Objetos Digitales Planes de CAPACITACIÓN Educación Inclusiva con TIC Educación Inclusiva con TIC Este módulo le permitirá conocer y utilizar objetos digitales para apoyar el proceso educativo de sus estudiantes. Herramientas

1. Portada, introducción, contenido, conclusión, 10%
bibliografía, citas, uso correcto del APA (entregar
versión digital, debe colocarse en carpeta del dropbox)
Apoyo visual 5%
Dominio y preparación del tema 5%
Evaluación (materiales, software) 5%
Total 25%
Universidad Independiente de Costa Rica
Curso:
Enseñanza de la Informática Educativa: Nuevos Retos
Profesora:
Ingrid Delgado Carballo
Alumna:
Melissa Arroyo Vargas
Tema:
Uso de las TICS y Proyectos en Chile y Argentina

2. Introducción :
El presente trabajo responde a la asignación de una exposición e investigación
en la que se desea conocer el Planteamiento de la Informática Educativa en
Países como Chile y Argentina, que sabemos no se han quedado atrás, por el
contrario están a la vanguardia en lo que al tema se refiere.
En las últimas décadas, las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) han modificado sustancialmente las relaciones sociales en todos sus
aspectos llegando a redefinir la manera de interactuar con el medio.
Formar parte de esta nueva sociedad, no estar excluido, implica cada vez más
poder participar activamente a través de las nuevas tecnologías.
En una sociedad con fuertes desigualdades se entiende que la escuela es el
medio privilegiado para que el acceso al conocimiento pueda democratizarse.
Esta situación le otorga al Estado una nueva responsabilidad, la de preparar al
sistema educativo para que forme a sus estudiantes en la utilización
comprensiva y crítica de las nuevas tecnologías.
Educación con TIC no es solamente el uso instrumental de las nuevas
tecnologías sino que implica el aprendizaje de competencias de gestión de

3. información, comunicación, intercambio con otros en un mundo global,
capacidad de innovación y actualización permanente.
Estos objetivos exceden aunque incluyen las habilidades informáticas.
Educación con TIC debe incluir por lo tanto un conjunto de propuestas
didácticas como el aprendizaje por proyectos, la resolución de problemas, el
trabajo mancomunado, la construcción de conocimientos, que apuntan a formar
a los estudiantes para un escenario en el que el volumen y el dinamismo de la
información se transforman en forma continua y acelerada.
A continuación un breve resumen de lo que hasta ahora se ha logrado en
cuanto al desarrollo de la Informática Educativa y proyectos con las
Tecnologías de la Información en Chile y Argentina.
Planteamiento de la Informática Educativa en Chile
“Las políticas de las TICs en la educación chilena lleva casi 20 años y su
permanencia en el tiempo se apoya en ciertos elementos que explican su
orientación y quehacer”.
Existen proyectos que nacen en la primera mitad de los años noventa como
parte de un gran esfuerzo en pro del mejoramiento en la calidad y equidad de

4. la educación, el programa de mejoramiento de la calidad y equidad de la
educación (MECE) dentro del Ministerio de Educación.
Su enfoque, por lo tanto, es netamente educativo: cómo usar las tecnologías
para contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación. Uno de
esos programas: Enlaces y el portal Educar Chile proponen una innovación
consistente en usar las redes para aprovechar el potencial de aprender con la
tecnología. El otro énfasis, tiene que ver con priorizar siempre a los más
pobres, a los sectores más desfavorecidos; entonces, el proyecto comenzó en
zonas rurales alejadas.
La implementación de Enlaces y otros proyectos generó dos efectos. Uno, era
la elocuencia con que las familias y comunidades reflejaban que esta política
pública era una invitación a participar de los símbolos de la modernidad. Y ese
es un sello de estas políticas, que se repite en todos los países. El acceso de
sus niños a la tecnología es, simbólicamente al menos, una invitación a que
todos estamos invitados a participar. Así lo reflejaban múltiples relatos de las
familias. (1)
Lo segundo, es que la relevancia de la escuela pública para el futuro de sus
hijos era algo que se re-significaba. Hoy por hoy, se puede decir que con el

