hace
de las del PAN). materiales, procesos específicos, federal determinará los planes y años de la reforma pedagógica. Las
Aun entre quienes promovieron financiamiento y otros. No obstante, programas de estudio de la educación secciones de Oaxaca y Michoacán,
las nuevas reformas legales, muchos es innegable que el desempeño del prescolar, primaria, secundaria y presentadas malévolamente por los
reconocen que lo hecho no es una docente es el factor más relevante de normal para toda la República”, y medios como rijosas contumaces,
reforma educativa; pero, dicen, es los aprendizajes y que el liderazgo los maestros quedan con el encargo han elaborado sendos proyectos de
la base, el marco que dará sustento de quienes desempeñan funciones de ejecutarlos, y con docilidad, de lo educación que deben ser estudiados;
legal a la reforma educativa en de dirección y supervisión resulta contrario tendrán “consecuencias”, otros maestros de la CNTE, en
puerta. Uno de los promotores determinante. En atención a ello, la amenazó el secretario de Educación. todo el territorio nacional, también
más enjundiosos, conductor de un creación de un servicio profesional Aquí queda claro un ejemplo de han desarrollado experiencias
programa de Canal Once, dijo con docente es necesaria mediante cómo el “recipiente” determina el innovadoras muy valiosas. Sobre
entusiasmo desbordado: “Tenemos una reforma constitucional; el “contenido”. estos asuntos, la CNTE inicia el
ya el recipiente, ahora viene el tratamiento de los demás factores En la segunda parte de ese próximo mes de marzo una intensa
contenido”. Esta analogía no da para podrá ser objeto de modificaciones programa de Canal Once al que me actividad en todo el país que
mucho, apenas para advertir que legales y administrativas en caso de he referido, todos los participantes concluirá con un Congreso Nacional
todo recipiente determina muchas estimarse necesarias”. insistieron en que la reforma de Educación los días 25, 26 y 27
de las características del contenido Es necesario leer con atención educativa tiene que ser, ante todo, una de abril próximo. Es indispensable
posible; por ejemplo su volumen, su ese párrafo. No justifica que la reforma pedagógica. Uno de ellos prestar atención a estos ejemplares y
peso, su potencial acción corrosiva u creación de un servicio profesional citó una atinada definición del doctor valiosos esfuerzos.
oxidante, sus límites de temperatura docente requiera de una reforma
y sus eventuales alteraciones constitucional, se afirma que así es
bioquímicas. No es sensato, pues, y a callar; en la práctica la susodicha
comprar una vasija antes de saber reforma se reduce a ese servicio pues
con qué la vamos a llenar. el “tratamiento de los demás factores”
Las flamantes reformas (educandos, padres de familia,
constitucionales imponen autoridades, asesorías académicas,
condiciones laborales de excepción espacios, estructuras orgánicas,
al magisterio mexicano y confinan, planes, programas, métodos, textos,
por supuesto, las posibilidades materiales, procesos específicos,
de la necesarísima reforma financiamiento y otros) podrá ser
educativa. En todo caso, estas objeto de modificaciones legales y
reformas legales buscan “mejorar” administrativas en caso de estimarse
el obsoleto sistema escolar; con necesarias (¡!).
ceguera inadmisible sólo persiguen Pero no solamente necesarias,
“eficientar” (sic, por el horror de la son inaplazables las reformas
palabra) la administración de uno de legales y administrativas que den
sus componentes: el magisterio. La “tratamiento” a muchos de los demás
mayor parte de los demás elementos factores. Es indudable que el reto de
se dejan intactos; algunos, de gran una verdadera reforma educativa
trascendencia, ni se mencionan tiene que ver en primer lugar con
(como el contexto sociocultural), y los planes y programas, los métodos,
se desatienden las relaciones entre los textos, los materiales, los
todos ellos; y, lo más grave, se pasa procesos (de educación, enseñanza
por alto el proyecto del conjunto, de y aprendizaje). Los avances en
los fines de la educación (con sus los medios de comunicación, las
múltiples factores), y la relación nuevas tecnologías y los fenómenos
de la labor de los maestros con la culturales contemporáneos hacen
urgente una revisión a fondo de En Oaxaca.- El PTEO plantea refuncionalizar la perspectiva educativa,
definición de las finalidades de
esta central tarea del Estado y de la todos estos “factores”. partiendo de las realidades de las comunidades

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NECESIDADES Y SABERES QUE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
DEBEN CONSIDERAR PARA UNA EDUCACIÓN DEL FUTURO
Edgar Morín es partidario de un en nuestro cerebro, las cuales a su enemigas o de los argumentos
cambio de pensamiento, quien nos vez son determinadas por diferentes adversos. Nos podemos dar cuenta del
plantea pasar de un pensamiento estímulos o signos captados y Para poder distinguir entre lo poder imperativo y que a su vez toma
lógico, simplista, fragmentario codificados por los sentidos, a partir imaginario y lo real es la actividad un carácter prohibitivo, refiriéndome
y simplificado, al pensamiento de esto Edgar Morín (1990) nos racional de nuestra mente lo que a aspectos como el de los paradigmas,
complejo, analítico, racional, plantea que son innumerables los favorece y se basa principalmente al de las creencias oficiales, doctrinas
implicando retos con características errores de percepción que tenemos, control del entorno (resistencia física reinantes, verdades establecidas que
muy importantes para la educación, pero que al final de cuentas llegan del medio al deseo y al imaginario), determinan nuestros estereotipos
lo que Morín (1990) llama: “Los a nuestra mente por medio de también al poder controlar la práctica cognitivos o del pensamiento estas
siete saberes necesarios para la nuestro sentido más usado y en cual (actividad verificadora), al control de ideas son recibidas directamente
educación del futuro”, en este confiamos en mayor medida, que es la cultura (referencia al saber común), sin un examen, llegando a ser
análisis del primer capítulo de esta el de la vista, pero aunado a esto nos al control del prójimo (¿es que usted creencias estúpidas según el autor
presentación, retomamos los puntos vemos determinados por los errores ve lo mismo que yo?), al control y por lo tanto no discutidas, estos
fundamentales que intervienen en la intelectuales que vamos fortaleciendo cerebral (memoria, operaciones absurdos triunfantes que claramente
problemática del error y la ilusión, durante el proceso de nuestra lógicas). Para entenderlo mejor, la generan conformismos cognitivos e
y como tanto los factores internos, formación. racionalidad es la que va a corregir intelectuales, incapaces de preparar a
como externos, moldean a su vez de El conocimiento en forma de nuestro pensamiento. Pero importante la educación para un futuro.
