PM Acre lança projeto Guarda Mirim para prevenção da criminalidade

Polícia Militar do Acre
2° Batalhão de Polícia Militar Cel Fontenele de Castro
Guarda Mirim
1

Guarda Mirim
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Matriz curricular para a formação da Guarda Mirim
Copyrigth © 2013 – PMAC & Equipe de Planejamento Estratégico
Equipe de Planejamento Estratégico
Major Marcos da Silva Kinpara
Major Denilson Lopes da Silva
Capitã Ana Cássia Nogueira Monteiro
3° Sargento Reginâmio Bonifácio de Lima
Soldado Walcilene Rodrigues Oliveira
Auxiliares na Execução do Projeto
Capitão Giovane Galvão de Freitas Lima Filho
Soldado José Fred Pinto Galvão
Soldado Rivelle Franco de Macedo
Soldado Jailson Souza dos Santos
Este material está pautado nos parâmetros estabelecidos pelo Centro Integrado de Ensino e
Pesquisa em Segurança Pública Francisco Mangabeira (CIEPS) e sua base de aplicabilidade
metodológica condiz com o que preceituam as Diretrizes da Divisão de Ensino da Polícia Militar do
Acre e o Estatuto da Criança e do Adolescente.
Nossos agradecimentos especiais se estendem
 Ao Comando da PMAC pela oportunidade disponibilizada à Guarda Mirim;
 Ao CIEPS por nos ceder a estrutura das normas diretivas possibilitando a adequação para a
Guarda Mirim e a criação de outras diretrizes no mesmo modelo;
 À Divisão de Ensino e Instrução da PMAC pela experiência em cursos;
 Ao Proerd Acre pela teoria e prática de ensino.
LIMA, R. B.; KINPARA, M. S.; SILVA, D.L.; MONTEIRO, A. C. N.; OLIVEIRA, W.R.. Matriz Curricular
para a formação da Guarda Mirim. Rio Branco: PMAC, 2013.
É permitido fazer reprodução parcial desta obra.
Agradecemos citar a fonte.

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Seja forte e corajoso!
Não se apavore, nem desanime,
pois o Senhor, o seu Deus estará com você
por onde você andar.
Josué: 01.08.

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SUMÁRIO página
Apresentação do Projeto Guarda Mirim 05
Protocolo de Execução de Curso 08
Matriz Curricular para a Guarda Mirim 15
Regulamento Disciplinar e de Promoções 58
Canções de Corrida 73
Anexos 92

Guarda Mirim
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Apresentação do Projeto Guarda Mirim1
(Na aula inaugural)
Denilson Lopes da Silva – Major PMAC2
Senhor Comandante Geral, Comandantes de Batalhão, oficiais, autoridades presentes,
senhoras e senhores, bom dia.
É com prazer que estamos aqui hoje para a aula inaugural do Curso de Formação de
Guarda Mirim do 2° Batalhão de Polícia Militar Coronel Fontenele de Castro.
As Guardas Mirins vêm ao longo da história brasileira desempenhando um papel
fundamental na inclusão social dos jovens, incentivando-lhes o bom relacionamento com a família,
o bom desempenho escolar e proporcionando-lhes o primeiro contato com o mercado de
trabalho.
O projeto Guarda Mirim do 2º BPM tem como finalidade identificar jovens de ambos
os sexos e de baixa renda, residentes no bairro Recanto dos Buritis e adjacências, oferecendo-lhes
complementação educacional, através de atividades extras que ocupem de maneira saudável o
tempo que não estiverem na escola. Os jovens recebem uma formação que alia o conhecimento
técnico aos princípios de disciplina, patriotismo, cidadania e responsabilidade social, prevenindo-
os do envolvimento com a criminalidade e violência.
Parte das atividades são voltadas para a inicialização profissional de adolescentes no
mercado de trabalho, pautadas no Estatuto da Criança do Adolescente e na Lei do Menor Aprendiz
10.097/00, e contribuem para que todos venham a ser cidadãos de bem, garantindo sua inclusão
social.
Para a realização do projeto estão sendo utilizados espaços públicos do município de
Rio Branco, como praças, quartéis, parques, escolas, campos de futebol e uma equipe
1
Texto apresentado quando da elaboração de projeto para implantação da Guarda Mirim no Recanto dos Buritis,
acrescidas as considerações pessoais do Comandante do Batalhão à época.
2
Comandante do 2° Batalhão de Polícia Militar quando da implantação do Projeto Guarda Mirim. Atualmente
comanda a Coordenadoria de Polícia Comunitária, implantando Programas de Guarda Mirim nos diversos batalhões
da PMAC.