5. tiempo esos efectos se han ido diluyendo, porque las exigencias para con estas
políticas han aumentado.
Otro elemento de contexto (que explica la orientación que tomaron dichos
programas) es que en la segunda mitad de los años noventa emergió Internet,
y con ello la idea de que había que tener políticas públicas para reducir la
brecha digital o, sencillamente, evitarla. En ese contexto, el rol que se le pidió a
la escuela era justamente hacerse responsable de reducir la brecha digital;
proyectos como Enlaces y el portal Educar Chile estaban en la posición de
hacerlo.
El tercer momento que instala a Enlaces y el portal Educar Chile, fue a partir
del año 2000, cuando se decidió que uno de los principales objetivos políticos
de la agenda del gobierno era masificar, en las empresas, gobierno, escuelas y
ciudadanía, el aprovechamiento de Internet como palanca para el desarrollo
socioeconómico del país.
Así, estos programas fueron actores que ayudaron no sólo a impulsar esa
agenda, sino también a materializarla. Dicha agenda tenía dos componentes
sociales muy importantes: ampliar una red de info-centros en el país y hacer
una gran campaña nacional de info-alfabetización. Ambos esfuerzos se
apoyaron fuertemente en las escuelas. Una gran cantidad de ellas abrió sus

6. laboratorios para convertirse en una suerte de info-centros para sus
comunidades, y Enlaces usó todas las escuelas que abrieron sus laboratorios,
para capacitar a las comunidades circundantes.
Por último, hay un período más reciente donde Enlaces y el portal Educar
Chile, con el fin de superar las limitaciones para ser efectivos, se plantearon la
necesidad de institucionalizarse. Esto quiere decir que, por un lado, evoluciona
de ser un programa de apoyo a las escuelas a ser una parte de la
institucionalidad del Ministerio de Educación. Pero, más importante que eso, se
hace patente que las tecnologías e ideas asociadas a su apoyo en las
escuelas, no pueden ir por un carril separado que el resto del trabajo que hace
la institucionalidad ministerial. Por lo tanto, tiene que trabajar inserta y, en
consecuencia, en coordinación con el resto del Ministerio de Educación.
A partir de entonces, toman relevancia la formación inicial docente y el apoyo a
las escuelas en lenguaje y matemáticas en los primeros ciclos, con tecnología y
generación de material. Luego se requirió consolidar un desarrollo curricular
que terminara con la consideración de las tecnologías como algo lateral y se
hicieran parte tanto del currículo como de las evaluaciones oficiales del
Ministerio.

7. También fue necesario que se institucionalizara el sistema de administración,
donde los sostenedores municipales y particulares integraran, como parte de
sus responsabilidades fundamentales, el desarrollo de la informática educativa
en sus contextos (comunidades, escuelas y liceos). Las escuelas también
debían incorporar esta dimensión en sus planificaciones.
En resumen, era urgente instalar en el sistema escolar el tema de las
tecnologías, porque, de lo contrario, el impacto de esos programas se veía
limitado.
Entonces se hace entrega de equipamiento, software educativo y acceso a
contenidos educativos vía Internet, además de capacitación y soporte.
En las escuelas queda tecnología instalada fundamentalmente en laboratorios.
El foco de este trabajo con las escuelas es aprovechar el potencial educativo
de la tecnología para apoyar en los aprendizajes de las diversas asignaturas
por medio de un trabajo transversal con el conjunto de los docentes. En este
modelo no hay cursos de informática ni nada que se le parezca, como tampoco
una propuesta pedagógica. Es un modelo abierto al diseño de las propias
comunidades.
La gradualidad de la política de Enlaces y el portal Educar Chile, se expresa en
términos de tiempos, cobertura, densidad e infraestructura de equipamiento en
las escuelas. En estos últimos años se ha llegado a 10 alumnos por