manera consciente e inconsciente el palabra, de idea, de teoría, es el fruto que esta racionalidad permanezca
pensamiento de los individuos. de una traducción/reconstrucción abierta a las discusión para así evitar Podemos llegar a entender que
mediada por el lenguaje y el que se convierta en una doctrina y las creencias y las ideas no son
Palabras claves: Error, pensamiento y por ende conoce el posteriormente a una racionalización. determinadas solo por la mente, sino
Ilusión, Razón, Racionalidad, riesgo de error. No podemos negar que los que son seres mentales que tienen
Racionalización, Inteligibilidad, Es muy importante señalar que paradigmas hayan estado presentes vida y poder, en tal forma estas ideas
Paradigma. los errores en el conocimiento no a lo largo de nuestra historia, y que nos puedes poseer, tales son los casos
siempre los realizamos de manera hayan sido superados o sustituidos concretos de que las sociedades
Es importante comentar que la consciente y que el proceso de análisis de manera dinámica, lo cual es domesticas a los individuos mediante
educación se encuentra ligada al e interpretación cerebral, podernos importante resaltar, ya que en el los mitos y las ideas, las cuales a su
conocimiento, desde la cual Edgar adquirir ciertos pensamientos irreales, proceso del conocimiento y la vez tienen el poder de educar a las
Morín (1990) nos plantea dos ya que como menciona Morín complejidad trastocan zonas de sociedades, pero muy importante
corrientes que ha venido analizando de (1990) ningún dispositivo cerebral gran importancia conocidas como mencionar que los individuos podrían
manera sustancial y que nos permite permite distinguir la alucinación de la zona invisible de ellos misma. recíprocamente domesticar sus
hacer una clara diferenciación de lo la percepción, el sueño de la vigilia, Por este motivo Morín (1990) nos ideas al mismo tiempo que podrían
que entendemos por el pensamiento lo imaginario de lo real, lo subjetivo plantea estos dos aspectos que debe controlar la sociedad que los controla.
lógico y el pensamiento complejo, lo de lo objetivo, es por esta razón que considerar la educación del futuro,
cual conlleva a una serie de análisis muchas veces creemos como real lo ya que son los que determinan a un Conclusión
que en su momento tratamos con que en su momento imaginamos o paradigma. Podemos entender que la
otros trabajos. creemos. ¨ La promoción / selección mente humana debe desconfiar de
En este artículo nos enfocaremos Aunado a esta situación mental de los conceptos maestros de la sus productos de ideas los cuales
a la adquisición del conocimiento de los individuos, también existe inteligibilidad. son al mismo tiempo vitalmente
complejo, partiendo del conocer, en en cada mente una posibilidad de ¨ La determinación de las necesarios. Necesitamos un control
primera instancia, de lo que nos ciega mentira a sí mismo que es operaciones lógicas maestras. permanente para evitar idealismo y
para poder alcanzar con plenitud fuente permanente de error racionalización. Solo mediante la
tal premisa, para esto haré un breve y de ilusión. Con base en lo anterior el racionalidad los individuos serán
comentario y análisis acerca de los Nuestra mente, paradigma realiza la selección y la capazas de analizar los aspectos
siete saberes para la educación del de manera determinación de la conceptualización fundamentales que son necesarios en
futuro por Edgar Morín, la cual nos inconsciente, de las operaciones lógicas. Designan la educación del futuro, y que darán
acerca a dos temas medulares para el tiende a las categorías fundamentales de paso al pensamiento complejo.
proceso de inserción a la complejidad, seleccionar los la inteligibilidad, lo cual lleva al
de lo cual debemos estar convencidos recuerdos que control de su uso. Los individuos En también importante retomar
de que la educación del futuro debe nos convienen y a conocen, piensan y actúan la idea de que las posibilidades de
afrontar el problema desde estos rechazar, incluso según los paradigmas inscriptos error y de ilusión son múltiples y
dos aspectos: ERROR E ILUSIÓN, a borrar, los culturalmente en ellos. permanentes, tales como las que
entendiendo estos dos conceptos, que desfavorables. Esta disociación vienen del exterior cultural y social,
de manera consciente o inconsciente, atraviesa el universo que tienen el carácter de inhibir la
se presentan en nuestros procesos C o m o de un extremo al autonomía del pensamiento y prohíben
mentales relacionados con el mencioné hace un otro: la búsqueda de verdad; aquellas que
pensamiento. momento nuestros vienen del interior, encerradas a
Analizaremos cada uno de los sistemas de ideas, Sujeto / Objeto veces en el seno de nuestros mejores
subtemas desde mi punto de vista no sólo están Alma / Cuerpo medios de conocimiento, hacen que
confrontándolo con el autor, para lo sujetos al error Espíritu / Materia los pensamientos se equivoquen entre
cual comenzamos con el primero. sino que también Calidad / Cantidad ellos y sobre sí mismos, corresponde a
Sería un error muy grave el protegen los errores Finalidad cada individuo el poder concretizar los
considerar que todo lo que percibimos e ilusiones que / Causalidad aspectos aquí retomados para poder
es una especie de espejo del mundo están inscriptos en Sentimiento / general alternitas que nos platean un
exterior, todo se ve determinado por ellos, por lo cual el Razón Libertad/ reto no solo como individuos sino
las percepciones que tenemos, estas autor menciona que Determinismo como profesionistas.
