El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen 8 tipos de inteligencia. También critica que los sistemas educativos actuales se enfoquen principalmente en las inteligencias lógico-matemática y lingüística, ignorando las otras inteligencias. Finalmente, recomienda actividades que aprovechen las diferentes inteligencias y cómo las TIC pueden ayudar a desarrollar actividades enfocadas en cada inteligencia.

1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Curso: Introducción a la informática
Cátedra: Alejandro Cruz
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Alumna: Mariela Santa Cruz Galicia
Carnet: 1571-11-2666

2. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las aparecidas
en los últimos años es la teoría de las inteligencias múltiples de Howard
Gardner. Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades
que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en
nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos de capacidades o
inteligencias, según el contexto de producción. Todos desarrollamos las
ocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado.
1. Inteligencia Lógico-matemática: es la que utilizamos para resolver
problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los
científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado
siempre como la única inteligencia.
2. Inteligencia lingüística: es la que tienen los escritores, los poetas, los
buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
3. Inteligencia Espacial: consiste en formar un modelo mental del
mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los
marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o
los decoradores.
4. Inteligencia Musical: es, naturalmente, la de los cantantes,
compositores, músicos, bailarines.
5. Inteligencia Corporal: es la capacidad de utilizar el propio cuerpo
para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de
los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
6. Inteligencia interpersonal: es la que nos permite entendernos a
nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
7. Inteligencia Interpersonal: nos permite entender a los demás, y la
solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o
terapeutas.
8. Inteligencia Naturalista: la utilizamos cuando observamos y
estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los
herbolarios.
¿El sistema escolar actual se corresponde con esta teoría?
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son
igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las
trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia
lógico – matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la
existencia de las demás. A su vez, Robinson, hace referencia a este
problema cuando habla de que “todos los sistemas educativos del planeta
tienen la misma jerarquía de materias”. En la cima aparecen las
matemáticas y lengua, luego las humanidades y muy en el fondo las artes.
Incluso las artes también tienen su propia jerarquía, destacando
principalmente a la música por sobre el drama por ejemplo.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de
aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que
sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma
manera.
Sir Ken Robinson por su parte agrega que “el sistema educativo ha
explotado nuestras mentes igual que nosotros hemos explotado a la tierra.
Buscando un recurso en particular”

3. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en
sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para vivir en un mundo
cada vez más complejo.
¿Qué actividades debemos proponer a nuestros alumnos?
A continuación enumeraré algunas actividades para cada inteligencia
que permitirán a nuestros estudiantes aprovechar al máximo sus
capacidades.
 Lingüística: Utilizar narraciones, relatos, biografías, glosarios, boletines,
folletos, cartas. Elaborar: artículos, reportes, informes, etc.
 Lógico-matemática: Plantear estrategias descubrir razones,
categorías, patrones, relaciones, hacer analogías, descifrar códigos,
usar fórmulas. Programar sistemas.
 Musical: Componer melodías y seleccionar música para diferentes
fines: presentaciones, videos. Usar la tecnología musical.
 Visual Espacial: Seleccionar o producir: Imágenes, redes y mapas
conceptuales, infografías, historietas, folletos, gráficos, fotos. Utilizar
colores y dibujos. Diseño gráfico de textos.
 Corporal-kinestésica: Proponer coreografías. Secuencias de
movimientos en imágenes. Realizar gráficos humanos para
demostraciones.
 Interpersonal: Trabajar en grupos. Dar y recibir feed-back. Armar
proyectos en equipo. Reflexionar con un compañero. Realzar
entrevistas. Conducir reuniones, señalar reglas en el intercambio Usar
herramientas de comunicación chat, foros.
 Interpersonal: Establecer objetivos y metas personales. Realizar auto-
evaluaciones. Diseñar proyectos independientes. Desarrollar
estrategias meta cognitivas.
 Inteligencia Naturalista: Realizar grabaciones en excursiones o viajes
virtuales.
¿Cómo pueden ayudarnos las Tics?
Creo que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
pueden ser de mucha ayuda a la hora de pensar actividades enfocadas
en las diferentes inteligencias o
Capacidades. Por eso les dejo este mapa conceptual de las inteligencias
múltiples y recursos TIC.
Un profesor hace poco comentaba en su blog que un alumno en clase
con una inteligencia lógica-matemática predominante se veía incapaz de
leer un libro. El profesor, entendiendo como este alumno aprendía mejor, le
recomendó un libro de misterio. El alumno quedó captivado con esta
lectura al incluir un elemento de deducción y lógica. No todos
aprendemos igual y éste es un buen ejemplo de cómo aplicar la teoría de
las inteligencias múltiples atendiendo a las capacidades individuales de
nuestros alumnos.