8. computador, que es la cifra definida por el Ministerio de Educación. Para tener
una idea, los países europeos en general están entre 5 y 10 alumnos por
computador. La masividad y calidad de la conexión a Internet en las escuelas
también ha sido gradual.
Esto último, en términos del reemplazo progresivo de la conectividad telefónica
por banda ancha. En la última década se ha capacitado a un número
aproximado de 600 mil padres y apoderados de las comunidades .
Según estudios aplicados, sobre el 90% de los profesores chilenos considera
que el uso de las TIC ha impactado en sus competencias en tecnologías y en el
reforzamiento de la enseñanza. Además, alrededor del 80% señala logros
efectivos en la disminución de la brecha digital y de rendimiento entre los
alumnos gracias a la tecnología.
Nuestros docentes perciben que las tecnologías tienen injerencia en su práctica
profesional, en particular en lo que se refiere al desarrollo de habilidades,
gracias a una mayor diversidad y calidad de los medios de aprendizaje.
Así mismo, el 99% de los directores anima y exige que sus profesores
adquieran conocimientos y destrezas para desarrollar tareas de la vida real
para los alumnos y un 90% para organizar nuevas formas de enseñar en
equipo, usar nuevas formas de evaluación e integrar pedagógicamente las TIC.
Las cifras dan cuenta del avance que de Chile en la generación de condiciones

9. que posibiliten el uso de las TIC en el sistema educacional, como
infraestructura, capacitación y soporte técnico. Pero tal vez lo más importante
es que hacen sentir que nos encontramos en un posible punto de inflexión en la
aplicación de las TIC a la educación, gracias a la alta valoración de los
directores, coordinadores, profesores y padres de familia, respecto a la
aplicación de la tecnología en su trabajo. (2)

10. Otros proyectos con TICS en Chile (3)
Chile ha sido reconocido a nivel mundial, con los premios WISE para la
educación, que identifican, exhiben y promueven proyectos educacionales
innovadores de todo el mundo.
Estas iniciativas, están progresivamente construyendo un conjunto de buenas
prácticas que tienen tanto un impacto local como global en la educación.
El espacio de contenidos digitales PSU educarchile ganó uno de los seis
premios WISE Awards 2012, que anualmente entrega la Fundación Qatar.
Estos galardones internacionales buscan reconocer iniciativas educativas
revolucionarias en todo el mundo, las cuales fueron seleccionadas por su
impacto en la sociedad y su enfoque innovador hacia la solución de problemas
globales.
El ambiente de aprendizaje de PSU educarchile constituye un comunidad
que entrega contenidos profundos e incluye a los más vulnerables del país. La
experiencia de este sistema digital permitió que alumnos estudiaran a pesar del
terremoto, los paros estudiantiles y las lejanías geográficas.
Desarrollado por el Centro de Innovación en Educación de Fundación
Chile y el Ministerio de Educación , este ambiente de aprendizaje es un
preuniversitario online, gratuito e interactivo que viene gestándose desde el año

11. 2006. Combina la entrega de contenido esencial para la Prueba de Selección
Universitaria con una plataforma digital interactiva disponible en varios soportes
y formatos, por ejemplo web, telefonía móvil, podcasts, etc. Incluye además
acompañamiento a través de redes sociales (Facebook y Twitter). Cada año,
PSU Educarchile llega a 1.200.000 estudiantes, muchos de los cuales
provienen de familias de bajos recursos y de áreas remotas.
Para el Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile, el premio es
una importante distinción que reconoce el aporte de la iniciativa: "Los WISE
Awards son unos de los reconocimientos mundiales más importantes en temas
de innovación educativa y es un gran logro que ellos hayan recogido el
esfuerzo y trabajo que hay detrás de PSU educarchile . Reconocimiento que
evidencia que se ha hecho un gran aporte en temas de inclusión y equidad en
el sistema escolar".
En PSU educarchile se pueden encontrar más de 57 mil preguntas y 200
facsímiles gratuitos para repasar durante el año todos los contenidos exigidos
por el DEMRE y cuenta con el respaldo gubernamental a nivel nacional y
regional así como de las compañías telefónicas y medios de comunicación. (4)
Más proyectos con TICS
Experiencias Innovadoras
Kirimap