que a sus vez son “traducciones” y las teorías resisten a Existencia/ EDWIN NAZARET LEÓN
reconstrucciones que se llevan a cabo la agresión de las teorías Esencia JIMÉNEZ

6. PAG 06 Febrero 2013
FUNCIONALID
Deisy León
El Plan para la Transformación de la Educación de los que les van a dar luz a las directrices de ese
Oaxaca (PTEO) surge cuando se consolida la mal organismo a nivel estatal, va desde el colectivo
llamada Alianza por la Calidad de la Educación de escuela, colectivo de zona, colectivo de
sector, colectivo de región y colectivo estatal, operativa que tiene que ver con la entrada
y en donde la Sección 22 del SNTE expone que partiendo desde lo que está proponiendo el constitucional de la educación en Oaxaca, con
habría que recuperar una contrapropuesta, en colectivo escolar y comunitario. En ese sentido las leyes y bajo qué premisas se puede legislar,
ese sentido se plantea a partir de 5 ejes centrales la evaluación tiene que ser bajo situaciones de la otra es la cuestión política que tiene que ver
que contraponen ese planteamiento: mejoras, un proceso, no de una medición de esa cultura de con el PRETEO o programa de estímulos y que
bienestar, infraestructura, reconocimiento y asignación cuantitativa, tiene que ser de manera viene a sustituir lo que fue carrera magisterial.
estímulo al maestro y los sistemas de formación mixta tomando en cuenta la parte cualitativa Cuando hablamos que el PTEO está generando
y evaluación. En un inicio el PTEO se da como y cuantitativa para poder aterrizar en las procesos curriculares o su finalidad es plantear
un lanzamiento político más que académico- modalidades que maneja la parte de evaluación. esos procesos curriculares autónomos tiene
pedagógico posteriormente va asimilando que ver con documentos de corte académico,
planteamientos pedagógicos. EXISTE CABIDA DEL PTEO EN LA LEY a partir de la consolidación académica de estos
Desde sus orígenes surgieron dudas en los GENERAL DE EDUCACIÓN. El PTEO más documentos, el PTEO más allá de reformar una
trabajadores de la educación de los diferentes allá de los programas y sistemas tiene otros ley, busca generar formas de autonomía escolar
niveles educativos y recientemente en la jornada seis documentos importantes, en los cuales se y en donde el magisterio oaxaqueño tendría que
de lucha en la exigencia de elevar a rango de ley plantea dos aspectos fundamentales: la finalidad estar luchando más por la posibilidad de generar
el PTEO, por ello acudimos al Centro de Estudios
y Desarrollo Educativo de la Sección 22 y en
base a las interrogantes recopilamos la siguiente
información que esperamos sea de utilidad.
CARACTERÍSTICAS QUE VAN A GENERAR
UN CAMBIO EN LA EDUCACIÓN
DE OAXACA Y SACAR A NUESTRO
ESTADO DE LOS ÚLTIMOS LUGARES EN
EDUCACIÓN A NIVEL NACIONAL. En ese
sentido, se encuentra el programa de mejoras a
las condiciones escolares y de vida de los niños,
jóvenes y adultos de Oaxaca que plantea la parte
de cuestionarnos: qué tipo de docente, qué tipo
de trabajador de la educación somos, qué tipo de
escuela y estudiantes queremos, partiendo de ese
análisis, se relaciona con la realidad social que
hay en Oaxaca, concluyendo que es necesario
dejar la cultura de simulación. También tenemos
que aceptar que no basta con lo que hemos
hecho hasta ahora, hay que hacer más, desde esa
perspectiva ahí está el reto, qué tipo de trabajador
somos hasta hoy y que hay mucho por recorrer ¡¡¡POR LA DEFENSA DEL LA EDUCACIÓN PÚBLICA!!!
pero desde esta perspectiva de transformar OPERATIZAR EL PTEO AL 100% EN NUESTRO ESTADO. Con la
nuestra realidad y no a través del consumismo operatividad de las escuelas muestra está la evidencia del avance del PTEO.
como lo plantea la Reforma Laboral educativa El propósito es que a partir de la etapa de formación se haga una ruta de
que busca que los padres de familia asuman todo operativización de todos los niveles educativos y a más tardar el próximo
el gasto educativo y . ciclo escolar todo el estado estará trabajando con el PTEO.
¿CAMBIARÁ LA ESTRUCTURA OFICIAL,
VAN A DESAPARECER LOS DIRECTORES,
SUPERVISORES, JEFES DE SECTOR ETC.?
Cada uno de los programas y sistemas tienen un
proceso de estructuración de manera horizontal,
cuando se toma la decisión de trabajar con el
Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca
las cuestiones de dirección se manejan a partir de
procesos bipartitos, que tienen que ver con ajuste
de cuentas, con estar constantemente vigilando
el proceso de cada uno de estas estructuras,
por lo tanto no están cambiando las estructuras
directivas de mandos bajos (Directores,
Supervisores) finalmente donde está cambiando Por la condiciones socioculturales, económicas y demográficas de
es en las superestructuras, es decir, el recurso que nuestro Estado, la Sección 22 del SNTE, exige que el PTEO se eleve al
viene a nivel federal y cómo compartirlo para rango de Iniciativa de Reforma de ley y se integre en la Ley Estatal de
configurar ese elemento para que sea de carácter
público y transparente. Educación Pública de Oaxaca.
PASOS O PROCESO QUE LLEVA EL SISTEMA
DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR UN
DOCENTE O UN COLECTIVO. La parte de
la evaluación parte de diferentes procesos, cada
colectivo está estableciendo procesos éticos que
son los principios del colectivo y que esos son

7. Febrero 2013 PAG 07
DAD DEL PTEO etc., que tienen conocimientos pero se les
dificulta la pedagogía. El PTEO plantea
un sistema llamado Formación en donde
de la integración del colectivo, no puede hablar
nadie que no esté en el colectivo.
