1. La televisión puede tener un impacto en el aprendizaje de niños entre 5 y 9 años, ya sea de manera positiva o negativa dependiendo del contenido y la cantidad de horas que ven. 2. Ver mucha televisión se ha relacionado con un menor rendimiento escolar, mientras que programas educativos como Plaza Sésamo han demostrado beneficios en el aprendizaje. 3. Es importante que los padres supervisen el contenido y tiempo que los niños pasan viendo televisión para evitar que afecte negativamente su desarrollo educ

1. UNIVERSIDAD CENTRAL
DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA
LETRAS Y CIENCIA DE LA
EDUCACION
CARRERA DE COMERCIO Y
ADMINISTRACION
TEMA: LA TELEVISION
AUTOR: GISSELA TOBAR

2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Formulación Del Problema: Cual es
el impacto de la televisión en el
aprendizaje de niños/as de 5 a 9 años de
edad?

3. MARCO
TEÓRICO

4. HISTORIA DE LA
TELEVISION
En 1925 el inventor escocés John Logie Baird
efectúa la primera experiencia real utilizando dos
discos
Las primeras emisiones públicas de televisión las
efectuó la BBC en Inglaterra en 1927; y la CBS y
NBC en Estados Unidos en 1930. En ambos casos
se utilizaron sistemas mecánicos y los programas
no se emitían con un horario regular.
Las emisiones con programación se iniciaron en
Inglaterra en 1936, y en Estados Unidos el día 30
de abril de 1939, coincidiendo con la inauguración
de la Exposición Universal de Nueva York. Las
emisiones programadas se interrumpieron durante
la Segunda Guerra Mundial, reanudándose cuando
terminó.

5. LA LLEGADA
DEL COLOR
Los años 50 han sido calificados por muchos analistas como aquellos del
gran salto de la televisión, al ser la década de su extensión por el
mundo.
A comienzos de los años 50 la diferencia entre los EEUU y el resto de
los países desarrollados era notoria. Durante los primeros meses de
1952, en Gran Bretaña sólo se habían vendido 1,2 millones de
televisores, en Francia cerca de 10.558, y en la entonces Alemania
Federal apenas se contabilizaban 300 aparatos.
La televisión también empezó a causar furor en Japón. La
NHK, comenzó a operar en 1953 y al año siguiente hizo lo propio la
primera estación comercial.

6. LA EXPANSIÓN MUNDIAL
En 1989, los gobiernos vieron la
necesidad de crear una red mundial
de satélites de comunicaciones. Y a
ello dedicaron
grandes esfuerzos técnicos y
económicos.
Por esos años hicieron su aparición
los satélites de difusión directa
(DBS), los cuales permitían la
difusión de una decena de señales de
televisión hasta antenas parabólicas
domésticas y de
éstas al televisor.

7. TELEVISIÓN Y
APRENDIZAJE
• En niños menores de 5 años existe una
marcada capacidad de fantasía y perciben
las imágenes de la TV como reales y
verdaderas.
• Bajo los 10 años la capacidad de
razonamiento como en los adultos está
limitada.

8. TELEVISIÒN Y
APRENDIZAJE
 Las escenas violentas que más modelan la conducta de un
niño son aquellas en donde la persona que ejecuta una
acción violenta es recompensada por ella
 El período más crítico va entre los dos y 14 años, etapa en
que los padres pueden ayudar a calificar con valores lo
que sus hijos ven en la televisión, rechazando el uso de las
agresiones para resolver cualquier tipo de conflicto.

9. Características del niño y adolescente:
 La adolescencia temprana es una etapa de desorganización de la
personalidad y de inestabilidad de las conductas, en el púber la
dinámica central es encontrarse a si mismo y autodefinir la
identidad .
 Programas de TV comunican una visión no realística en la
resolución de conflictos o problemas y frecuentemente
presentan una visión no real del mundo.

10. De los niños que ven al menos 10 horas de
TV por semana, su rendimiento escolar
declina proporcionalmente a la cantidad de
TV vista.

11. · Los niños americanos entre los 2 y los 17 años de edad miran un promedio
de 25 horas de televisión por semana, o 3 horas y media por día .
La televisión es la actividad, que más escogen los niños entre los 6 y los 17 años de
edad, después del horario de escuela. (Centro para la Educación de los Medios de
Comunicación.

12. · El 20% de los niños de 2 a 7 años, el 46% de
los niños de 8 a12 y el 56% de los niños de 13 a
17 años tienen televisores en sus alcobas .
· Los padres informan que los niños de 6 o
menos años de edad, pasan un promedio de 2
horas por día frente a las pantallas, un cálculo
que es 3 veces el tiempo invertido leyendo o
escuchando una lectura.
· El tiempo viendo televisión es inversamente
proporcional al tiempo invertido en la lectura o
en jugar al aire libre.