12. http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.aspx
Además existen Módulos de aprendizaje para docentes como
Planes de CAPACITACIÓN.
El programa de capacitación de la Red de Profesores Innovadores está
diseñado para apoyar e incentivar a los profesores que innovan en escuelas y
liceos utilizando tecnologías de información y comunicación a través de
capacitaciones 100% elearning.
El propósito del programa es poner a disposición de los profesores una oferta
de capacitación motivadora y útil, que les permita adquirir capacidades
concretas y específicas que los apoye en sus funciones docentes y de gestión
escolar.
Ejemplos de algunas capacitaciones
Creando juegos con KODU
Este módulo permite crear video juegos con escenarios en 3D, a
través de programación lógica con la herramienta Kodu de Microsoft.

13. Kodu es un software especialmente pensado para crear historias,
introduciendo a los alumnos al mundo de la narración.
Herramientas: Pizarra Interactiva
Fotografías en 3D con Photosync
Photosynth, es un programa gratuito de Microsoft, que permite agregar
fotografías para construir espacios virtuales tridimensionales. Analiza
cada foto por las similitudes que tenga con otras, para estimar el lugar
dónde fue tomada y posteriormente recrea el entorno permitiéndonos
visualizar todas las fotos unidas. A partir de fotos digitales y mediante la
unión de los puntos en común que tienen las mismas, se generan
reconstrucciones fotográficas en espacios tridimensionales que pueden
ser compartidas con otros usuarios a través de la red.
Herramientas: Photosync
Explorando el Universo con WorldWide Telescope

14. El WorldWide Telescope (WWT), es un programa gratuito de Microsoft,
que permite que su equipo computacional funcione como un telescopio
virtual. Además permite explorar el universo, reúne imágenes de la tierra
de los mejores telescopios que existen en el espacio y en el mundo,
combinándolos con una navegación en 3D. Es una herramienta
educacional y curricular que permite a los docentes y estudiantes
explorar el universo.
Herramientas: WorldWide Telescope
Utilizando Objetos Digitales en mis clases
Este módulo le permitirá conocer y utilizar objetos digitales para apoyar
el proceso educativo de sus estudiantes.
Herramientas: Objeto Digital, Pizarra Interactiva
Mi clase interactiva 2.0
A través de este módulo aprenderás a generar clases interactivas y
organizar los contenidos en secuencias didácticas de fácil aplicación por

15. medio de la plataforma yAprende, para los sectores Ingles, Biología,
Física, Química y Matemáticas. En los niveles desde 5° año básico a 4°
medio.
Por favor: ¡prende tu celular!
Este módulo permitirá reconocer las oportunidades y potencialidades
que nos entrega el teléfono celular como una ayuda pedagógica, por
medio de la revisión de un ejemplo concreto y analizar los diferentes
componentes que contiene el ejemplo del contenido multimedial
presentado. Además, conocer de manera sistemática las acciones
necesarias para la creación de un video multimedial con material
obtenido con el teléfono celular.
Herramientas: Movie Maker
Comunidad Viable
Este módulo le permitirá, a través de la herramienta Comunidad Viable,
crear fácilmente sitios web y generar comunidades, integrando textos,
imágenes, videos y otros.

16. Realizando animaciones con la técnica de Stop Motion en
Windows Movie Maker
Este módulo permitirá, con el programa Windows Movie Maker, a animar
utilizando la técnica Stop Motion para un uso educativo.
Herramientas: Movie Maker
Estrategia uno a uno con Microsoft Sharedview para
laboratorios móviles
Este módulo permitirá, basándose en la estrategia más directa de los
alumnos con la tecnología y la comunicación, es decir, mediante el uso
de un computador por estudiante, incorporar pedagógicamente las Tic's.
Trabajo colaborativo con SkyDrive (ex workspace)
Este módulo permitirá, con la herramienta Live SkyDrive, generar grupos
de trabajo en torno a una tarea en común, manejar documentos y