diferentes formas pedagógicas –académicas. Es la formación no tiene que ver con el perfil ¿CÓMO SE VA A COORDINAR EL ASPECTO
pertinente la legitimización a partir de las leyes sino con la necesidad de la comunidad, a partir PARA LA CONSTRUCCIÓN DE AULAS? En el
pero es más importante que los maestros nos de proyectos educativos, el proyecto ya no lo Programa popular comunitario de Infraestructura
concienticemos en el sentido mismo que la parte vemos como instrumento sino como un proceso y Equipamiento se retoma la posibilidad de que
académica y pedagógica podría ser el Boom a de construcción que tiene que generar una los mismos colectivos estén visualizando sus
nivel nacional e internacional como un proceso identidad con las comunidades. ¿Qué necesita necesidades tomando en cuenta la diversidad
dialógico en el ámbito educativo. esa comunidad y esa escuela? ¿Qué proceso climática, geográfica, este programa propone la
formativo necesita el maestro de esa comunidad? construcción de aulas a diferencia de la reforma
EL PERFIL DEL MAESTRO ANTE EL Ya no se le va exigir al maestro que realice una educativa que no considera el equipamiento y
PTEO. A este respecto ya no se habla de maestría o doctorado porque en ese proceso en el construcción al dejarlo como una obligación del
perfiles porque hablar de perfil es hablar de que esté 3 o 4 años en ese colectivo se va a formar padre de familia y de la comunidad, cuando es parte
institucionalizar a la formación, generar la de acuerdo a las necesidades de la comunidad, de un derecho porque está contemplado conforme
credencialización que finalmente es lo que cuando se generen los procesos de evaluación, a derecho. El PTEO plantea la construcción de
la reforma plantea, desaparecer las normales que son autoevaluaciones, coevaluaciones y aulas conforme a esta diversidad geográfica, ahí
para poner a los ingenieros, los matemáticos, heteroevaluaciones se plantean desde el sentido están planteando que la tipología de construcción
no sea nadamás una construcción única sino que
haya diversidad y que vaya acorde a cada región
del estado.
¿QUÉ SUCEDERÁ CON LOS PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO? En esa parte el PTEO
visualiza la oportunidad de construir por medio
del proyecto la consolidación de los colectivos,
se observará qué tanto estamos inmiscuidos en la
parte epistémica, sociológica, filosófica, etc., para
poder aterrizar en la construcción curricular pero ya
con elementos teóricos vinculados hacia la realidad
en donde estamos. Retomando ese parámetro para
construir la otra parte que recoja esa visión de mundo
y que consideran llegar hasta ahí; sin embargo los
planes y programas están siendo utilizados por
todos los trabajadores de la educación porque es el
recurso que se tiene para poder estar direccionado
su quehacer.
* SERAN OBLIGADOS A COMPRAR PAQUETES COMPLETOS ¿SE CONTINÚA UTILIZANDO LOS MISMOS
DE ÚTILES ESCOLARES Y LIBROS, DESDE EL NIVEL LIBROS DE TEXTO? Los libros de texto forman
PREESCOLAR HASTA LA EDUCACIÓN SUPERIOR. un apoyo, un recurso, no como se miraba antes
que era la columna vertebral del hacer pedagógico,
* POR LA JORNADA AMPLIADA, LAS EMPRESAS hoy se camina de manera lenta pero segura. Todo
VENDERAN DESAYUNOS Y COMIDAS (BIMBO, SABRITAS, planteamiento curricular genera tres aspectos:
ETC.), LACERANDO LA DEVALUADA ECONOMÍA enfoque, contenidos y estrategias, el PTEO tiene
FAMILIAR. dos cosas fundamentales: el PTEO tiene el enfoque
cultural a partir de los saberes populares y la
** LAS “REFORMAS” PRENTENDEN comunalidad, los contenidos no pueden cambiar, los
DESAPARECER A LAS ESCUELAS estados del conocimiento aquí y en todo el mundo
PÚBLICAS, PRIVILEGIANDO A LAS son iguales, el problema es cómo facilitar esos
INSTITUCIONES PRIVADAS. aprendizajes a los estudiantes o lo que le llamamos
discusión didáctica, encaminadas a los procesos de
construcción de las comunidades y las necesidades
Mercernario Priista de la comunidad, entonces esos contenidos quedan
impulsor de las en segundo plano. El PTEO si consolida y pretende
instituciones generar procesos de autonomía curricular.
privadas que
bajo el membrete de ¿CÓMO SE PLANTEA EL TRABAJO
“Mexicanos Primero” COMUNITARIO EN LA CIUDAD? Los saberes
prentende privatizar populares tienen vivencialidades en las zonas
el Sector Educativo para urbanas, en la ciudad viven muchas etnias con
beneficio de la clase empresarial. procesos multiculturales que se van planteando;
son muchas culturas pero solamente asumimos una
que es la del estado, por ejemplo hablamos mixe
pero todos los de la ciudad ya hablamos del celular
porque la multiculturalidad tiene que ver con el
reconocimiento de la otra cultura pero impongo mi
cultura. Lo saberes populares tienen que ver con
un acto de interculturalidad, sí reconozco a las otra
culturas sin imponer, hay una gran diversidad de
culturas.

8. PAG 08 Febrero 2013
(Comunicado de Prensa emitido durante el intento de conferencia del mercenario Claudio X. Gonzalez)
Sección 22 condena la provocación de
“Mexicanos Primero” en Oaxaca
Condena los hechos de provocación por parte del principal
mercenario y político Claudio X González mandatado por Enrique
Peña Nieto que bajo el membrete de “Mexicanos Primero”
pretenda privatizar el sector educativo.
OAXACA, OAX.- Ante la embestida para privatizar la
educación pública por parte del Gobierno Federal el pasado 20
de febrero en esta ciudad de Oaxaca, bajo el más infame acto de
provocación al Movimiento Democrático Magisterial de Oaxaca se
pretendió denostar a los trabajadores de la educación mediante una
conferencia de prensa que se realizaría por parte del mercenario
Claudio X. Gonzalez para responsabilizar a los docentes respecto
al nivel educativo de nuestro estado, sin tomar en cuenta el contexto
geográfico y económico de las regiones y comunidades de Oaxaca.
