1. As professoras dos primeiros anos do projeto desenvolveram um projeto sobre brincadeiras tradicionais com os objetivos de aprender regras e histórias de brincadeiras antigas, construir novas regras para algumas brincadeiras, e produzir um painel e tarde de brincadeiras com as crianças. 2. O projeto incluiu pesquisas com familiares sobre brincadeiras da infância, convidar pessoas para ensinar brincadeiras, ler instruções de brincadeiras em livros, e planejar um evento final para

1. 1
EE JORNALISTA CECÍLIA DE GODOY CAMARGO
PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
“Há em nossa alma cansada,
mesmo sendo a vida atroz,
criança eterna e levada
que brinca dentro de nós.”
(Alberto F. Bastos)
O Projeto Didático Brincadeiras Tradicionais foi organizado e desenvolvido pelas Professoras:
1ºano A: Profª VERANICE APARECIDA DA SILVA
1ºano B: Profª REGINA CELIA DO PRADO VIEIRA
1º ano C: Profª DANITIELE CRISTINA DA CONCEICAO BARBOZA
1º ano D: Profª ROBERTA CONTRI DE LIMA
As orientações foram direcionadas a partir do Programa Ler e Escrever, instituído pela SEE
com capacitações da formadora Renata Frauendorf , contribuição das PCNPs Regina Sato
Loss e Daniele da Diretoria Campinas Oeste, tendo como multiplicadora a PCP Gisela Raineri
Martin.
São muitos artistas que retratam as brincadeiras
infantis, Portinari é um deles e também o artista
plástico Ivan Cruz. A apreciação de suas telas fizeram
parte do Projeto Brincadeiras Tradicionais.
Os Objetivos deste projeto levou os alunos à:
 Trabalhar as regras, os fundamentos dos movimentos
das brincadeiras e em quais momentos foram
realizadas pelas pessoas antigamente;
 Construir as suas regras do jogo em algumas das brincadeiras;
 Desenvolver releituras das obras de Ivan Cruz;

2. 2
EE JORNALISTA CECÍLIA DE GODOY CAMARGO
DIRETORIA CAMPINAS OESTE
PROGRAMA LER E ESCREVER
“PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS”
Planejando as etapas do projeto “Brincadeiras Tradicionais”
TURMAS:
1º A – Profª Veranice |1º B – Profª Regina,
1º C – Profª Danitiele |1º D – Profª Roberta
PROFª COORDENADORA: Gisela Raineri Martin
DIRETORA: Rosa Maria Gatti
Mês / Semanas ATPCs Salas de Aula
23-04
Etapa 1:
Apresentação do
projeto e do
produto final
-Estudo Teórico do
texto: “O QUE É
PROJETO DIDÁTICO”.
-Reflexão sobre a
importância do Projeto a
ser realizado no 1º ano.
-Organização da rotina.
Atividade 1A – Roda de conversa sobre as
brincadeiras de hoje e de antigamente e
elaboração de lista de título de brincadeira
preferida.
Atividade 1B – Elaboração de ficha para
realização de pesquisa sobre as
brincadeiras da infância, a ser feita com
familiares.
Vídeo: Brincadeiras Brincantes
29-04a03-05
Etapa 1:
Continuação
Etapa 2:
Aprender
brincadeiras a
partir dos relatos
de convidados
-Estudo dos Objetivos do
Projeto.
-Leitura e estudo das
etapas do Projeto,
através das novas
orientações das
formações na DE.
-Análise e programação
das atividades.
-Vídeo: Imaginário de
Portinari.
-Organização da rotina.
Atividade1C - Apresentação da ficha de
pesquisa para os alunos.
Atividade1D - Socialização das brincadeiras
pesquisadas e elaboração de um cartaz
com a lista delas.
Atividade 1E - Seleção das dez brincadeiras
menos conhecidas pelo grupo de alunos e
socialização do produto final.
06-05a10-05
Etapas 2:
Aprender
brincadeiras a
partir dos relatos
de convidados
-Combinados e ajustes
para a organização do
projeto entre as 4
turmas.
-Organização da rotina.
 Confecção do brinquedo “Pé-de-lata”
 Convite feito ao Pai do aluno Leonardo
1º Ano D

