ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ "ΧΑΡΤΕΣ" Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

1. ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ
ΤΑΞΗ Α
«ΧΑΡΤΕΣ – ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΧΑΡΤΩΝ»
ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15
2014-15

2. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ
ΤΙΤΛΟΣ: «ΧΑΡΤΕΣ – ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΧΑΡΤΩΝ»
Χρόνος – διάρκεια: 1 διδακτική ώρα.
Χώρος: Αίθουσα με διαδραστικό πίνακα και φορητό υπολογιστή.
Τάξη: Α τάξη (μάθημα Α1.4)
Γνωστικό αντικείμενο:
Πληροφορίες χαρτών
Κατηγορίες χαρτών
Χρήση χαρτών στην καθημερινή ζωή
Χρονοδιάγραμμα: Οργάνωση τάξης: 3΄
Ερωτηματολόγιο αφόρμησης: 10΄
Προβολή prezi: 5΄
1η δραστηριότητα: 15΄
Hot potatoes: 10΄
Φύλλο αξιολόγησης: 2΄
Στόχοι:
1. Να χρησιμοποιούν χάρτες ως εργαλεία μελέτης του ανθρωπογενούς και φυσικού περιβάλλοντος.
2. Να καταγράφουν με τη μελέτη των κατάλληλων χαρτών χαρακτηριστικά της περιοχής που απεικονίζεται.
3. Να διακρίνουν τη διαφορά μεταξύ σημείου και φαινομένου, καθώς και το πώς η θέση του σημείου επηρεάζει τη λειτουργία ενός φαινομένου.
4. Να είναι σε θέση στα επόμενα κεφάλαια να χρησιμοποιούν τους χάρτες για να μελετήσουν τα χαρακτηριστικά της Ευρώπης (φυσικά και ανθρωπογενή – σημεία και φαινόμενα).
5. Να είναι σε θέση να εργάζονται συνεργατικά και ομαδικά.
Απαραίτητα μέσα
Υπολογιστές με εγκαταστημένα τα λογισμικά google earth και hot potatoes, σύνδεση με το διαδίκτυο και το Διαδραστικό Σχολικό βιβλίο , εμπλουτισμένο με html http://ebooks.edu.gr/2013/ .

3. Λογισμικά:
Hot potatoes: μέσα από το παιχνίδι των επιλογών οι μαθητές θα αλιεύσουν προϋπάρχουσες και νέες γνώσεις.
Google earth: με τη βοήθεια του δορυφόρου θα αναζητήσουν σημεία και φαινόμενα μέσα στον ίδιο «χώρο» και θα συγκρίνουν τη χρήση απλών χαρτών με τη χρήση της τεχνολογίας και των δορυφόρων στην ανάλυση της πληροφορίας όσον αφορά τη σημασία της χαρτογράφησης και τη χρήση της στην καθημερινή ζωή.
Prezi: Μια εναλλακτική πρόταση, αντί για power point, που θα δώσει χρώμα και κίνηση στη διαδικασία της κλασσικής διδασκαλίας, στο κομμάτι «παρουσίαση του θεωρητικού μέρους» και θα κρατήσει ζωντανό το ενδιαφέρον των μαθητών.
Οργάνωση τάξης και περιγραφή εφαρμογής παρέμβασης:
Οι μαθητές θα καθίσουν ανά τέσσερις σε ομάδες.
Τους μοιράζεται ερωτηματολόγιο αφόρμησης και προϋπάρχουσας γνώσης και, αφού το συμπληρώσουν, συζητούν ανά ομάδα τις απαντήσεις τους.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΦΟΡΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΓΝΩΣΗΣ:
1. Σε ποιους χώρους της καθημερινής μας ζωής χρησιμοποιείτε χάρτες;
2. Τι είδους χάρτες χρησιμοποιείτε στο σχολείο;
3. Τι είδους χάρτες χρησιμοποιούνται στην καθημερινότητα και σε ποιες δραστηριότητες; (πχ σε ένα ταξίδι ή στην οδήγηση)
4. Στην τηλεόραση και στα ΜΜΕ χρησιμοποιούνται χάρτες; Πού; Τι είδος;
5. Στην καθημερινότητα υπάρχουν ηλεκτρονικές συσκευές που μας βοηθούν στον προσανατολισμό μας με τη χρήση δορυφορικών χαρτών; Δώστε ένα παράδειγμα.
Κατόπιν ανοίγουμε το prezi (http://prezi.com/kqugzh5rtvse/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share) και παρακολουθούν την παρουσίαση συμμετέχοντας συζητώντας πάνω στην προβολή.