Se unen Jubilados a
Claudio X. González quien se dice preocupado por la
educación pública curiosamente recibe todo tipo de honores de
las instituciones escolares privadas en los estados donde ha hecho
Foro de Denuncia
Deisy León
sus giras, promoviendo el atentado y la denostación contra el Nuevamente maestros que los compañeros están
magisterio nacional, buscando así desarticular la educación pública jubilados participan en apoyo asistiendo al foro de denuncia
y ampliar el sistema de escuelas. a las demandas justas del de los valles centrales que se
A medida que sus declaraciones son difundidas por los Movimiento Democrático de los encuentra en el zócalo de la
medios al servicio del Estado, se denota claramente que persigue Trabajadores de la Educación, ciudad, ya que no se sienten
intereses ajenos a la enseñanza y su principal objetivo es pues fueron ellos quienes acabados y participan a como
desaparecer la escuela pública, para que los padres de familia formaron el movimiento en les permite sus condiciones
tengan que pagar por la educación de sus hijos en el sistema los 80´s y a pesar de que de salud. Su asistencia la
privado que esta organización está promoviendo. están jubilados del quehacer organizan en bloques y de
educativo no se han retirado esa forma se manifiestan en
del quehacer político, pues contra de la reforma educativa
POR LO ANTERIOR LA SECCIÓN 22 DEL SNTE:
continúan participado y laboral.
Exige el alto a la denostación por parte de “Mexicanos constantemente en marchas,
Primero” y condena los hechos de provocación al Magisterio De igual forma exigen el pago
plantones, mítines, foros etc.,
Democrático oaxaqueño por parte del mercenario y político priista de la prima vacacional y que
Claudio X. González que en su afán de ampliar la red de escuelas De acuerdo con la maestra a la fecha no han obtenido
privadas y acabar con el sistema educativo nacional defiende los jubilada Mercedes Santiago respuesta alguna, además de
intereses económicos para la clase empresarial que representa. Betanzos representante de que se encuentra plasmada
Deja en claro que la Sección 22 del SNTE se mantendrá en la organización de jubilados en el artículo 162, en donde
la lucha para defender la gratuidad y laicidad de la educación ante 26 de enero, aún sin ser dice que a los jubilados les
la embestida del priista Enrique Peña Nieto, con el afán de privatizar convocados siempre están corresponden 12 días por año
el Sector Educativo como pago de factura a la clase empresarial que presentes y la prueba es trabajado.
le ayudo a consumar la imposición presidencial.
Manifiesta que ante las características propias de las
comunidades y las regiones de nuestro estado rechaza rotundamente
la mal llamada Reforma Educativa y en su caso propone el Plan
para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO) que
recoge las características culturales, económicas y demográficas
de Oaxaca.
Oaxaca, Oax. a 20 de febrero de 2013
¡RECHAZO TOTAL A LA REFORMA EDUCATIVA!
¡POR EL RECONOCIMIENTO LEGAL DEL PLAN
PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN
OAXACA!
“POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO”
¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS!
CENCOS 22-PRENSA Y PROPAGANDA
EL COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL
SECCIÓN XXII OAXACA

9. Febrero 2013 PAG 09
La OCDE y PISA, lo que no se nos dice.
Izcóatl T. García Morales. que se les presentarán en la vida adulta de indicadores (OCDE, 2012): como porcentaje del gasto público del
A partir del año 2000 se ha y que requerirán de tales habilidades” (p. A. Resultados de las instituciones país es mínimo.
utilizado a PISA como referente de la 5), valorando la capacidad del alumno educativas y el impacto en el Otro dato interesante, que
calidad educativa en diferentes sistemas para poner en práctica y aplicar sus aprendizaje (11 indicadores). refleja las carencias de nuestro sistema
educativos del mundo –en el 2012 habilidades en diferentes ámbitos de la educativo, es la ratio (proporción) entre
participaron 65 países–, nuestro país no vida. B. Recursos humanos y financieros alumnos y maestros en la educación
ha sido la excepción y ha participado en En este sentido, se afirma que invertidos en la educación (7 infantil: el promedio de la OCDE es de
las 5 ediciones. Cada vez que la OCDE la prueba PISA no es adecuada para indicadores). 15 alumnos por docente, mientras que
publica los resultados de PISA diferentes determinar cuántos conocimientos o países como Chile, Eslovenia, Nueva
medios de comunicación masiva, así datos posee el alumno sino a identificar C. Acceso a la educación, Zelanda, Islandia y Suecia no superan
como la misma SEP, se encargan de las capacidades, habilidades y aptitudes participación y progresión (6 los 10 alumnos por docente. México es
difundir el ranking de puntuaciones; con las que cuenta para desempeñarse indicadores). el número 1 de la gráfica con 25 alumnos
dentro del cual, en las 5 ocasiones México en la vida, ya que como afirma la misma por docente.
ha aparecido como el último dentro de OCDE (2006): “No interesa, pues, en el D. El ambiente de aprendizaje y la Para finalizar, analicemos los
los países miembro de la OCDE y en los enfoque de la evaluación de competencias, organización de las escuelas (7 sueldos de los profesores. El promedio de
últimos puestos de la tabla general. sólo si una persona lee y cuánto lee, por indicadores). la OCDE para docentes con experiencia
Basados en los resultados, ejemplo, sino más bien qué competencia mínima de 15 años es de 35, 630 USD
medios de comunicación y autoridades tiene en la lectura: qué capacidad para A partir de este informe, cada anuales en el nivel de preescolar; 37,
educativas, elaboran sus respectivos identificar ideas y argumentos en el texto, país por medio de sus instituciones 603 USD para primaria; 39, 401 USD
“análisis” señalando como responsables qué destreza para reconocer problemas elabora un informe o resumen propio para secundaria y 41, 182 para nivel
directos –y únicos– a los docentes. y planteamientos distintos” (p. 6). Por sobre la situación particular de su sistema medio superior. En el caso de México
Esto sirve de justificación para que lo tanto, la prueba tampoco es idónea educativo y establece comparaciones con para el nivel de secundaria la OCDE
organizaciones como “Mexicanos para tomarla como referente del nivel de algunos otros países. En el caso de México, estima que el salario promedio anual
Primero” justifiquen la supuesta preparación de los docentes o el éxito que el reporte es elaborado por el Instituto sobrepasa ligeramente los 20, 000
necesidad de la evaluación docente a estos tienen para guiar el aprendizaje de Nacional de Evaluación Educativa (INEE) USD. Los docentes en Finlandia, Nueva
partir de pruebas estandarizadas aplicadas sus alumnos. Justamente es aquí donde y en él se resaltan algunos aspectos Zelanda, Bélgica, Inglaterra, Austria,
a los propios docentes y a sus alumnos. resalta la manipulación que se hace de que podrían parecer positivos como el Japón, Estados Unidos, Corea, Australia,
Pero ¿Qué es PISA y qué mide? ¿Qué las evaluaciones estandarizadas como si porcentaje del PIB destinado a educación, España, Escocia, Dinamarca, Irlanda,
información arroja la OCDE en sus tuvieran suficiente capacidad para evaluar que es de aproximadamente el 6.3%; sin Canadá, Holanda, Alemania y Suiza
análisis? Si partimos de la información todos los factores que intervienen en el embargo, mantienen en la opacidad datos ganan anualmente entre 40, 000 y 60,
del primer párrafo pensaríamos que PISA proceso enseñanza-aprendizaje. que podrían obstaculizar los intentos 000 USD y los docentes de Luxemburgo
es una prueba estandarizada que arroja La parte más interesante, y que de reforma a la educación y no llevan a superan los 100,000 USD, lo dice la
resultados cuantitativos para medir los ha tenido poca o nula difusión en los cabo las comparaciones correspondientes OCDE.