3. 3
13-05a17-05 Etapa 2:
Continuação
Aprender
brincadeiras a
partir dos relatos
de convidados
-Leitura e organização
da Etapa.
-Programação e ajuste
das atividades.
-Organização da rotina.
 Confecção do barquinho de papel
 Confecção do cata-vento
Atividade 2A – Seleção, dentre as dez
brincadeiras menos conhecidas pelo grupo,
de quatro para serem
explicadas/ensinadas/compartilhadas
pelos familiares.
Atividade2B – Elaboração de bilhete
convidando o familiar para vir à escola
ensinar a brincadeira eleita, e organização
de calendário de visitas.
Atividade2C – Planejamento de encontro
com os convidados.
20-05a24-05
Etapa 2:
Continuação
Aprender
brincadeiras a
partir dos relatos
de convidados
-Leitura e organização
da Etapa.
-Vídeo “Se Achante”.
-Organização da rotina.
Atividade2D – Encontro com o convidado.
Atividade2E – Realização das brincadeiras
com a classe, e registro pelo professor de
informações que serão necessárias
futuramente para elaboração do painel.
27-05a31-05
Etapa 3:
Aprender
brincadeiras a
partir da leitura
de textos
instrucionais pelo
professor
-Leitura e organização
da Etapa.
-Combinados de quais
regras das brincadeiras
cada turma irá realizar
até o final do Projeto.
-Organização da rotina.
Atividade3A – Pesquisa em livros e textos
de regras de brincadeiras
Atividade3B - Leitura compartilhada da
regra de uma brincadeira selecionada num
dos livros para os alunos brincarem.
Atividade3C – Produzir a ficha informativa
sobre a brincadeira realizada.
Atividade3D Selecionar imagens de
situações de brincadeiras em livros,
revistas e internet para deixar exposto na
sala.
 Elaboração do Livro das Regras das
brincadeiras.

4. 4
03-06a07-06
Etapa 4:
Planejamento
do evento.
- Leitura e organização
da Etapa.
-Organização da rotina.
Atividade4A – Planejar o evento (definir
quantas brincadeiras, local, número de
monitores por brincadeira, quem serão os
convidados, como documentar o dia de
brincadeiras etc)
Atividade4B- Leitura em duplas para
selecionar as brincadeiras que serão
realizadas no evento.
Atividade4C - Escrita pelo aluno de títulos
de brincadeiras que desejam monitorar no
dia do evento.
Atividade4D - Produção de texto coletivo:
organização dos outros itens da ficha
informativa sobre as brincadeiras
selecionadas para o evento.
10-06a14-06
Etapa 5:
Organização do
produto final.
-Leitura e organização
da Etapa.
-Organização da rotina.
Atividade5A – Ensaio para o dia da
brincadeira.
Atividade5B – Seleção das imagens que
comporão as fichas informativas, o painel e
os locais.
17-06a21-06
Etapa 5:
Continuação
Organização do
produto final
-Leitura e organização
da Etapa.
-Organização da rotina.
Atividade5C – Elaboração da programação
do dia de brincadeiras
Atividade5D - Confecção do painel com a
programação do dia de brincadeiras e
organização das fichas informativas.
Atividade5E – Realização da Manhã/ Tarde
de brincadeiras e avaliação do evento.
24-06a
28-06
Etapa 6 e 7: -Leitura e organização
da Etapa.
-Organização da rotina.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
ADOLETA
AMARELINHA
BAMBOLÊ
BARQUINHO
BILBOQUE
BOLINHA DE SABÃO
CAMA DE GATO
CABO DE GUERRA
CABRA-CEGA
CATAVENTO
CHICOTINHO
CINCO MARIAS
CIRANDINHA
COBRINHA
COELHINHO SAI DA TOCA
CORRE COTIA
DANÇA DA CADEIRA
DURO OU MOLE
ESCONDE-ESCONDE
ESTÁTUA
FUBECA
FUI À FEIRA
IO-IO
MORTO-VIVO
OVO CHOCO
PASSA ANEL
PÉ DE LATA
PEDRA, PAPEL, TESOURA
PEGA-PEGA
PETECA
PIÃO
POLÍCIA E LADRÃO
PULA CORDA
PULA ELÁSTICO
QUEIMADA
RATINHO
SEU MESTRE MANDOU
TACO
TELEFONE SEM FIO

