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8 avril 2015 – Nantes
Information et orientation :
Pratiques de jeunes, pratiques
professionnelles
http://goo.gl/iY7aQd
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8 avril 2015 – Nantes
http://goo.gl/2B2KrKhttp://goo.gl/shswHA
http://goo.gl/HmM7n
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En introduction
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 L’INJEP et les pratiques d’information des
jeunes dans l’ orientation
 L’évolution des p...
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En préambule
8 avril 2015
- Gérard Marquié - Injep
 Le poids de la formation initiale et du diplôme
sur les parcours (C...
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Quelques enseignements et pistes
8 avril 2015
- Gérard Marquié - Injep
 1/ Stratèges et dépendants, Surfeurs et rameurs...
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8 avril 2015
- Gérard Marquié - Injep
 Moins d’1/3 estime bien maitriser leur recherche sur
beaucoup de sujets
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Natifs ou naïfs numériques ?
8 avril 2015
- Gérard Marquié - Injep
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3/ Estime de soi, personnes de confiance,
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 Par ailleurs Lorsqu’ils viennent dans un PIJ/BIJ, les
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8 avril 2015
- Gérard Marquié - Injep
 Publications, rapports… de l’INJEP : http://www.injep.fr/Gerard-Marquie,894
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Information et orientation : pratiques de jeunes, pratiques professionnelles

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Support d'une intervention réalisée à Nantes, le mercredi 8 avril 2015, autour du thème "Parcours de vie et orientation" dans le cadre de la Biennale de l'éducation organisée par les Francas.

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Information et orientation : pratiques de jeunes, pratiques professionnelles

