Formación en linea ¿Qué son los Foros y cómo funcionan?

1. “Los foros de intercambio y debate” y
“Retroalimentación en escalera”
CURSO DE TUTORES.
UNIVIM.
UNIDAD 3.
HUMBERTO GONZÁLEZ MANDUJANO.

2. ¿Qué es un Foro Virtual?
Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet, donde, a
partir de una temática o una convocatoria especial, cada usuario
publica su mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los
usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un hilo
(thread)de debate, intercambio, controversia, consenso.
 La comunicación en los foros es asincrónica
 El Foro por si mismo no garantiza la construcción colectiva de
conocimiento.

3. Organización y temática de los Foros de debate.
 Los docentes convocan.
 El docente evalúa la participación.
 Coordina la duración del curso y aplica su criterio respecto
a los tiempos.
 Coordina la apertura y fin del foro

4. Organización y temática de los Foros de debate.
La temática debe ser acotada y que permita la
participación, así como:
 Debe se un tema sobre el que se pueda opinar
 El debate necesita de controversia
 Los textos de inicio deben ser abiertos
 Debe demostrar seguridad en las participaciones
 Tema relativamente conocido por los estudiantes.
 Propiciar la construcción de conceptos propios de lo ya
trabajado.

5. Confusiones de la actividad en el foro
Gros y Silva (2006), señala que «Se da por supuesto que el simple hecho
de que un grupo de estudiantes intervengan en un forum virtual es
sinónimo de aprendizaje y colaboración. Además, se confunde la
repartición de tareas entre estudiantes como la colaboración y el
proceso de construcción conjunta del conocimiento».
 No es posible establecer fórmulas o recetas para construir foros exitosos.

6. Tipos de Foro
Foros de investigación En este tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas
y consensos alrededor de un interrogante planteado en la
consigna convocante.
Foros preparatorios El foro puede utilizarse para preparar una actividad (otro
foro, un trabajo práctico u otro tipo de actividad).
Foros de trabajo y consenso Es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir
e intercambiar en el proceso de elaboración colectiva de
trabajos.
Foros de presentación Es el foro donde los participante se presentan y dan a
conocer sus expectativas.
Foros de consulta Sirve para realizar consultas "en público" que podrán
responder docentes y alumnos.

7. El papel del Tutor en el foro.
 La moderación del tutor-docente es fundamental
 Debe ser activo: hacer que haya participación y que se haga una buena
construcción del proceso de aprendizaje.
 Debe estar en constante comunicación con los participantes.
 La intervención puede ser: inicial (al convocar al foro), intermedia
(breve y sin que se perciba su opinión, estimulando la participación).
 No debe ser animador, sino un guía pedagógico.
 Debe proponer distintos enfoques para estimular riqueza en las
participaciones.
 Mantener equilibrado el mensaje.

8. Evaluación y Proceso
 Todos los foros son evaluables.
 El tutor aplicara su criterio en la valoración de entre Calidad –
Cantidad.
 Importante incluir valoración cualitativa
 Para maximizar las bondades de la plataforma en función de
conocimiento se requiere creatividad y pericia más que habilidades
tecnológicas.

9. Retroalimentación
La retroalimentación contribuye a la enseñanza – aprendizaje,
mediante el fomento de una cultura de valoración
SUGIERO
ME PREOCUPA / ME PREGUNTO
VALORO
DESCRIBO / CLASIFICO

10. Conclusiones y Bibliografía.
Se desarrollan elementos fundamentales para acortar el desarrollo de
capacidades y habilidades que a mi parecer solo se logran en el ejerció de la
actividad del tutor, ya que traza una guía por así decirlo con herramienta
pedagógicas acompañado del cómo y el cuándo, sin embargo como bien se
señala, no existe una receta que te indique los pasos preciso a seguir, pero el
material de estudio marca lo más cercano a esta.
Bibliografía
 Delauro, M. (2011). La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje,
Unidad 2: Los foros de intercambio y debate, Instituto de Formación
Docente, Virtual Educa.
 Wilson, D. (1999). Feedback Ladder Protocol.