Guarda Mirim
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multidisciplinar a fim de proporcionar aos jovens a articulação de procedimentos e a confluência
dos conhecimentos que lhes são oferecidos.
A implantação do projeto se justifica porque, de acordo com relatório de análise
situacional produzido pela seção de análise criminal do 2º BPM, o 2º Distrito do município de Rio
Branco é a área que tem uma das maiores incidência de jovens e adolescentes envolvidos em
ocorrências criminais de diversas naturezas, tais como a exploração sexual, tráfico de
entorpecentes e violência doméstica.
O fenômeno da urbanização tardia e acelerada alterou significativamente os padrões
da sociedade no 2º Distrito. A desigualdade e a periferização urbana existentes no bairro Recanto
dos Buritis, contribuem substancialmente para que os adolescentes que ali residem, fiquem
expostos aos fenômenos da negligência e abandono familiar, evasão escolar e consumo de drogas,
gerando a necessidade de implantar soluções que vão além do policiamento tradicional.
Nesta perspectiva, faz-se necessário e urgente a implantação da Guarda Mirim do 2º
BPM como alternativa de prevenção do envolvimento dos jovens residentes no Recanto dos
Buritis com a violência e criminalidade e de fortalecimento da imagem institucional do 2º BPM
como organização policial militar responsável pela manutenção da ordem pública naquela
comunidade.
Temos um objetivo Geral que é promover a cidadania mediante a inserção dos jovens
do Recanto dos Buritis em atividades saudáveis, proporcionando-lhes estabilidade a fim de que
tenham meios suficientes para iniciar uma atividade que lhes propiciará renda e bem estar
suficientes para prosperarem na vida adulta.
De forma específica, buscamos prevenir a ocorrência de delitos envolvendo
adolescentes; diminuir a vulnerabilidade social dos adolescentes; criar um ambiente desfavorável
à criminalidade; complementar o policiamento tradicional através de atividades de prevenção
primária; integrar Polícia Militar e comunidade; e, fortalecer a Imagem Institucional da Polícia
Militar diante da comunidade.
A metodologia empregada para o desenvolvimento das atividades do projeto está se
dando da seguinte maneira:
1. Foi feita a Inscrição, triagem e seleção de 90 jovens de ambos os sexos,
residentes no bairro Recanto dos Buritis, matriculados em uma escola, com idade de 14 a
17 anos, cuja a família possua renda per capita máxima de um salário mínimo,
considerando seus membros adultos aptos para o trabalho. Em seguida foi feita a
divulgação do resultado da seleção. Os jovens selecionados foram inseridos em curso de
formação dividido em três módulos. O primeiro módulo será o geral e terá duração de 120
horas, o segundo, específico, com uma carga horária de 180 horas e o terceiro será
profissionalizante, e ficará sob responsabilidade do Instituto Dom Moacir que ofertará os
cursos do Pronatec aos Guardas Mirins.
2. Quanto ao ensino, vai ser ministrado da seguinte maneira: a metodologia de
ensino, recursos didáticos e logísticos dos primeiro e segundo módulos serão de
responsabilidade do 2º BPM; a metodologia de ensino do segundo módulo será de
responsabilidade da instituição parceira, Instituto Dom Moacir. Ficará a cargo do 2º BPM a
disponibilização dos recursos didáticos e logísticos.
3. As aulas serão ministradas para dois pelotões, cada um composto por
quarenta alunos e em turno diferente do horário escolar, das 08h às 11h30min, no período