5. 5
ETAPA 1: APRESENTAÇÃO DO PROJETO E DO PRODUTO FINAL
Atividade 1A – Roda de conversa sobre as brincadeiras de hoje e de antigamente e elaboração de lista
de título de brincadeira preferida.
 TARDE DE BRINCADEIRAS  EXPOSIÇÃO DE BRINQUEDOS DE SUCATA
Atividade 1B – Elaboração de ficha para realização de pesquisa sobre as brincadeiras da infância, a ser feita
com familiares.
Vídeo: Brincadeiras Brincantes
Atividade 1C - Apresentação da ficha de pesquisa para os alunos.
Após aprender uma brincadeira, revemos as regras e preenchemos a ficha da brincadeira. Esta
ficha será utilizada no produto final: exposição de brinquedos e tarde de brincadeiras.
MODELO DA FICHA:
PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
FICHA DA BRINCADEIRA
TÍTULO:
NÚMERO DE PARTICIPANTES:
MATERIAL NECESSÁRIO PARA BRINCAR:
Atividade 1D - Socialização das brincadeiras pesquisadas e elaboração de um cartaz com a lista delas.
Vídeo: Portinari, vida e Obra.

6. 6
Atividade 1E - Seleção das dez brincadeiras menos conhecidas pelo grupo de alunos e socialização do
produto final.
 Confecção (e experimento) do brinquedo “Pé-de-lata”
ETAPA 2: APRENDER BRINCADEIRAS A PARTIR DOS RELATOS DE CONVIDADOS
Atividade 2A – Seleção, dentre as dez brincadeiras menos conhecidas pelo grupo, de quatro para serem
explicadas/ensinadas/compartilhadas pelos familiares.
Atividade 2B – Elaboração de bilhete convidando o familiar para vir à escola ensinar a brincadeira
eleita, e organização de calendário de visitas.
Atividade 2C – Planejamento de encontro com os convidados.
 Convite feito ao Pai do aluno Leonardo 1º Ano
EE JORNALISTA CECILIA DE GODOY CAMARGO
SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS:
OS PRIMEIROS ANOS DE NOSSA ESCOLA IRÃO INICIAR O PROJETO
BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, QUE TEM COMO UM DOS OBJETIVOS
O RESGATE DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, VIVENCIADOS POR
NOSSOS FAMILIARES, EVIDENCIANDO A IMPORTÂNCIA DA
TRADIÇÃO E MEMÓRIA NA VIDA DAS PESSOAS.
ESTE PROJETO VALORIZA O APRENDIZADO DE EXPERIÊNCIAS DAS
PESSOAS, O RESGATE DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, O
DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO POR MEIO DE ATIVIDADES E RELATOS, ENTRE OUTRAS COISAS.
DIVERSOS CONCEITOS ESCOLARES SERÃO CONTEMPLADOS NO PROJETO E PRECISAREMOS, DURANTE
ALGUMAS ETAPAS, DA PARTICIPAÇÃO DOS FAMILIARES. HAVERÁ ALGUMAS LIÇÕES DE CASA EM QUE AS
CRIANÇAS PRECISARÃO DE SUA AJUDA, PARTICIPAÇÃO EM ALGUAS ATIVIDADES DENTRO DA ESCOLA.
CONTAMOS COM SUA COLABORAÇÃO PARA QUE O PROJETO TENHA O VALOR, CONSIDERAÇÃO E
SEJA REALMENTE UMA BOA LEMBRANÇA PARA NOSSOS ALUNOS.
CONTAMOS COM SUA COLABORAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NESTE MOMENTO TÃO IMPORTANTE NA VIDA DE
NOSSOS ALUNOS,
PROFESSORAS DOS PRIMEIROS ANOS A, B, C e D
Veranice, Regina, Danitiele e Roberta
MAIO 2013

7. 7
Atividade 2D – Encontro com os convidados
No dia do encontro, o convidado agendado para
entrevista, assim como demais pais não
compareceram, desta forma, para evitar a
quebra o trabalho e a frustração das crianças,
perguntamos à elas se haveria uma forma de
resolvermos o problema, trazendo a experiência
de alguém que pudesse suprir a ausência das
pessoas convidadas. As crianças argumentaram e
sugeriram que as professoras fizessem o papel
dos convidados já n que todas também são
mães e sabem das brincadeiras de seus
familiares e também daquelas que fizeram parte
da infância delas.
Foi muito gratificante perceber capacidade de relacionar eventos da vida das pessoas os quais os
próprios alunos encontraram uma solução diante do episódio ocorrido. Da mesma forma que foi
organizado para recepção dos pais os alunos trataram de atender e ciceronear as professoras como se
fossem membros da família trazendo suas impressões e experiências sobre as brincadeiras da infância.
Atividade 2E – Realização das brincadeiras com a classe, e registro pelo professor de informações que
serão necessárias futuramente para elaboração do painel.