17. archivos similares en un mismo espacio de trabajo, entre otras
funcionalidades.
Herramientas: SkyDrive
ARGENTINA (5)
En Argentina al igual que en Chile el gobierno está totalmente comprometido
con la Educación, su Misión es Generar oportunidades para que todos los
habitantes de la república tengan posibilidades de aprender,
independientemente de su lugar de residencia o condición social.
Además, facilitar a los docentes herramientas para enseñar en la sociedad del
conocimiento.
Así como, colaborar en la reducción de la brecha digital.
Por último y de suma importancia es el crear redes entre gobierno, sector
privado y tercer sector, para crear alianzas enfocadas en la contribución y
aporte al sector educativo.
A continuación algunos de sus Proyectos más importantes:

18. Portal Educativo Educ.ar (5)
http://portal.educ.gov.ar/acercade/
Es una Herramienta de gestión institucional para lograr la igualdad en
educación y tecnología.
educ.ar para una nueva sociedad del conocimiento
educ.ar es el portal educativo de la Nación, destinado a ejecutar las políticas
definidas por el Ministerio de Educación en materia de integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo.
Para el desarrollo del portal se constituyó Educ.ar Sociedad del Estado, la
primera institución de internet del Estado argentino, creada gracias al
mecenazgo de la Fundación Martín Varsavsky, que con ese objeto hizo una
donación al Estado Nacional en abril del año 2000.
El proyecto fue relanzado en julio de 2003, y después de una profunda
reorganización interna de la sociedad se ha definido su nuevo perfil. La labor
de Educ.ar S.E. está enfocada fundamentalmente a auxiliar a docentes y

19. directivos de instituciones educativas en la incorporación de las TIC en la
práctica docente, a través de varias líneas de trabajo:
• Desarrollo de un portal dinámico, con boletines y weblogs, y su inclusión
en la Red Latinoamericana de Portales Educativos
• Producción de contenidos multimediales, a los que puede accederse a
través del portal educ.ar, o de los CD de la Colección educ.ar
• Reciclado de equipamiento informático donado por diversas instituciones
para su entrega a escuelas de todo el país
• Capacitación a través de instancias presenciales y a distancia
• Estudios para la provisión de conectividad a las escuelas
Además, la sociedad participa activamente en la gestión de la Campaña
Nacional de Alfabetización Digital, que involucra a distintas dependencias del
Ministerio de Educación.
Este es un portal ofrece mucha diversidad, no sólo para los Docentes sino
también para la familia.

20. Además de Noticias de Actualidad desde paseos virtuales por diferentes
lugares y edificios de Argentina
Proyecto, Mi escritorio: la nueva herramienta del portal educ.ar
Esta aplicación tiene que ver con la tendencia del uso de internet de este
tiempo. Después de la Web 1.0 y 2.0 hoy se suma una práctica habitual de los
internautas: la descarga y la reutilización del material. Ese es el concepto de
uso que sustenta Mi escritorio ya que permite que cada usuario (docente,
alumno o familia) lo personalice almacenando los recursos afines a su interés y
rol educativo. También, los contenidos pueden ser consultados offline en
cualquier momento y lugar, y permite estar en continua conexión con otros
docentes, alumnos y miembros de la comunidad educativa. Ubicuidad y
circulación desde este aplicativo, que permite llegar directamente al dispositivo
tecnológico (netbook, computadora de escritorio, tablet o celular) con
contenidos destacados y comunicaciones.

21. El escritorio del docente es que cada computadora entregada a los
docentes que ejercen en las escuelas públicas del país, fue cargada con
contenido especialmente pensado para que puedan enseñar disponiendo de
mayores herramientas.
A través del escritorio de su netbook, los docentes accederán a diversas
propuestas metodológicas innovadoras que los ayudarán a dictar el plan de
estudios correspondiente al año a cargo. Además tendrán a su disposición
cursos de capacitación en programas de informática, programas y softwares

22. educativos, una biblioteca con clásicos universales y actividades especialmente
pensadas para desarrollar en línea con los alumnos.
Museos Vivos