Guarda Mirim
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da manhã, e, das 14h30min às 18h, no período vespertino,sendo que, o horário das aulas
do PRONATEC será definido pela direção do Instituto Dom Moacir. Assim sendo, as aulas
serão ministradas na Praça da Juventude localizada na R. Anderson Alves, B. Recanto dos
Buritis. O local é dotado de complexo esportivo com quadra coberta e sala de aula
climatizada. Quanto ao transporte para as atividades de campo será efetuado através de
Base Móvel de Polícia Comunitária do Batalhão.
4. Os instrutores da Polícia Militar serão voluntários do 2º BPM e da instituição
parceira Instituto Dom Moacir, com formação superior e técnica nas disciplinas elencadas e
capacitação em Polícia Comunitária. O Policial Militar terá sua escala de atividade no
Ensino da Guarda Mirim preferencialmente no mesmo dia de sua escala de serviço
ordinário, se o policial não tiver atividades que necessitem de seu serviço inteiro na
instrução da Guarda Mirim ele pode ser escalado no serviço ordinário e na hora da aula ele
fica de sobreaviso no serviço ordinário e vai atuar como instrutor da GM. Caso não haja
adequação à escala, o policial poderá trabalhar como instrutor na GM e receber o
equivalente trabalhado em folga do serviço.
5. A alimentação dos jovens será fornecida pela Secretaria de Estado de
Educação.
6. Ao término do curso, os adolescentes de 15 a 17 anos serão inseridos no
mercado de trabalho através da instituição parceira Secretaria de Estado de
Desenvolvimento Florestal, da Indústria, do Comércio e dos Serviços Sustentáveis e de
acordo com a Lei do Menor Aprendiz 10.097/00.
7. Todas as atividades serão coordenadas por uma equipe composta pelo
comandante do 2º BPM, pelo oficial responsável pela área onde for inserida a base de
formação da Guarda Mirim, por um graduado com experiência no ensino para que assuma
a coordenação administrativa e um soldado que atuará como auxiliar de escritório da
Guarda Mirim, todos da mesma unidade.
Estamos, no dia de hoje, dando um grande passo na reinstalação da Guarda
Mirim em nossa gloriosa Polícia Militar, mas, desta vez, temos um diferencial: o caráter
profissionalizante de nossas turmas que, pensamos, seja seguido pelas demais unidades de
Operacionais de nosso Estado.
Este é um grande dia para a Polícia Militar, um grande dia para a Guarda Mirim
que se inicia em nosso Batalhão. E, diante dos fatos, quem ganha com isso é a sociedade.
Parabéns, Guardas Mirins.
Sucesso em sua jornada.

Guarda Mirim
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Estado do Acre
Secretaria de Estado de Segurança Pública
Centro Integrado de Ensino e Pesquisa em Segurança Pública e Justiça Francisco Mangabeira-
CIEPS
PROTOCOLO DE EXECUÇÃO DE CURSO
INSTITUIÇÃO: POLÍCIA MILITAR DO ACRE - PMAC
CURSO: Curso de Formação de Guarda Mirim da PMAC
PERÍODO: 02 de abril de 2013 a 30 de agosto de 2013
RIO BRANCO – AC, 2013.
Via Verde – BR 364 Km 02, Bairro: Jardim Europa, CEP: 69.911-175, Fone/Fax (68) 3227-1026 – Rio Branco – Acre
e-mail: cieps.sesp@ac.gov.br