conocimientos de los alumnos y clasificar medios de comunicación masiva y de con otros países, un ejemplo claro lo ¿Quieren educación de calidad?
a los países de acuerdo a sus resultados la SEP, es que aunado a los resultados tenemos en el informe elaborado por el ¿Quieren exámenes de oposición para
y que la OCDE utiliza esos resultados de la evaluación, PISA también ofrece INEE: Panorama Educativo de México ocupar las plazas docentes? ¿Quieren
para elaborar una clasificación de los datos sobre el contexto socioeconómico 2011. Entonces ¿por qué si comparar echar a andar la evaluación universal?
países de acuerdo a sus resultados. En y escolar de los alumnos que participan, los resultados de PISA sin comparar los ¿Seguirán promoviendo ENLACE como
parte lo es, pero no se reduce a eso, PISA lo cual nos proporciona algunas indicadores de gasto educativo anual, parte de la evaluación a los docentes?
y la OCDE ofrecen más información explicaciones sobre el porqué del fracaso gasto educativo como porcentaje del ¿Quieren que la educación en México
que convenientemente medios de educativo. De esta manera, PISA no gasto público total, gasto social, gasto sea similar a la de Finlandia, Alemania,
comunicación y la SEP no difunden. solo es una prueba sino que también es educativo como porcentaje del gasto Corea o Japón? Entonces tendrán que
A finales de la década de los 90, una herramienta que permite analizar los social, salarios de los docentes, etc.? igualar las condiciones socioeconómicas
entre 1997 y 1999, los países miembros elementos que intervienen en la formación De acuerdo al último informe de la población, igualar las condiciones
de la OCDE desarrollaron PISA de los estudiantes. Para obtener estos de la OCDE el gasto educativo de infraestructura, igualar el gasto por
(Programme for International Student datos se aplican cuestionarios de contexto anual promedio que destinan los alumno, invertir en las instituciones
Assessment [Programa Internacional de que son contestados tanto por los alumnos países participantes por estudiante, formadoras de docentes para igualar
Evaluación de Estudiantes]) un programa como por el director de la escuela y tienen incluyendo servicios complementarios la preparación de estos con la de otros
de evaluaciones que tiene por objetivo la finalidad de recopilar información del (investigación, desarrollo y servicios países, igualar los salarios para dignificar
evaluar a alumnos de entre 15 años tres contexto en el que se desenvuelven los auxiliares, tales como servicios de la docencia.
meses y 16 años dos meses, sin importar alumnos. bienestar para los estudiantes), es de 9, ¿Por dónde quieren empezar?
el grado que se encuentren cursando; Por otra parte, para analizar y 252 USD, siendo para educación primaria ¿Por pruebas estandarizadas? La
debido a que a esa edad los alumnos están: presentar los datos de manera más clara, 7, 719 USD, para educación secundaria 9, aplicación de dichas pruebas no es
1) finalizando la etapa de la educación la OCDE ha construido un conjunto de 312 USD y para educación terciaria 13, garantía del éxito educativo, ya que
obligatoria, 2) por iniciar el siguiente indicadores internacionales de educación 728 USD. Sin embargo, México apenas muchos países con buenos resultados en
nivel educativo o 3) próximos a integrarse para comparar los sistemas educativos y y supera como promedio los 2, 000 USD PISA no cuentan con pruebas nacionales o
a la vida laboral. “medir los efectos de la educación sobre de gasto por alumno, contrastando con estatales estandarizadas obligatorias; hay
La prueba se aplica cada tres años la sociedad” (Mateo, 2000, p. 169). Estos EEUU que destina cerca de 16, 000 USD otros países que sí cuentan con pruebas
con la finalidad de observar la tendencia indicadores fueron desarrollados por el o con Austria, Holanda, Irlanda, Bélgica, nacionales o estatales obligatorias pero
de cada país y del conjunto de países Centre for Educational Research and Australia, Suecia y Reino Unido que no son estandarizadas, es decir varían de
participantes. PISA fue desarrollado por Innovation (CERI) de la OCDE durante superan los 10, 000 USD. una región a otra de acuerdo al contexto.
los países que habrían de aplicarlo; por lo los 80. Posteriormente, a finales de esa Otro aspecto que a primera vista En cuanto a la evaluación docente, está
tanto, no se trata de una evaluación tomada misma década, se desarrolló el proyecto podría resaltarse del caso mexicano es que sólo se aplica para el ingreso al servicio
de un país en específico, ni determinada denominado Indicators of Education el gasto en educación como porcentaje docente, no hay una evaluación continua
por currículo o plan de estudios alguno, Systems (INES), que en 1992 comenzó del gasto público total del país alcanza de la que dependa la permanencia del
con la supuesta intención de garantizando a publicar anualmente sus resultados el 20%, siendo superado sólo por Nueva docente.