8. 8
Etapa 3: APRENDER BRINCADEIRAS A PARTIR DA LEITURA DE TEXTOS INSTRUCIONAIS PELO PROFESSOR
Atividade 3A – Pesquisa em livros e textos de regras de brincadeiras
Atividade 3B - Leitura compartilhada da regra de uma brincadeira selecionada num dos livros para os
alunos brincarem.
Atividade 3C – Produzir a ficha informativa sobre a brincadeira realizada.
Atividade 3D Selecionar imagens de situações de brincadeiras em livros, revistas e internet para deixar
exposto na sala.

9. 9

10. 10

11. 11
ESCRITA DE TÍTULO DE UMA BRINCADEIRA, COM ANÁLISE COLETIVA
 COM MATERIAL DE APOIO: LETRA MÓVEL. Usando as letras móveis, os alunos escreveram
o nome da brincadeira que será ensinada na aula seguinte: "AMARELINHA"
 NA LOUSA: EM DUPLAS. Os alunos escreveram na lousa, conforme discutido, acordado e
planejado entre si.
 NO PÁTIO: TODOS OS ALUNOS DIVIDIDOS EM CIRCUITOS. Cada circuito apresentou uma
das brincadeiras trabalhadas em aula.
Aluna refletindo na escrita Aluna conferindo a escrita, realizando a leitura
Dupla acordando como escrever
a palavra na lousa
Brincando no pátio da escola

12. 12
CORRE COTIA CAMA DE GATO
CINCO MARIAS PASSA ANEL
TELEFONE SEM FIO MORTO OU VIVO

13. 13
ESCREVENDO OS NOMES DAS BRINCADEIRAS REALIZADAS
EM DUPLAS ESCREVENDO NOME DE OUTRAS BRINCADEIRAS CONHECIDAS

14. 14
CONSIDERAÇÕES:
Depois, da produção com alfabeto móvel do título da brincadeira AMARELINHA, as professoras
escolheram algumas escritas para análise coletiva. Transcreveram na lousa conforme a produção
dos alunos e fizeram as intervenções. Após a discussão, a professora apresentou a escrita
convencional e em seguida, anotou no cartaz das brincadeiras fixado na sala de aula.
Os alunos insistiram em copiar a produção do texto com a escrita convencional, pareciam
sentirem-se importantes e capricharam muito.
ALGUMAS IMAGENS DAS ATIVIDADES:
ETAPA 4: PLANEJAMENTO DO EVENTO
Depois de trabalharem a leitura e a escrita sobre a brincadeira "COELHINHO SAI DA TOCA", as
crianças saíram para a prática, com orelhinhas de coelho, envolvidos no clima da brincadeira.
Nesse momento, foi a hora de rever as regras da brincadeira e, o mais interessante foi que até a
inspetora de alunos participou com as crianças.

15. 15
A professora fez uma pesquisa na classe sobre as brincadeiras ou brinquedos preferidos da turma,
e foi escrevendo, em forma de lista, na lousa, formando um banco de palavras. Depois, cada
criança perguntava para outros 3 colegas da sala e preencheram uma ficha com o nome e a
brincadeira preferida.
NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA
NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA
NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA
Atividade 4A – Planejar o evento (definir quantas brincadeiras, local, número de monitores por brincadeira,
quem serão os convidados, como documentar o dia de brincadeiras etc)

16. 16
Atividade 4B- Leitura em duplas para selecionar as brincadeiras que serão realizadas no evento.
Atividade 4C - Escrita pelo aluno de títulos de brincadeiras que desejam monitorar no dia do evento.