13. SITUACIÓN ACTUAL
La educación esta ligada al ámbito familiar pero con la llegada de los
medios de comunicación a los hogares , es un medio infinito de
posibilidades y que de ella se saque una buena o mala educación
depende de cómo lo utilice la sociedad
N HORAS NIÑOS MADRES PROFESORES(AS
SEMANALES (AS) % )
VEN TV % %
1 - 12 horas 31 10 53
13 - 24 horas 36 49 28
25 y más horas 33 41 19
TOTAL 100 100 100
(N de Casos) (114) (228) (74)

14. Más de la mitad de los niños chilenos 51,3% algún tipo de reglas:
tiene televisor en su dormitorio (53%). no TV mientras se come,
no TV mientras se estudia.
48,3% asegura que
en sus hogares no
existen reglas para
ver televisión.
Preferencias televisivas:
dibujos animados 54% ve TV en tramo de 19 a
,principalmente Dragón 21hr.
Ball, etc. 87,9% de los niños señaló
haber visto algo violento el
día anterior.

15. TV Y APRENDIZAJE :
 Excesiva TV se ha relacionado con pobre
rendimiento escolar y disminución de puntuación en
test estandarizados en lectura, expresión escrita y
matemáticas.
 “Pantalla” cercano a la hora de dormir interfiere
con el sueño, resultando en fatiga e inatención al día
siguiente.

16. En la actualidad, existen diversos medios que facilitan la difusión de la
información, pero usualmente la televisión es el medio mas codiciado para
suplir las necesidades de entretenimiento, noticias y transmisión de
conocimientos en la sociedad.
Pero, ¿que tan ciertas, son las cosas que dicen, opinan y muestran aquí?
estamos o no seguros de lo que realmente se da a conocer?
Es muy cierto, que la televisión ha generado un gran avance en la
tecnología, y ha servido mucho como medio de comunicación; pero
últimamente ha variado el sentido de la información que se quiere
transmitir.
Lo que productores y cadenas televisivas no se dan cuenta, o más bien dejan
pasar por alto las consecuencias que puede generar este tipo de programe en
la integridad psicológica y mental de personas.
El mal uso de la televisión lleva a consecuencias negativas en la formación
y desorientación mental del televidente, como sucede con
niños, adolecentes e incluso en algunos casos en adultos.
La televisión tiene consecuencias tan nocivas como el tabaco, el
alcoholismo o cualquier otra adicción pues también puede ser considerada
como una de ellas afectando directamente al cerebro.

17. La televisión aparentemente es un tema sin importancia pero en
realidad la gente no piensa en la influencia que crea la televisión
a las personas sobre todo en los niños debido que son los más
fáciles de persuadir ya sea por medio de programas o anuncios
publicitarios.
Consideramos que es un problema grave que los niños entre 5 a 9
años de edad, vean mucho tiempo la televisión, porque afecta su
formación educativa y psicológica
En el aprendizaje del lenguaje, la televisión juega un papel
importante ya que es importante el lenguaje en el desarrollo del
pensamiento infantil. Por eso se dice que la T.V puede servirnos
de instrumento para potenciar las capacidades lingüísticas
Los niños de 11 a 12 años, comienzan a discriminar entre lo real
y lo ficticio ya que han desarrollado un pensamiento más
elaborado que incluso les permite hacer críticas de los contenidos
violentos, mientras que los niños más pequeños no se dan cuenta
de cuáles son las cosas que son ficticias y cuáles no.

18. Pasar mucho tiempo
viendo televisión y en
particular programas
violentos o agresivos,
afecta al comportamiento
de los niños, ya que se
vuelven agresivos.
El niño realiza sus primeros aprendizajes a
través de la observación, experimentación e
imitación y en este aspecto la televisión actúa
como instrumento que interpreta la
realidad, ofreciendo importantes modelos de
realización para el niño. Pero al mismo tiempo
que la televisión puede ofrecer experiencias
enriquecedoras para el aprendizaje, también
puede mostrar conductas antisociales o
violentas, que el niño puede aprender y realizar.

19. Mas que la mitad de la publicidad
contiene información
Según estudios norteamericanos
Los niños son los grandes errónea, engañosa o ambas, pero
se emiten 23 publicidades por
explotados por la publicidad en la que los niños creen como
hora, que sugieren
televisión. Además, la publicidad verdadera. De tal manera que, la
cereales, galletas, comidas
televisiva proyecta estereotipos TV no sólo ofrece sino que
rápidas, refrescos y golosinas. Ese
relacionados a aspectos impone
excesivo número de comerciales
raciales, sociales, culturales, sexu experiencias, condicionamientos a
que sugieren alimentos, tiene su
ales, así como también hábitos nuestros niños pues ellos son el
parte relacionada a la obesidad
alimentarios. principal blanco hacia el cual van
infantil.
dirigidos la mayoría de los
anuncios comerciales.