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Curso de Formação de Guarda Mirim da PMAC
1. Nome do Curso:
Curso de Formação de Guarda Mirim da PMAC.
2. Objetivo do Curso:
Atender os adolescentes do pondo de vista global, fazendo com que tenham a
consciência e a incorporação de atitudes cada vez mais construtivas e positivas,
assegurando-lhes uma formação escolar e profissionalizante que auxilie em sua inserção
no mercado de trabalho.
.
3. Finalidade (s):
1. Programar disciplinas de cunho socio-educativo que visem à proteção social básica do
adolescente com sua família;
2. Prestar serviços gratuitos, de forma continuada e planejada sem qualquer
discriminação de usuários, nos projetos, programas e serviços da política de assistência
social básica;
3. Prestar serviços de utilidade pública e que também resultem em benefícios para a
iniciativa privada;
4. Estimular a participação da sociedade para, junto com o Poder Público, participar com
absoluta prioridade, na solução de problemas sociais da Infância e Juventude, com a
efetivação dos direitos das crianças e adolescentes;
5. Conscientizar os adolescentes a respeito do exercício da cidadania, de seus direitos e
das obrigações, dos valores éticos e morais, preparando-os para ingresso no mercado
de trabalho, na condição de aprendiz os e estagiários, conforme legislação vigente;

Guarda Mirim
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4. Nº de alunos:
Participarão do curso 90 adolescentes, na idade entre 14 e 17 anos, divididos em duas
turmas: uma matutina e uma vespertina.
5. Local sede do Curso:
Base de Polícia Comunitária do Recanto dos Buritis.
6. Período do Curso:
De 02/04 a 30/08/2013.
7. Cronograma:
Caráter Turma Curso Período Público Local
Formação Geral Manhã
e
Tarde
1. História da PMAC
2. Educação Física
3. Polícia de Prevenção
4. Português Instrumental
5. Matemática Instrumental
6. Primeiros Socorros
02/04
a
15/05
Alunos da
Guarda
Mirim
Recanto
dos Buritis
Formação
Específica
Manhã
e
Tarde
1. Atividades Pré-Militares
2. Chefia e Liderança
3. Conhecendo a Cidade
4. Educação Cidadã
5. Defesa Pessoal
6. Palestras Temáticas
16/06
a
31/06
Alunos da
Guarda
Mirim
Recanto
dos Buritis
Formação
Profissional
Manhã
e
Tarde
1. Polícia de Prevenção
2. Correspondência e Redação
Oficial
3. Guarda Mirim em Ação
4. PRONATEC
01/07
a
30/08
Alunos da
Guarda
Mirim
Recanto
dos Buritis

Guarda Mirim
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8. Matriz curricular:
A matriz curricular da Guarda Mirim foi disponibilizada com disciplinas que compõem o
quadro de Formação Geral, Formação Específica e Formação Profissionalizante.
Pensou-se na possibilidade de preparar adolescentes em situação de risco e
vulnerabilidade com atividades que lhes propiciem uma progressão no bem-estar social,
valorização da cidadania, interação comunitária e preparo para o mercado de trabalho com
formação técnico-profissionalizante que os possibilitem engajar como menores aprendizes e que,
quando da maior idade, se quiserem, possam continuar no setor que escolheram se integrar.
Precisa ser ressaltado algo: Esta é uma matriz. Ela dever ser utilizada como parâmetro,
proporcionando um leque de possibilidades com vistas a suprir as lacunas necessárias para a
finalidade de atuação profissionalizante.
O caráter de sua formação geral deve ser seguido por todas as GMs que pertençam a
instituições policiais militares, caso seja necessária outra disciplina, ela entrará em caráter
específico ou profissionalizante. Se os bombeiros militares quiserem fazer uso desta matriz,
podem fazer a substituição de duas disciplinas: “História da PMAC” por “História do Corpo de
Bombeiros (de seu Estado)”, para que os mirins conheçam a instituição que representam; e
“Polícia de prevenção” pode ser substituída por “Salvamento aquático”, ou “Nós e amarras”, ou
“Introdução à Defesa Civil”, ou “Noções de Bombeiros”.
Existe formação específica na tropa. O caráter de sua formação geral deve ser seguido
por todas as GMs que pertençam a Batalhões de Polícia Militar de caráter geral. Os Batalhões que
atuam com especificidades podem inserir na formação específica uma ou duas disciplinas que
levem o aluno a interagir melhor com a localidade e que o preparem para uma atuação mais
específica. Serão citados quatro exemplos: a) A Guarda Mirim do Batalhão de Operações Especiais
poderá acrescentar em formação específica atividades como “Introdução a Cinotecnia”,
“Introdução a Ecoterapia”, “Artes Marciais”, “Técnicas e Táticas para o trabalho em equipe”,
dentre outras; b) O Batalhão de Trânsito poderá ofertar em sua formação específica atividades
como “Curso básico de educador de trânsito”, “Curso de Educador social para áreas transeuntes”,
“Introdução à legislação de trânsito”, “Princípios norteadores da operação álcool zero”, dentre
outros; c) O Batalhão Ambiental poderá ofertar em sua formação específica, atividades como
“Meio ambiente e sociedade”, “Curso de prevenção a incêndios em área de floresta urbana”,
“legislação ambiental”, dentre outros; d) O Batalhão de Ensino poderá ofertar, em sua formação
específica, atividades como “Multiplicador de Prevenção às drogas”, “JCC”, “Proerd para o Ensino
Médio”, “Natação e salvamento em ambiente aquático”.
A formação profissionalizante dependerá do profissional que se quer desenvolver com
vistas ao mercado de trabalho consumidor da mão de obra disponibilizada. Os cursos podem ser
desde os ofertados pelo PRONATEC até cursos específicos ministrados pelas instituições como, por
exemplo: “Guarda Vidas”, “Bombeiro civil”, e “Socorrista de Pronto-atendimento”, ofertados
pelos Bombeiros; “Educador Social Proerd”, ofertado pela Polícia Militar; “Massoterapeuta”,
ofertado pelo Batalhão Escolar e pela Policlínica; dentre outros.