4. 1η δραστηριότητα:
Σύνδεση με “ gag-a1_4-factory” του google earth, μέσω του διαδραστικού βιβλίου Α΄ τάξης. Αφού πρώτα δούμε την άσκηση στη σελ. 21 του βιβλίου, θα περιηγηθούμε στον τρισδιάστατο δορυφορικό χάρτη και θα διαβάζουμε προσεχτικά τις οδηγίες που δίνονται πάνω αριστερά. Οι μαθητές απαντήσουν στις παρακάτω ερωτήσεις και η κάθε ομάδα θα παρουσιάσει τις απόψεις της και τα συμπεράσματά της τεκμηριώνοντας μέσω του συνόλου των απαντήσεων σε όλες τις ερωτήσεις.:
1ο Φύλλο εργασίας:
ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΠΟΥ ΘΑ ΧΤΙΣΤΕΙ ΕΝΑ ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ ΑΛΟΥΜΙΝΙΟΥ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΧΑΡΤΩΝ:
1. Ποια είναι η πρώτη ύλη για την παραγωγή αλουμινίου;
i. Άνθρακας
ii. Βωξίτης
iii. Λιγνίτης
2. Τι άλλο πιστεύετε ότι απαιτείται για να μπορέσει ένα εργοστάσιο να παράγει αλουμίνιο; (Κυκλώστε παραπάνω από μια απάντηση)
i. Ενέργεια
ii. Εργατικό δυναμικό

5. iii. Άμεση πρόσβαση σε επαρχιακό οδικό δίκτυο
iv. Δυνατότητα διακίνησης
v. Να είναι μακριά από άλλες βιομηχανικές περιοχές
vi. Άμεση πρόσβαση σε άλλες βιομηχανικές περιοχές
3. Πόσο μακριά θα βρίσκεται από ένα εργοστάσιο παραγωγής ενέργειας; Γιατί.
4. Πόσο μακριά θα βρίσκεται σε κοιτάσματα βωξίτη; Γιατί.
5. Πόσο κοντά θα βρίσκεται σε μεγάλο λιμάνι ή αυτοκινητόδρομο; Γιατί.
6. Πόσο κοντά θα βρίσκεται σε βιομηχανική περιοχή; Γιατί.
7. Σε ποιο σημείο θα επιλέξει ο εργοστασιάρχης να χτίσει το εργοστάσιο αλουμινίου;
8. Στην επιλογή και στην τεκμηρίωση της σωστής θέσης του εργοστασίου αλουμινίου, σας βοήθησε περισσότερο ο δορυφορικός χάρτης του google earth ή ο ειδικός θεματικός χάρτης του βιβλίου (σελ.21); Γιατί;
9. Τι χάρτες θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει ο εργοστασιάρχης ; (Περισσότερες από μια επιλογές)
i. Ανάγλυφο
ii. Πολιτικό
iii. Οδικό
iv. Οικισμών
v. Ενεργειακό
vi. Μεταλλευμάτων
vii. Βιομηχανικών περιοχών
viii. Τουριστικό
ix. Κατανομής πληθυσμού
Αιτιολογήστε:
2η δραστηριότητα:
Hot potatoes. Απαντήστε στις ερωτήσεις του κουίζ και παρουσιάστε τις απαντήσεις σας στην τάξη.
Οι ομάδες θα συμμετέχουν ενεργά στην προβολή μέσω του διαδραστικού πίνακα. Μια - μια ομάδα θα σηκώνεται εναλλάξ, θα απαντά στα ερωτήματα και θα τεκμηριώνει τις επιλογές της βάσει των όσων ήδη γνωρίζουν, των όσων άκουσαν και είδαν.

6. Φύλλο αξιολόγησης της όλης διαδικασίας:
1. Βρίσκετε διαφορές σε μια παρουσίαση prezi σε σχέση με το power point; Τι σας άρεσε περισσότερο και τι λιγότερο.
2. Η αναζήτηση της πληροφορίας σε έναν δορυφορικό χάρτη, σε σχέση με έναν κλασσικό χάρτη, σας ενθουσιάζει περισσότερο ή λιγότερο και γιατί;
3. Τι σας δυσκόλεψε περισσότερο στη διαδικασία του μαθήματος με την εφαρμογή hot potatoes;
4. Σας άρεσε η όλη διαδικασία; Θεωρείτε ότι είναι πιο αποτελεσματική στην επίτευξη του στόχου του εκπαιδευτικού να κάνει πιο αρεστή και ενδιαφέρουσα τη διδασκαλία και τη διαδικασία μάθησης; Γιατί;
ΠΗΓΕΣ:
 Διαδραστικό βιβλίο http://ebooks.edu.gr/2013/
 Google Earth
Η καθηγήτρια
Κατσαδήμα Γεωργία ΠE15