20. RUSHTON, afirma que los niños presentan respuestas emocionales cuando ven
televisión y que los seres humanos aprenden a hacer las cosas por medio de la
observación. El niño puede imitar conductas favorables presentadas en la
televisión como el juego amistoso y la resolución pacífica de conflictos y en
general puede modelar positivamente sus relaciones sociales.
SCHRAMM, LYLE, PARK (1960). Los efectos de la televisión en los niños se
empezaron a estudiar cuando los hábitos de los niños cambiaron con la llegada
de la televisión. De las conclusiones que sacaron en su investigación se puede
decir que el niño es un usuario precoz y que ve más horas de televisión
conforme aumenta su edad. El niño usa la televisión según la edad, el sexo y su
capacidad intelectual.
Los niños encienden el televisor para divertirse, la fantasía les produce placer
porque se identifican con los personajes y héroes. Los fines didácticos se
incluyen en los programas de diferentes tipos y están encubiertos para evitar el
rechazo del niño.
Programas educativos como "Plaza Sésamo", por ejemplo, han arrojado
beneficios que consisten en que aumentan las habilidades para reconocer y
nombrar letras, clasificar objetos, nombrar las partes del cuerpo y reconocer
formas geométricas(Rice, 1997), además los niños llegan a la guardería con un
buen vocabulario y muy bien predispuestos a aprender a leer

21. Beneficios
 Ventana al mundo que les permite
desarrollar una gran
sensibilidad, entre otras cosas por la
ecología y el mundo animal
 Entretención segura, sin riesgo de
accidente, permite a padres realizar
otras labores con tranquilidad.
 Es parte integral de nuestra
sociedad, y no solamente es
informativa sino que también es
entretenida.
 Permite entregar educación ya sea
directa o indirectamente en temas de
salud publica.

22. • ¿Es posible la educación a través de un medio como la televisión?, Se puede afirmar que sí es posible, y hacerlo
traerá consigo innumerables ventajas.
1
• Sin embargo, Los maestros consideran que la educación sólo es posible en la escuela tradicional, en la cual se
imparte el discurso verbal hegemónicamente.
2
• Es necesario saber que las bondades de la educación presencial no serán sustituidas jamás por ningún
medio, pero hay que reconocer el enorme impacto de los medios tecnológicos en la educación, no se trata de
cambiar ante la necesidad de los tiempos, sino tomar en cuenta que la labor educativa puede llegar a más gente y
3 de distintas formas a partir del lenguaje verbo audiovisual.
• La televisión educativa "hace referencia a toda emisión de programas por televisión dirigidos específicamente a
potenciar la información, con objeto de mejorar el estándar cultural de la población, y optimizar los niveles
4 educativos”
• Desde sus orígenes Plaza Sésamo se dirigió fundamentalmente a los niños en edad preescolar, con el propósito
de mejorar su rendimiento escolar, y una vez probado su éxito, la serie se distribuyó por todo el
5 mundo, especialmente entre los países del Tercer Mundo.

23. Los niños que miran demasiada televisión a una edad temprana
están en mayor riesgo de: Sacar malas notas en la escuela. Leer
menos libros. Hacer menos ejercicio. Estar en sobrepeso.
La televisión se ha convertido, en un riesgo patente para la
capacidad de atención y aprendizaje de los adolescentes de cara
a su futuro más inmediato. Estudios recientes señalan que más
de tres horas diarias viendo la
televisión, concretamente, aumentan notablemente este riesgo.
La televisión influye mucho porque quita la capacidad de
pensar, te vuelve un consumidor pasivo que NO objetas. Lo
único que vale la pena son los espacios educativos, como por
ejemplo el Discovery channel.

24. Se ha demostrado que "la gente aprende por la
televisión" y ésta puede afectar diferentes áreas
del televidente: Cognitiva, emocional o
conductual. Los psicólogos BANDURA y
WALTERS, a finales de la década de los Sin embargo, desde la
setenta, investigaron los efectos de la exposición década de los
a conductas violentas. ochenta, algunos
investigadores se han
dedicado a explorar el
potencial de la televisión
cuando presenta actos pro
sociales, bajo el supuesto
Sus resultados expresan que los niños participantes de que si es posible
en sus experimentos tienden a repetir la conducta aprender "lo
de los modelos, pocos minutos después de haberla malo", también es posible
observado. Este hecho se ha convertido en una aprender "lo bueno".
poderosa evidencia acerca de los riesgos de la
exposición a determinados contenidos de la
televisión, particularmente aquellos que responden
a conductas antisociales.

26. TIEMPO LIMITE PARA VER LA TELEVISIÓN
• La academia americana de pediatría recomienda que los menores de 2 años
no deberían ver televisión
• Los niños mayores a esta edad no deben ver mas de 1 a 2 horas de programas
de buena calidad
LOS NIÑOS PUEDEN BENEFICIARSE DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
• Los efectos de la televisión dependen del tipo de programación que los niños
ven
• Los niños que ven actualmente programas educativos muestran
ganancias, mientras que los que ven programas de entretenimiento aprenden
menos
LA TELEVISIÓN EDUCATIVA PUEDE CONTRIBUIR
AL APRENDIZAJE EN UNA VARIEDAD DE FORMAS
• La televisión educativa parece contribuir al vocabulario, a contar a
prepararlos para la escuela y mas adelante para las calificaciones