Guarda Mirim
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9. Recursos Humanos:
N° Nome Patente Formação Ativ. desenvolvida
01 Denílson Lopes da Silva Major CSP Diretor
02 Giovane Galvão de Freitas Lima Filho Capitão Pedagogia Coord. Pedagógico
e Instrutor
03 Ana Cássia Nogueira Monteiro 1º Ten Administração Coord. de Logística e
Instrutora
04 Reginâmio Bonifácio de Lima 3° Sgt História Coord. Administrativo
e Instrutor
05 Rivelle Franco de Macedo Sd Ciências da
Saúde
Secretária
e Instrutora
06 Francisco das Chagas Santos D’Avila 3° Sgt Geografia Instrutor
07 Eriverton Magno Freire 3° Sgt Matemática Instrutor
08 José Fred Pinto Galvão Sd Ed. Física Instrutor
09 Walcilene Rodrigues Oliveira Sd Letras Vernáculo Auxiliar Adm. e
Instrutor
10 Anderson da Silva Andrade Sd Defesa Pessoal Instrutor
11 Walison Borges de Amorim Civil Defesa Pessoal Instrutor
12 Simey Freitas de Souza Civil Auxiliar administrativo
13 Jhulia Caroline da Costa civil Ed. Física Instrutor
14 Francirley Ferreira de Azevedo civil Gestão Esportiva Chefia e Liderança
15 Artur Júnior Souza Silva civil Ed. Física Instrutor
10. Necessidades Logísticas:
Discriminação Quantidade Instituição
Salas de aula 02 PMAC
Base Móvel 01 PMAC
Quadra Poliesportiva 01 Praça da Juventude do Recanto dos Buritis
Moto 02 PMAC
Computador 02 PMAC
Impressora 01 PMAC
Projetor de Multimídia 01 Praça da Juventude Recanto dos Buritis
Material de Escritório 01 PMAC

Guarda Mirim
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11. Custos Previstos:
Discriminação Quantidade Instituição
Financiadora
Material Didático 90 apostilas PMAC
CD 04 PMAC
Outros Investimentos Lanche para os alunos Secretaria de Educação
Recursos Didáticos Camisetas DETRAN/AC
Papel para certificado 01 caixa CIEPS
10. Coordenador do Curso:
Denilson Lopes da Silva – MAJ PM
Rio Branco – AC, 30 de março de 2013.
Marcelo do Nascimento França – TC PM
Diretor da DEI/PMAC

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Guarda Mirim
15
MATRIZ CURRICULAR PARA A
GUARDA MIRIM