23. ¿Qué es conectar igualdad? (6)
http://www.conectarigualdad.gob.ar/sobre-el-programa/que-es-conectar/
El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y
valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales,
educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país.
Se trata de una Política de Estado creada a partir del Decreto 459/10, e
implementada en conjunto por Presidencia de la Nación, la Administración
Nacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educación de la
Nación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de Planificación
Federal de Inversión Pública y Servicios.
Conectar Igualdad, como una política de inclusión digital de alcance federal,
recorrerá el país distribuyendo 3 millones de netbooks en el período 2010-
2012, a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública,
educación especial y de institutos de formación docente. Paralelamente se

24. desarrollarán contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas y se
trabajará en los procesos de formación docente para transformar paradigmas,
modelos y procesos de aprendizaje y enseñanza.
El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como
también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de
todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina.
En este sentido es imprescindible trabajar para lograr una sociedad
alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), con la posibilidad de un acceso democrático a recursos tecnológicos e
información sin distinción de grupo social, económico ni de densidades
poblacionales ni de las más diversas geografías tanto rurales como urbanas.
Porque todos podemos ser parte de un programa de inclusión social llamado a
generar un cambio revolucionario en los modelos de educación. Conectar
Igualdad, una nueva escuela en marcha, una Argentina más justa.
Conclusiones:
Es un hecho innegable que el acceso a la tecnología y servicios digitales cada
vez es más popular pudiendo calificarse ya como un fenómeno de masas. Los
datos estadísticos atestiguan un notable incremento en la disponibilidad de la

25. telefonía móvil, en el acceso a las computadoras e Internet o en los servicios
de televisión digital no sólo en nuestro país, sino en el conjunto del planeta. (7)
Según Area, (2011) una cosa es la utilización de las tecnologías/máquinas y
otra bien distinta es un uso inteligente y culto de la información y comunicación
a través de las mismas.
Es aquí donde radicará, en un futuro próximo, las diferencias y desigualdades
sociales ante la tecnología: no en el acceso y disponibilidad de las mismas,
sino en la calidad de uso.
El mercado se está encargando de hacerlas disponibles: cada vez son más
baratas, asequibles y de fácil manejo. Sin embargo, las diferencias vendrán
dadas por las finalidades y naturaleza de su uso.
Aquellos grupos sociales con alto nivel formativo las emplearán con fines
vinculados con la inteligencia y conocimiento colectivo. El acceso a la
tecnología por parte de los individuos y grupos sociales sin la formación
adecuada llevará a usos mecánicos o carentes de relevancia cultural, lo que
provocará que los mismos sean más vulnerables a la dependencia tecnológica.
Sin conocimiento adecuado las personas no desarrollarán una apropiación
significativa y valiosa de las herramientas digitales estando, en consecuencia,
sujetos a ser manipulados por intereses ajenos a sus necesidades.

26. El individuo que maneja distintas herramientas digitales, pero sin la suficiente
capacidad crítica tenderá a realizar un uso consumista y seguramente sea un
sujeto desequilibrado y dependiente de la tecnología.
El asunto de incorporar las TIC al sistema escolar, y la llamada alfabetización o
desarrollo de la competencia digital, se debe analizar como un problema
sociocultural vinculado con la formación de la ciudadanía en el contexto de la
llamada sociedad informacional, y debiera plantearse como uno de los retos
más importantes para las políticas educativas destinadas a la igualdad de
oportunidades en el acceso a la cultura.
La educación, sea en escenarios formales como las escuelas o no formales
como las bibliotecas, los centros culturales o cafés Internet, además de ofrecer
un acceso igualitario a la tecnología debiera formar (o alfabetizar) a los
ciudadanos para que sean sujetos más cultos, responsables y críticos ya que el
conocimiento es una condición necesaria para el ejercicio consciente de la
libertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia.
Equidad en el acceso y capacitación para el conocimiento crítico son las dos
caras de la alfabetización en el uso de las tecnologías digitales.
Por ello, la alfabetización en la cultura digital es algo más complejo que el mero
aprendizaje del uso de las herramientas de software social (blogs, wikis, redes,
y demás recursos).