  1. 1. 1 8 avril 2015 – Nantes Information et orientation : Pratiques de jeunes, pratiques professionnelles http://goo.gl/iY7aQd
  2. 2. 2 8 avril 2015 – Nantes http://goo.gl/2B2KrKhttp://goo.gl/shswHA http://goo.gl/HmM7n
  3. 3. 3 En introduction 8 avril 2015  L’INJEP et les pratiques d’information des jeunes dans l’ orientation  L’évolution des pratiques d’information (jeunes et professionnels), place du numérique  Une dizaine d’études, recherches ou formations/action et évaluations réalisées depuis 2006
  4. 4. 4 En préambule 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  Le poids de la formation initiale et du diplôme sur les parcours (Cécile Van de Velde)  Une offre de formation complexe et inégalement distribuée  Le poids d’une orientation trop scolarisée : Bernard Desclaux : http://blog.educpros.fr/bernard- desclaux/ « Nous continuons en France de former prioritairement des diplômés davantage que des adultes » (Cécile Van de Velde) http://goo.gl/7TnChH
  5. 5. 5 Quelques enseignements et pistes 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  1/ Stratèges et dépendants, Surfeurs et rameurs  2/ Internet mais pas tout seul  3/ Estime de soi, personnes de confiance, pairs, parents et proches  4/ Place des professionnels de l’information des jeunes  5/Des compétences cachées  6/ Les métiers en action  7/ Accompagnement et individualisation  8/ Croisement des cultures professionnelles et renouvellement institutionnel
  6. 6. 6 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  « Stratégie et dépendance sont étroitement liées à la confiance, moteur essentiel de l’orientation.  http://goo.gl/ZmtMU0  La même personne peut être quand elle est bien entourée, rassurée, stratège ou, dès lors que la défiance la gagne, dépendante. »  Monique Ronzeau (conseillère d’orientation Psychologue) 1/ Stratèges ou dépendants ? .
  7. 7. 7 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  Moins d’1/3 estime bien maitriser leur recherche sur beaucoup de sujets  Plus d’1/3 estime avoir besoin d’un adulte ou d’un professionnel 2/ Internet mais pas tout seul Enquête Réseau Info jeunesse Alsace 2013 D’une manière générale, lorsque vous vous interrogez sur votre projet personnel (études, Métier, mobilité…) quelles sont vos premières sources d’information ? (3 réponses maximum)
  8. 8. 8 Natifs ou naïfs numériques ? 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  Natifs numériques ? : la question des inégalités numériques se pose en terme d’inégalités sociales selon Eszter Hargittai (USA) (recherche longitudinale entre 2007 et 2012)  Certains jeunes utilisent les TIC mais ne font pas beaucoup de choses avec (naïfs numériques)  Ceux qui bénéficient le plus de l’usage du numérique ont un capital social, un capital humain, un capital financier  Le fait de diviser les utilisateurs entre « natifs » et « immigrants » du Net : la marque d’un certain « jeunisme » ambiant ?
  9. 9. 9 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep 3/ Estime de soi, personnes de confiance, pairs, parents et proches L’estime de soi est essentielle dans une période de construction de soi (adolescence) Importance des adultes rencontrés au quotidien : parents, enseignants, animateurs… (adultes de confiance) Les jeunes apprécient la qualité des rapports qu’ils peuvent nouer avec les adultes (expérimentation Pollen…) Les pairs comme relai et sources d’information (limite et potentialités) : Les jeunes pas seulement acteurs mais producteurs
  10. 10. 10 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  Par ailleurs Lorsqu’ils viennent dans un PIJ/BIJ, les jeunes disent apprécier le plus : la rapidité d’accès à l’information (39%), la compétence des professionnels (39%) et la qualité d’accueil et d’écoute (38%) 4/ Place des professionnels de l’information des jeunes Enquête Réseau Info jeunesse Alsace 2013
  11. 11. 11 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  5/ Des compétences cachées « Il faut leur prouver que l’école fait partie de ce monde, que ce qu’ils savent faire en dehors de l’école a de la valeur dans l’école. » Benjamin Wolff (enseignant en lycée professionnel dans l’Essonne) Suite à une expérimentation multimédia réalisée avec des jeunes en lycée professionnel -> Apport de professionnels aux profils variés http://goo.gl/M02PTg
  12. 12. 12 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep-  Un rapport très étroit avec la réalité des formations et des métiers est demandée par les jeunes  Les face à face avec les pairs, étudiants ou jeunes professionnels sont les plus appréciés  Une forte demande d’immersion, personnalisée  Place Ô gestes (expérience présentée par Nathalie Pinson : http://goo.gl/ZmtMU0 6/ Les métiers en action
  13. 13. 13 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  Une forte demande d’individualisation chez les jeunes  Un accompagnement global (ex : Pollen : sortie culturelle…)  L’accompagnement concerne à la fois les jeunes et les professionnels  Des expérimentations qui entraînent des changements chez les jeunes et chez les professionnels 7/ Accompagnement et individualisation Dans le cadre des expérimentations évaluées par l’INJEP…
  14. 14. 14 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  Une information souvent trop centrée sur l’offre  Des interactions parfois inédites mais aussi de fortes résistances (expérimentation du BIJ 37)  Importance de travailler sur les identités professionnelles 8/Cultures professionnelles et renouvellement institutionnel
  15. 15. 15 8 avril 2015 - Gérard Marquié - Injep  Publications, rapports… de l’INJEP : http://www.injep.fr/Gerard-Marquie,894  Enquête réalisée en Alsace dans le cadre d’une formation action : http://www.injep.fr/IMG/pdf/alsaceJPH_GM141215.pdf  Synthèse du rapport de l’évaluation de l’expérimentation : "Espace métiers info, un lieu de partage entre les acteurs de l’AIOA » : http://www.injep.fr/IMG/pdf/rapport-eval-injep-espace-info-synthese.pdf  Synthèse du rapport de l’évaluation de l’expérimentation POLLEN, dispositif d’accompagnement vers l’enseignement supérieur - : http://www.injep.fr/IMG/pdf/rapport-pollen-synthese-201311.pdf  A signaler aussi :  Enquête réalisée en Bourgogne sur les stratégies d’information des jeunes (intervention de Dominique Valentin) : http://goo.gl/2B2KrK Principales références utilisées lors de l’intervention « Information et orientation : Pratiques de jeunes, pratiques professionnelles »

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