17. 17
Atividade 4D - Produção de texto coletivo: organização dos outros itens da ficha informativa sobre as
brincadeiras selecionadas para o evento.
A proposta foi a escrita espontânea, motivando os alunos a mobilizarem tudo o que sabiam sobre
o sistema da escrita. Todos foram muito colaborativos e participaram ativamente.
A professora não escreveu as regras na lousa, pensando em proporcionar autonomia e fazer da
atividade uma produção de escrita, a fim de evitar que a atividade se transformasse em cópia.
A PROFESSORA ORIENTOU OS ALUNOS:
1. “Relembrem o título da brincadeira.”
2. “Localizem a brincadeira que querem escrever no cartaz que contém a lista de brincadeiras”.
3. “Conversem com seu coleguinha, relembrando as regras da brincadeira e depois escrevam
sobre ela”.
4. Depois, a professora caminhou entre as duplas verificando se as regras estavam contempladas,
em algumas duplas precisou perguntar quais partes das regras faltavam, e em outras duplas
intervenções maiores sobre qual a regra inicial e inferiu sobre o que acontecia depois, até que
estas duplas conseguissem relembrar a regra na sua totalidade.
5. Após a escrita em duplas, a professora propôs que fizessem um desenho relacionado à escrita.
6. No final, a professora valorou o trabalho das crianças e providenciou um cartaz com as regras
das brincadeiras, que foi exposto no dia seguinte.

18. 18
ETAPA 5: ORGANIZAÇÃO DO PRODUTO FINAL
Atividade5A – Ensaio para o dia da brincadeira.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DE ALGUMAS BRINCADEIRAS
BRINCANDO COM BILBOQUÊ
Conversando sobre a brincadeira do BILBOQUÊ, a professora iniciou a aula reunindo as crianças
em uma roda, e perguntou ao grupo o que era o Bilboquê, como era construído, quais pais
brincaram com esse objeto e como foi a confecção do mesmo pelo grupo.
À medida que as crianças forma se pronunciando o que elas sabiam sobre o brinquedo, a
professora retomou as falas e depois de brincarem, em sala de aula registrou essas informações.
Depois dessa discussão a professora perguntou para a turma quais foram os movimentos mais
utilizados na brincadeira e, então pediu para as crianças pensarem de que forma era mais fácil
acertarem com a bolinha no cone do Bilboquê.

19. 19
BRINCANDO COM BARQUINHOS DE PAPEL
As turmas do 1º e 2° anos vivenciam, em Arte, o Projeto Brincadeiras Tradicionais (a professora de
Arte quis estender a atividade para o 2º ano). Elas observaram obras de artistas como Portinari e
Ivan Cruz e reproduziram os barquinhos utilizando a técnica de dobradura para brincarem. Como
chovia muito, as professoram trataram de propor aos alunos que dessem uma solução, e, assim,
os alunos sugeriram que fosse feito um “rio de mentirinha no papel”, e lá brincaram de navegar,
no papel e em grupinhos.
Atividade 5B – Seleção das imagens que comporão as fichas informativas, o painel e os locais.
Os alunos escolheram as obras de Ivan Cruz, para culminar o trabalho das brincadeiras realizadas
por eles.
A professora explicou que o artista plástico Ivan Cruz traduziu em suas obras jogos e brincadeiras
da infância, sendo assim, após a realização de todas as etapas anteriores desse trabalho, a
professora organizou e trouxe para a sala de aula a apreciação das obras do artista.

20. 20
Atividade 5C – Elaboração da programação do dia de brincadeiras
Atividade 5D - Confecção do painel com a programação do dia de brincadeiras e organização das fichas
informativas.
Os alunos escolheram obras de IVAN CRUZ para retratar as brincadeiras de criança para finalizar o
Projeto Brincadeiras Tradicionais realizando uma exposição, juntamente com os brinquedos de
sucata por eles confeccionados. Das obras, algumas brincadeiras nem eram conhecidas de todos,
mas foi muito interessante, pois eles descobriram, nas telas desse artista, que é possível construir
os próprios brinquedos.

21. 21
Atividade 5E – Realização da Tarde de brincadeiras e avaliação do evento.

22. 22
ANEXOS
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: desenvolver habilidades de tratamento de informação, compreendendo maneiras de organização de dados
em formato de tabela e gráfico.
A PESQUISA DE GIGI
 GIGI ESTÁ APRENDENDO SOBRE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS E SUA
PROFESSORA LHE PEDIU PARA FAZER UMA PESQUISA COM ADULTOS SOBRE
QUAL ERA A BRINCADEIRA QUE MAIS GOSTAVAM NA INFÂNCIA. ELA RECEBEU
UMA CARTELA DE ADESIVOS PARA MARCAR OS RESULTADOS. OBSERVE O QUE
CADA ADESIVO REPRESENTA:
 ELA FOI PERGUNTANDO PARA AS PESSOAS QUAL DAS BRINCADEIRAS DA
LISTA MAIS GOSTAVAM QUANDO CRIANÇA E COLOU OS ADESIVOS
CORRESPONDENTES. OBSERVE COMO FICOU:
MORTO VIVO
MÃE DA RUA
POLÍCIA E LADRÃO
PASSA ANEL
PEGA PEGA
ESCONDE ESCONDE
PULA SELA
AMARELINHA

