El documento discute el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia. Explica que la historia se puede entender como una representación narrativa de eventos pasados. Sugiera que los estudiantes de historia deben hacer preguntas a fuentes históricas, establecer analogías, hacer inferencias y formular hipótesis para comprender mejor el pasado. También recomienda que los profesores usen la narrativa como una técnica didáctica efectiva para presentar eventos históricos y ayudar a los estudiantes a interpretar y razon

1. La función de la narrativa en la educación SESION 4 La narrativa, modo de razonar la historia

2. La narrativa, modo de razonar la historia La historia como producto del conocimiento humano Es el narrar diversos acontecimientos, de la misma forma en que se contaría un cuento pero verídico. Es una forma de razón comparado con otras asignaturas. Es una representación de la realidad que se da de manera narrativa, por lo cual la narrativa es la forma principal en la que se da la historia

5. Se desea transitar hacia la construcción de problemas históricos en los que se consideren múltiples perspectivas.

9. Plantear preguntas a fuentes históricas.

10. Establecer analogías.

11. Hacer inferencias para formarse una imagen coherente del pasado.

12. Tejer hipótesis.

13. Aclarar ideas.

14. Reflexionar sobre la realidad sociohistórica.

15. Interpretar la realidad y hacer inteligible este conocimiento mediante LA NARRACIÓN

16. ¿Sabes quién soy yo? Yo soy el general Porfirio Díaz Fui presidente de México por más de 30 grandiosos años.

17. Gracias a mí llegó la tecnología, invité a extranjeros a invertir en México, para construir ferrocarriles, explotar recursos como la minería y el petróleo. Mejoré la salud y la higiene hice escuelas para que más gente pudiera aprender a leer y escribir. Construí teatros y museos .

18. Algunos dicen que en mi periodo había injusticias por que los campesinos estaban mal pagados y endeudados en la tienda de raya sin libertad y maltratados. pero gracias a mí no hubo guerra ni desorden .

19. Le di orden y paz al país : organice al ejército, atrapé a los bandoleros. Con mi frase “Mátalos en caliente”

20. ¿Pero tu amiguito que crees que fui un verdadero villano o un héroe mal valorado para todos los que han oído hablar de mi?

21. PRODUCTO 5 REFLEXION SOBRE COMO LA NARRATIVA SIRVE PARA LA PRACTICA DOCENTE EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA.

22. Las formas de enseñanza desempeñan un papel de gran importancia para superar las dificultades que enfrentan los alumnos al estudiar historia. Una de las formas más usuales en la enseñanza de esta asignatura es la narrativa. Considero que los textos en los cuales predomina la trama narrativa nos presentan hechos o acciones en una secuencia temporal y causal y es también, donde se manifiestan las diferentes intenciones del emisor que bien puede ser la de buscar información ,convencer ,sugerir estados de ánimo o simplemente entretener. La narrativa desde mi punto de vista es uno de los recursos más utilizados por los profesores, sobre todo en la asignatura de historia ya que esta permite el enlace para dar a conocer acontecimientos y sucesos que en algunas ocasiones no se reflejan en los libros de texto, de ahí la eficiencia de la narración como técnica didáctica en la enseñanza de la historia. En lo personal considero que el haber participado en el desarrollo de este taller me dió la oportunidad de reflexionar sobre el enfoque de las nuevas metodologías con las que se nos sugiere trabajar en la asignatura de historia, como lo es esta nueva modalidad del pensamiento en la que se contribuye a la construcción de la realidad de manera natural y esa es la función primordial de la narrativa como parte medular de razonar e interpretar la historia.