1. Estrategias Metodológicas con OrientaciònAndragógica

2. 4 Aprendizaje en el Adulto El aprendizaje en el adulto consiste en procesar información variada, para esto, la organiza la clasifica y luego le realiza generalizaciones de manera afectiva, es decir aprende por comprensión, lo cual significa que primera entiende y después memoriza, en consecuencia, el adulto aprende en forma opuesta al proceso correspondiente en los niños adolescentes.

3. 5 El Participante Adulto Es un estudiante que cumple funciones específicas en la sociedad , con capacidad para autogobernarse y con una gran experiencia que lo conduce a su autosuperación , es responsable y lo manifiesta en todas las actividades que realiza.

4. 6 El Facilitador Es el guía, que ayuda a los participantes a descubrirse como seres libres y responsables, requiere tener virtudes indispensables: verdad, humildad y amor.

5. 7 Metodología Andragógica La metodología del aprendizaje del adulto , es la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa de los adultos, enfatizando en aquellosaspectosqueademás de sustentar el proceso de orientación-aprendizajecoadyuven a enriquecer los conocimientosgenerales o profesionales del participanteadultomediante el auto-aprendizaje.

6. 8 Estrategias Metodológicas con Orientación Andragógica Se fundamentan en unaserie de actividades y tareas, orientadaspor el facilitador, con criterios de participación y horizontalidad, quecapacitan a los participantes, considerandosusexperiencias en el manejo de información a través de métodostécnicas y procedimientosque les permitanaprender con efectividadnuevosconocimientos de maneraautodirigida.

7. 9 Evaluación Andragógica Consiste en un procesomediante el cual el facilitador y los participantesdeterminan el gradocualitativo y cuantitativo del logro de los aprendizajesprevistos en los objetivosformuladosdentro del diseño de lasunidadescurriculares.

8. 10 Estrategias

9. RevisiónBibliográfica La ComunicaciónEducativa El Taller La exposiciónpor parte del facilitador El TrabajoCooperativo El Trabajo en Grupo La Autogestión 8. El Software Educativo 9. La Acción Tutorial 10. Visitas a Empresas 11. ProducciónEscrita-Elaboración de Informes 12. La Autoevaluación y la Coevaluación 13. UsoInstruccional de la Web Autoevaluación y Cooevaluación

10. Revisión Bibliográfica Consiste en incentivar en los participantes Búsqueda de Información Escrita y virtual sobre temas específicos de las asignaturas de la mención sobre los cuales se reúne y discute críticamente, se pueden incluir ensayos y reflexiones. 1

12. El taller Es aplicable en cualquiera de lasasignaturas de la mención, yaquepermite a los participantes la aplicación de conocimientosteóricos -prácticos. Permitelograr la integración de la parte teórica de lasasignaturas con la ejecuciónpráctica en el computador, permitiendoasí el desarrollo de destrezas y habilidadestanto de análisis, comomotrices a nivel de la informática. 3

14. Logra que los objetivos a lograr en las asignaturas conlleven la satisfacción de necesidades e intereses de los participantes

15. Estimula en los participantes los procesos de auto evaluación y evaluación sumativa como formas de detectar aciertos y limitaciones durante el desarrollo del aprendizaje de la informática

16. Estimula en los participantes el desarrollo de actividades de cooperación y participación

17. Proporciona un ambiente de trabajo que garantice a los participantes progresar en el logro de sus objetivos propuestos.

18. Ejercita a los participantes en las técnicas de solución de problemas antes de pasar a la parte práctica en el computador.

19. Le ofrece al participante desenvolverse en un proceso de socialización, y tener una percepción clara de sus posibilidades estimulando su desarrollo.El Taller Continuación 3

20. La exposición por parte del facilitador La comunicación educativa no niega la presencia de momentos expositivos por parte del facilitador, ya que todo nuevo tema de enseñanza de cualquier asignatura de informática debe ser, presentado, organizado y explicado por él, pero cumpliendo con los siguientes requisitos: 4 Continua …….

21. Presentar el material, a través de distintas alternativas para la comprensión del participante, lo cual estimula su posición de búsqueda activa. Tratar de vincular el objeto de estudio con la experiencia que el participante tiene, con significados que posee en su vida cotidiana Mantener contacto con los grupos de trabajo, con vistas a responder y hacer preguntas Dejar espacio, para que los participantes ejecuten lo aprendido, pueden ser pequeños grupos en que participen todos sus integrantes Estimular el desarrollo de formas individuales de construcción del conocimiento, entregar problemas o alternativas a cada uno de los miembros de los grupos de trabajo. Continuación 4

22. El trabajo Cooperativo Es la utilización instruccional de pequeños grupos de manera que los participantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el del resto. Se considera efectiva esta estrategia en el Laboratorio de Computación , se dividen en pequeños grupos , después de recibir las instrucciones del facilitador, luego ellos trabajan a través de las asignaciones hasta que todos los miembros del grupo, entiendan los procedimientos para realizar la actividad propuesta en el computador según los requerimientos de la asignatura. 5

23. El trabajo en Grupo El trabajo en grupo promueve el trabajo en equipo, generando entre los participantes una interdependencia positiva. Que permite establecer el compromiso y la responsabilidad de enseñar y aprender unos de otros. Se recomienda que los grupos sean formados al comienzo del semestre, de manera que el proceso de integración y la construcción del espíritu de pertenencia pueda comenzar pronto. 6

24. La Autogestión Hacer énfasis en la Autogestión como alternativa de aprendizaje Reconoce, acepta y emprende, acciones y decisiones, respecto a su proceso de aprendizaje Identifica sus necesidades de aprendizaje Busca y construye medios y recursos que mas le favorezcan Evalúa su aprendizaje 7

26. La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje más adecuada a las necesidades e intereses de cada participante

27. Liberaliza al facilitador de las tareas más repetitivas.

28. Disponibilidad y accesibilidad8

29. La Acción Tutorial Ayuda a integrar conocimientos y experiencias educativa y de la vida cotidiana Constituye un proceso continuo, no puntual Debe estar planificada sistemáticamente Supone un proceso de aprendizaje Propicia la auto-orientación 9

30. Promover Visitas a diferentes Empresas Donde se ponga en práctica la Informática, con el fin de destacar su importancia en el campo laboral, y el contexto donde los participantes se van a desenvolver. 10

31. Producción Escrita Elaboración de Informes Promover la producción escrita, o la elaboración de informes, permite estimular la creatividad y resaltar la importancia de la redacción en el campo laboral. 11

32. La Autoevaluación y la Coevaluación Mediante la Autoevaluación se hace énfasis en la necesidad de caracterizar la autorreflexión y el análisis critico sobre el trabajo personal del participante adulto. Permiten fortalecer y vivenciar en forma dinámica, el quehacer andragógico y vincular activamente al participante en los procesos de orientación-aprendizaje 12

33. Uso Instruccional de la Web Maneja Valora Usa Aplica Desarrolla Competencias Web Participantes 13

34. Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación Video Interactivo por Computadora Correo Electrónico, para comunicarse con los facilitadores Internet, parea la búsqueda y clasificación de la Información Bases de datos interactivos por computadora 14