27. La incorporación de las Tics a las escuelas, de nuestro país, así como a las de
otros, debe plantearse como parte de una política educativa dirigida a facilitar el
acceso a la tecnología y cultura digitales a todos los ciudadanos de modo que
los niños y jóvenes conozcan los mecanismos técnicos y las formas de
comunicación de las distintas tecnologías; posean habilidades de búsqueda,
selección y análisis de la múltiple información disponible en la web; adquieran
criterios de valor que permitan a éstos discriminar y seleccionar aquellos
productos de mayor calidad e interés cultural; aprendan a comunicarse y
colaborar en las redes sociales; estén calificados para producir y expresarse a
través de documentos de naturaleza audiovisual e hipertextual; sepan sacar a
la luz los intereses económicos, políticos e ideológicos que están detrás de
toda empresa y producto; así como que tomen conciencia del papel de los
medios y tecnologías en nuestra vida cotidiana.
Lo que está en juego es el modelo social de la sociedad de la información.
Lograr las anteriores metas significará que ese modelo de sociedad futura se
apoye más en principios y criterios democráticos que en los meramente
mercantilistas.
La educación con TIC, desde esta perspectiva, debe entenderse como algo
más complejo que la mera dotación de recursos tecnológicos al aula o dar a
cada estudiante un ordenador con conexión a Internet. Es una condición
necesaria, pero insuficiente. Lo relevante, al menos desde un punto de vista
pedagógico, es educar a los niños y niñas, a los jóvenes para la adquisición de

28. las competencias intelectuales necesarias para interactuar tanto con la cultura
existente sea en formato libros o de red, como para recrearla de un modo
crítico y libertador.
Educarles para que sepan buscar información valiosa, analizarla y compartirla.
Educarles para que sepan expresarse de forma culta a través de lenguajes
diversos como el textual, el audiovisual e hipertextual. Educarles, en definitiva,
para que sean ciudadanos alfabetizados en las nuevas formas de cultura del
tiempo digital.
Ya que sin estas alfabetizaciones para toda la población no podrá producirse
un real desarrollo social armonioso y democrático de la sociedad del siglo XXI.

29. Bibliografía Consultada :
(1) Jara, I. Impacto de las TICS en el sistema educativo
chileno. Disponible en: http://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=2&ved=0CCkQFjAB
&url=http%3A%2F%2Fwww.cepal.org%2Fdds%2Fnoticias
%2Fpaginas%2F2%2F41012%2FTIC-sistema-educativo-chileno-
Ignacio-
Jara.pdf&ei=_xBvUIbJPLPO0QGh0oGoDg&usg=AFQjCNG4Fz9vow
Nivqx2bhRQwOm-E_Mw9w&sig2=JIIEfjR3yh3d9NezrWizZg

30. Consultado el 24 de setiembre del 2012.
(2) Gobierno de Chile - Ministerio de Educación (1992) Portal Enlaces
Centro de Educación y Tecnología. Chile Disponible en:
http://www.enlaces.cl/index.php?t=44 Consultado el 25 de setiembre
del 2012.
(3) http://ticeducacionapv.blogspot.com/2010/11/impacto-de-las-tic-en-la-
educacion.html Consultado el 27 de setiembre del 2012.
(4) Gobierno de Chile - Ministerio de Educación (1992) Portal Enlaces
Centro de Educación y Tecnología. Chile Disponible en:
http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.aspx Consultado
el 27 de setiembre del 2012.
(5) http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=103929 Consultado el: 02 de
octubre del 2012.
(6) http://www.conectarigualdad.gob.ar/ Consultado el: 04 de octubre del
2012.
(7) Area, Manuel (2011). Educar con TIC? Las nuevas alfabetizaciones
del siglo XXI. Universidad de La Laguna (España). Disponible en:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/0
5/20/por-que-educar-con-tic-las-nuevas-alfabetizaciones-del-siglo-xxi/
Consultado el: 28 de setiembre del 2012.