Siguiendo nuestra formación en el uso de REAs para la innovación en educación, presentamos el portafolio de trabajo el cual contiene la secuencia de estrategias para la búsqueda y uso de Reas en una sesión de aprendizaje con estudiantes del área de Geografía del 5° de secundaria.

1. CONOCIENDO
LAS
DEL PERÚ
Lic. Gladys Sullón León.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Los estudiantes del 5° del nivel secundario
plantearon la presentación de sesiones
de clase a través de videos para conocer
indirectamente cada una de las
ecorregiones del Perú planteadas por el
Dr. Antonio Brack, luego a través de un
organizador gráfico virtual, organizar su
presentación como equipo colaborativo.

3.  http://youtu.be/VEhFNJtc0S4
 http://youtu.be/sY5iVuzWlW8
 http://youtu.be/r7LDZPmtJr0
 Después de observar los vídeos, los
estudiantes completan la ficha de
observación entregada durante la sesión.

4. EQUIPO PARTICIPANTE:
………………………………………………………………
FECHA: ……………………………………………………
TÍTULO DEL VIDEO PRINCIPAL:
……………………………………………………….
Tema:
……………………………………………………………………………………
Personaje responsable de la propuesta presentada en el vídeo.
……………………………………………………………………………………
Características de la Ecorregión donde se ubica la Región Piura.
……………………………………………………………………………………
Relación entre Economía y conservación y aprovechamiento de las
ecorregiones en el Perú.
……………………………………………………………………………………
Conclusiones sobre posibilidades de la Ecorregiones para el
desarrollo humano sostenible del país……………………………………

5.  Los estudiantes usarán el software libre
CMAPTOOLS , instalado en las
computadoras.
 La presentación debe considerar las
ecorregiones del Perú, resaltando una
característica por cada rubro: Flora,
fauna, clima, agregando imágenes.

6.  Valoramos el resultado a través de listas
de cotejo preparadas tanto para la
observación del vídeo como para la
presentación a través del mapa
conceptual digital.