El documento describe el uso de cuentos motores para estimular el desarrollo cognitivo, emocional y motor de los niños. Explica que los cuentos motores crean escenarios imaginarios que involucran a los niños en aventuras y retos para lograr objetivos compartidos. Además, presenta un cuento motor como ejemplo que narra las aventuras de un niño llamado Pedrito y sus amigos en un bote durante una tormenta en un lago. El cuento pretende desarrollar habilidades y destrezas básicas en los niños a trav

1. Introducción
Cuando hablamos de cuento motor, nos referimos a un relato que nos remite a
un escenario imaginario, en el que los personajes cooperan entre sí, dentro de contexto
de reto y aventura, Con el fin de lograr un objetivo, compartido con el que los niños se
puedan sentir identificados.
En este trabajo crearemos un cuento motor a bases de nuestra imaginación,
para que los niños se caractericen por vivir en un mundo de fantasía, de imaginación, por
ellos pensamos que la mejor forma de educar y enseñar es adentrarnos en su mundo, el
cuento motor para nosotros es el mejor método para ellos.
El cuento motor es estimulante y motivador para los niños, mientras que para
nosotros los docentes vemos el desarrollo de las habilidades y destrezas básicas, el
desarrollo de la imaginación, de la creatividad, de las emociones y sentimientos, del
desarrollo cognitivos, del desarrollo morales, como el respeto hacia los demás y hacia uno
mismo.

2. Objetivo del cuento Motor
 Desarrollar su conducta cognitiva, efectiva, social y motora
 Desarrollar las habilidades y las destrezas básicas y motoras
 Desarrollar la capacidad creativa y de imaginación del niño

3. El Deseo de Pedrito
ace mucho tiempo atrás se cuenta la historia de un niño llamado Pedrito, pidió un
deseo a la estrella más brillante de la noche, ese deseo era navegar en un bote
junto a su perro Tobi, y María su amiga, y vivir una gran aventura.
Esa misma noche se cumplió el deseo, apareciendo los tres mágicamente sentados en el
bote, en un inmenso lago , estaban tan felices que saltaban de alegría, pero de pronto
comenzó una gran tormenta, que el viento soplaba tan fuerte que el bote se movía de un
lado para otro, Tobi se asustó tanto que se puso a ladrar, Los niños encontraron unos
remos y comenzaron a remar rápidamente, antes que el bote se inundara, desde lejos
divisaron una isla, al estar cerca de esta se bajaron del bote y comenzaron a nadar,
cuando ya lograron llegar a la isla, paro la tormenta y los niños estaban tan asustados y
agotados por todo lo sucedido, que se tendieron en la arena a descansar…
Colorín colorado este cuento se ha terminado….
H

4. Conclusión
El cuento motor, representa una herramienta metodológica de enormes posibilidades,
que puede ser utilizada en cualquiera del área del currículo de Educación Infantil, y
primaria dado su carácter multidisciplinar, pero especial en la relacionada con la expresión
y representación, el área de Educación Física, Educación Artística o de lenguas en
primaria, o cualquiera de los ámbitos de la experiencia de la Educación Infantil.
Nosotros en este cuento damos a conocer la imaginación de un niño y su desarrollo
motriz, lo llevamos acabo a través de un cuento, lo hacemos partícipe a los niños a través
de distintas actividades, tanto físicas y emocionales.
Observando sus habilidades de expresión considerando este proceso progresivo y
constante desarrollo del niño adquiere la capacidad de manejar niveles de creciente
complicidad y uno de ellos es el lenguaje.
Resulte propicia para aplicar una propuesta de estimulación basada en cuentos motores,
especialmente porque se encuentran en una etapa de pleno florecimiento, de un
conjunto de habilidades, destacando principalmente lo motriz y cognitivo.

5. Preguntas a los niños sobre el cuento creado
1) ¿Qué les pareció el cuento?
2) ¿Qué final le darías tú al cuento?
3) ¿Qué le faltó al cuento y que agregarías?
4) ¿Les gustaría repetir esta actividad?
5) ¿Cómo se llamaba el Perrito?
6) ¿Qué personaje del cuento te gustaría haber sido?