23. 23
 GIGI DEVERÁ CONTAR QUANTAS PESSOAS GOSTAM DE CADA
BRINCADEIRA E ANOTAR NA TABELA ABAIXO. FAÇA A CONTAGEM E
COMPLETE A TABELA DO MODO COMO DEVERÁ FICAR QUANDO GIGI
TERMINAR:
ADESIVO NOME DA BRINCADEIRA QUANTIDADE DE PESSOAS
 RESPONDA:
A. O QUE VOCÊ ACHOU DA ORGANIZAÇÃO DE GIGI NO MOMENTO QUE
COLOU OS ADESIVOS? FICOU FÁCIL FAZER A CONTAGEM? POR QUÊ?
RESPOSTA: ___________________________________________
____________________________________________________
B. SE VOCÊ FOSSE GIGI, TERIA COLADO DIFERENTE OS ADESIVOS: COMO?
RESPOSTA: ___________________________________________
______________________________________________________

24. 24
 AGORA, TRANSFORME AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ CONSEGUIU
COLETAR NA TABELA EM UM GRÁFICO:
 RESPONDA:
A. QUAL FOI A BRINCADEIRA MAIS VOTADA?
RESPOSTA: _____________________________________
B. QUAL FOI A BRINCADEIRA MENOS VOTADA?
RESPOSTA: _____________________________________

25. 25
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: desenvolver estratégias de leitura e ampliar repertório de brinquedos tradicionais.
CRAQUE NOS BRINQUEDOS
 O DESAFIO AGORA É DESCOBRIR SOBRE QUAL BRINQUEDO CADA
CRIANÇA ESTÁ FALANDO. LEIA AS INFORMAÇÕES E ESCREVA O NOME
CORRESPONDENTE:
EU ENROLO O BARBANTE NELE, DEPOIS JOGO ELE COM FORÇA NO CHÃO. AÍ,
EU FICO VENDO ELE RODAR. MEU AMIGO CONSEGUE PEGAR ELE RODANDO
COM A MÃO.
É FÁCIL: VOCÊ TEM QUE JOGAR ELA PARA OUTRA PESSOA, TEM QUE BATER
COM A PALMA DA MÃO. NÃO PODE DEIXAR CAIR. SE CAIR, PERDE O JOGO.

26. 26
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: aprimorar a consciência fonológica, escrever frases e relacionar nomes à brincadeiras conhecidas.
LEMBRANDO DE BRINCADEIRAS
 AS PROFESSORAS: VERANICE, REGINA, DANITIELE E ROBERTA PEDIRAM QUE
OS ALUNOS PENSASSEM EM SUA BRINCADEIRA FAVORITA. DESCUBRA QUAL
FOI A BRINCADEIRA QUE ALGUNS PENSARAM, DESEMBARALHANDO AS LETRAS.
 DESENHE NO BALÃO ALGO QUE REPRESENTE A BRINCADEIRA E ESCREVA
UMA FRASE NAS LINHAS:
EXEMPLO:
NAIARA PENSOU EM PASSA ANEL.
ASSAP
LEAN
_________________________________
_______________________________
ORTOM
VOVI
_________________________________
_______________________________
EÃM AD
UAR
_________________________________
_______________________________
OLÍCIPAI
E
ADRÃOL
AMÃME
OLPENAT
LERAAT

27. 27
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: utilizar conhecimentos prévios para construir palavras já trabalhadas com letras móveis, fixando-as
corretamente de modo a formar palavras legíveis e adequadas às convenções ortográficas.
.
MEXE-MEXE BRINCADEIRAS
RECORTE AS LETRAS E AS FIGURAS E COLE-AS ADEQUADAMENTE EM SEU
CADERNO, FORMANDO AS PALAVRAS DE ACORDO COM AS FIGURAS:
R O D A C
FC U B E A
A R O D

28. 28
AP L U
S L E A
S C E N O E D
E D S C N O E
R M E N A H A
A I L