la universalidad de su enfoque; o lo que titulados Education at a Glance: OCDE Zelanda; sin embargo, este porcentaje
es lo mismo, la estandarización de sus Indicators (Panorama educativo: es engañoso debido a que cuando se REFERENCIAS
resultados. indicadores de la OCDE). La última observa la gráfica que muestra el gasto Mateo, Joan (2000). La evaluación educativa, su
La OCDE (2006) señala que versión publicada de este informe fue público total como porcentaje del PIB nos práctica y otras metáforas. Cuadernos
PISA no está diseñada para evaluar la de 2012, que analiza datos del curos llevaríamos una decepcionante sorpresa: de Educación. Barcelona, España.
conocimientos, ni a los docentes o académico 2009-2010. En él se vierten del total de su PIB, México destina para OECD (2006). El programa PISA de la OCDE. Qué es
los programas, sino que se enfoca en estadísticas e indicadores del estado de gasto social alrededor del 25%, mientras y para qué sirve. http://www.pisa.oecd.
conocer las competencias, habilidades y los sistemas educativos de cada uno de los que países como Dinamarca, Francia, org/dataoecd/58/51/39730818.pdf
aptitudes de los estudiantes para “analizar 34 países miembros de la OCDE así como Finlandia, Suecia, Bélgica, Austria, Italia, (2012). Education at a Glance 2012: OECD
y resolver problemas, para manejar de otros 8 países del G20. El informe se Holanda, Hungría e Islandia superan Indicators.http://dx.doi.org/10.1787/eag-
información y para enfrentar situaciones elabora a partir de cuatro grandes grupos el 50%. Por lo tanto, el gasto educativo 2012-en

10. PAG 10 Febrero 2013
Heraida Peralta Castellanos
“Escalofriante”, la cifra de
Modesto
A 25 AÑOS DE SU DESAPARICIÓN, LA JUSTICIA NO LLEGA
27 mil desaparecidos en México:
Amnistía Internacional
Patolzin Moicén.
MÉXICO, D.F. (apro).-23 Febrero.- En vísperas de que el gobierno de
Enrique Peña Nieto divulgue la relación de desaparecidos durante
el sexenio de Felipe Calderón, Amnistía Internacional advirtió que
dicha medida será insuficiente si no se traduce en investigaciones que
determinen “en cuáles desapariciones participaron agentes de las
4 Se exige a las autoridades la presentación con vida fuerzas armadas y policías”.
del Profr. Modesto Patolzin Moicén. En un comunicado, la organización internacional consideró como un
avance la difusión de la lista de desaparecidos al permitir “dimensionar
la magnitud de este problema, el cual fue tolerado e ignorado
PINOTEPA, OAX.- Fue el 24 de febrero de por el gobierno federal y los gobiernos estatales durante la última
1988, cuando el Profr. Modesto Patolzin Moicén originario de la ciudad de Stgo. administración”.
Pinotepa Nacional, Jam. Oax.; fue desaparecido sin que hasta la fecha se tenga Sin embargo, Amnistía consideró necesario que las autoridades
noticias de su paradero, después de haber recibido su Orden de Comisión como federales expliquen de qué manera esa base de datos puede convertirse
Supervisor Escolar de la Zona No. 48 de San Juan Cacahuatepec, Jam. Oax., en las en “un mecanismo eficaz para investigar las circunstancias de las
Oficinas de Servicios Coordinados de Educación Pública en el estado de Oaxaca. desapariciones, establecer el paradero de las víctimas y llevar a los
El Profr. Modesto Patolzin Moicén fue promotor de la lucha responsables ante la justicia”.
magisterial, luchador por la democratización del Sindicato Nacional de Trabajadores Además, calificó de “escalofriante”, la cifra estimada de 27 mil
de la Educación SNTE, como maestro democrático se distinguió por su honradez y desaparecidos durante el sexenio de Calderón y reprobó que las
autoridades “no hayan tomado medidas eficaces para prevenir,
por su rechazo a la corrupción, lo que se presume fue el móvil de su desaparición. esclarecer o sancionar estos crímenes”.
Se denunció el hecho por sus familiares iniciándose la averiguación Lo peor es, dijo, que falta por definir cuántas personas de esa relación
previa No. 451/88 radicada en Puerto Escondido, Oax. Por el delito de homicidio son víctimas de desaparición forzada, es decir, de “desapariciones
en contra de cinco integrantes de Vanguardia Revolucionaria contra quienes se cometidas con la participación directa o indirecta de funcionarios
dictó orden de aprehensión, fueron detenidos pero después absueltos debido a la públicos”.
protección que les fue brindada desde el Estado. Tras exhortar a las autoridades federales a garantizar “investigaciones
imparciales y exhaustivas y que permitan determinar en cuáles
Se promovió una queja ante la Comisión Nacional de Derechos Humanos, desapariciones participaron agentes de las fuerzas armadas y policías”,
Presentación del caso como petición particular ante la Comisión Interamericana de la organización internacional consideró necesaria la participación de
Derechos Humanos, Caso 11.734, México, sin que hasta el momento haya respuesta. organizaciones sociales y de familiares de víctimas.
Explicó que “en el diseño e implementación de las medidas preventivas
Por lo anterior: y las investigaciones” debe contar con la participación activa de
La Sección 22 del SNTE condena los hechos y exige a las autoridades la organizaciones de familiares de desaparecidos y de derechos humanos
presentación con vida del profesor Modesto Patolzin Moicen. para “garantizar su eficacia”, además de que deberán ser consideradas en
Deja en claro que no claudicará en la exigencia del castigo a los responsables el “proceso de identificación de cuerpos en fosas comunes y morgues”.
de este artero crimen cometido en contra de nuestro compañero de lucha de la El representante de Amnistía Internacional en México, Daniel Zapico,
región de la Costa. recordó que durante los últimos seis años los familiares de las víctimas
Pinotepa Nacional a 24 de febrero de 2013. fueron “ignorados y hasta criminalizados por sus esfuerzos para obtener
la verdad y justicia”.
¡PORQUE VIVO SE LO LLEVARON, VIVO LO QUEREMOS! El compromiso del gobierno de Enrique Peña Nieto de que va a actuar
¡PRESENTACIÓN CON VIDA DEL PROFESOR MODESTO PATOLZIN! en consecuencia, subrayó, “deberá traducirse en una transformación
total en la atención del Estado hacia las víctimas y sus familiares”.
¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS! Y puntualizó que la publicación de la relación “valdrá de poco a las
CENCOS 22-PRENSA Y PROPAGANDA familias de las víctimas en tanto no se realicen investigaciones efectivas
EL COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL para revelar el paradero de las víctimas y llevar ante la justicia a los
SECCIÓN XXII OAXACA responsables de estos hechos”.

11. Febrero 2013 PAG 11
Deisy León César Martínez
Brigadeo Estatal al Magisterio Oaxaqueño
La reforma educativa considera el y la forma como hemos de
conocimiento como mercancía, a enfrentarlos, como gremio.
los docentes como instrumentos y a Los maestros se mostraron
los padres como clientes. interesados y llamaron a sus demás
compañeros a enfrentar juntos al
El pasado 11 de febrero inició gobierno, que por lo que se ve, se
el Brigadeo Estatal denominado quiere acabar con el magisterio
“Jornadas de Concientización a los democrático nacional aglutinado
Trabajadores de la Educación para en la Coordinadora Nacional de
Dialogar con Padres de Familia” los Trabajadores de la Educación
en Putla Villa de Guerrero, Oaxaca, (CNTE) y especialmente con la
con fundamento en los acuerdos de sección 22 del SNTE.
la Asamblea Estatal del pasado 12
Enero, donde se avaló la propuesta A lo largo de este recorrido
presentada por la Secretaría de el profesor José María Cruz
Orientación Política e Ideológica. Celaya, titular de la Secretaría de
Orientación Política Ideológica, ha
Aproximadamente 30 compañeros hecho un llamado a los trabajadores
brigadistas coordinados por la de la educación para tejer una gran
Secretaría de Orientación Política alianza con los padres de familia,
e Ideológica que preside el reconocer junto con ellos nuestros
Profesor José María Cruz Celaya, errores y trabajar para enfrentar los
se encuentran realizando las embates que nos trae la reforma al
actividades propias del brigadeo. artículo tercero constitucional, que
En esta JORNADA DE tiene entre otros fines privatizar
CONCIENTIIZACIÓN A la educación, violentando de
LOS TRABAJADORES DE este modo los derechos sociales
LA EDUCACIÓN PARA EL conquistados en la gesta heroica de
DIÁLOGO CON PADRES DE la revolución mexicana.
FAMILIA, que ha recorrido la Por lo anterior la Sección 22
región de la costa, continuando con del SNTE, integrante de la
la región de la mixteca y la región Coordinadora Nacional de los
de la cañada, se ha hecho hincapié Trabajadores de la Educación deja
en los compañeros maestros: la en claro que continuará en la lucha
aprobación de la reforma educativa, estatal y nacional defendiendo la
la reforma al artículo tercero Educación Pública ante las reformas
constitucional por los poderes que organismos internacionales y la
encabezados por Peña Nieto, la iniciativa privada pretende realizar.
reforma laboral y sus implicaciones
IMAGENES DEL Brigadeo Estatal en las regiones de la Costa,
Mixteca y Cañada.

12. www.seccion22.org.mx Febrero 2013
Deisy León
EJUTLA DE CRESPO,
OAX.- Con el propósito de fomentar y emoción tanto en alumnos, padres de incondicional de los padres de al involucrar a los Padres de
fortalecer en los alumnos y docentes el familia y profesores, a través de los familia. “No podemos concebir familia, dado que en la escuela
gusto por la lectura a través de estrategias cuales no solo se divirtieron sino que que los objetivos de la escuela tradicional es el maestro y el
lúdicas que trasciendan en el contexto reflexionaron, despertaron sentimientos: se cumplan sin la participación alumno en sus cuatro paredes y
social y cultural, tuvo lugar del pasado de tristeza, amor, alegría, etc. Y finalmente indispensable de los Papás o de hoy exponen lo que realizan en
20 al 22 de febrero en la Escuela Primaria despertaron la creatividad, la ocurrencia y sus tutores”. las aulas involucrando ese tercer
“Cuauhtémoc” de Ejutla de Crespo, de la la fantasía en cada uno de ellos. Algunos Finalmente apuntaron que elemento que es el Padre de
delegación sindical D-I-9, la primera feria de los cuentos que se presentaron son: esta actividad forma parte familia.
de libro “El mundo mágico de la lectura” “El león que no sabía escribir”, “Pinta de la educación alternativa
El evento dio inicio la tarde del martes ratones”, “La mamá latosa”, “El pincel
19 con la tradicional calenda, misma mágico”, “Ramón preocupón”, “El
que recorrió las principales calles de enmascarado de lata”, etc.
la población en donde se observó gran Es importante señalar el apoyo y
concurrencia, durante el paseo resaltaron participación de las autoridades
los colores en los trajes de las participantes municipales, los padres de familia, los
las cuales embellecieron el desfile, maestros de la zona escolar 024, el
además de hermosas canastas de flores Secretario General de la delegación D-I-9
que llevan sobre la cabeza. El desfile y el Supervisor escolar.
fue acompañado con música de banda y De acuerdo con los organizadores de
singulares marmotas. esta primera feria de la lectura, la idea
Para los siguientes días se desarrollaron surge a principios del ciclo escolar en
diversas actividades enfocadas a promover reunión de consejo técnico de zona y a
la circulación de los libros en la escuela y partir de ahí se diseñó la ruta para arribar
en las aulas, despertar la imaginación de a este evento, con la intención de dar a
los alumnos, su fantasía y creatividad. conocer el trabajo que se hace en las
La comunidad escolar se favoreció en escuelas y sobre todo en la dinámica en
el desarrollo de su espíritu crítico y de la que últimamente se ha desenvuelto
su capacidad de razonar, provocando y el magisterio y principalmente con el
orientando en la reflexión y el cultivo de objetivo de fomentar en los niños la
la inteligencia de cada uno de los alumnos lectura y escritura.
y sus acompañantes. Entre las actividades Estas actividades mencionaron van ayudar
tenemos: talleres para alumnos, cuenta a impulsar la lectura con los alumnos, sin
cuentos, interacción lectora, etc. embargo no solo de esto va a depender
Asimismo la participación de los que los niños sean buenos lectores sino del
cuentacuentos causó gran atención y trabajo continúo en las aulas y del apoyo