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A Educação e os valores para a vida3
Reginâmio Bonifácio de Lima4
A intervenção social é tarefa de todo cidadão que percebe a necessidade de contribuir
para que haja uma maior possibilidade de aperfeiçoamento das relações antrópicas que
influenciem diretamente na melhoria do bem-estar social.
Como indivíduos que atuam em uma instituição policial militar podem influenciar essa
sociedade, cumprindo o papel constitucional de prevenção e interagindo com o ambiente a ponto
de causar um tipo de influência positiva sem perder o foco do trabalho policial? A resposta a esse
problema parece ser a criação de uma espécie de instituição que interaja com a comunidade e
influencie a localidade em que está inserida.
Dentre as várias formas de intervenção social da Polícia Militar, percebeu-se que uma
Escola de Guarda Mirim poderia influenciar a comunidade e pautar as relações que se buscava,
com o intuito de crescimento do coletivo a partir do bom exemplo dado por um grupo social.
O que ensinar? Existem várias escolas, dos mais diversos tipos. Se o intento é
profissionalizar um grupo de adolescentes, já existem programas de aprendizagem tecnológicos e
preparatórios para o mercado de trabalho. A saída, talvez seja, a educação para a vida, conforme
preceitua Paulo Freire. O que, como e para que ensinar deve ser o foco. Assim sendo, optou-se por
uma educação de valor. Uma educação que valorize a interação em ambiente escolar, na qual,
educador e alunos interajam e construam os valores sociais que se busca para a intervenção
social, que sejam cumulativos e aplicáveis para a vida. Nesse contexto, estabelece-se a relação
direta com o educador.
É possível que, em ambiente escolar, os valores a serem construídos possam ser
debatidos e construídos mutuamente. O policial militar, na função de educador pode fazer essa
3
Baseado na análise conjuntural de educação para valores da professora Maria OdeteValente.
4
O 3° Sgt PM Bonifácio éMestre em Letras pela UFAC. Serviu durante dez anos na Divisão de Ensino e Instrução da
PMAC, sendo transferido para o 2° Batalhão para atuar na Base dePolícia Comunitária do Recanto dos Buritis, local
onde Coordena administrativamente o Grupamento de Guarda Mirim do 2° BPM.

Guarda Mirim
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confluência de valores e vislumbres para o crescimento do aluno e a realização dos objetivos
propostos.
Os educadores na sala de aula, bem como a escola no seu todo, naquilo que explicitam
e não explicitam, no que dizem permitir e no que proíbem, no que incentivam e no que fazem por
desconhecer, ensinam aquilo que valorizam, o que acham, justo e não justo, em suma, ensinam
valores. O ensino dos valores não se pode evitar.
A educação para os valores realiza-se em todos os momentos, permeia o currículo e
também todas as interações interpessoais na escola e as relações desta com a família e a
sociedade. Manifesta-se nas reuniões, na sala de aula, na definição dos capazes e dos incapazes,
na maneira como são recebidas as minorias, pobres ou ricos, frágeis ou bem constituídos.
A questão moral surge a todo momento sempre que alguém seleciona ou se manifesta
a favor ou contra qualquer comportamento, situação, pessoa ou objeto. Mas, tudo isso acontece
mesmo que não se enfrente e discuta a questão da educação para os valores na escola.
Não será possível que os educadores ajudem a desenvolver o juízo moral dos jovens,
mesmo sem insistirem numa posição particular? E não será que a falta de diálogo sobre as
questões que mais de perto tocam os jovens faz com que a escola degenere num lugar asséptico,
pouco importante e irrelevante para eles? Não é, por outro lado, duvidoso que os jovens realizem
discussões sistemáticas em casa ou noutras instituições sobre os valores? Muitos não frequentam
esse tipo de instituições e os pais não estão preparados ou não dispõem de tempo para uma
análise racional de valores. Não será então de admitir que a escola se ocupe da educação moral
dos jovens?
A questão difícil é, pois, a de saber se a sociedade está decidida a envolver-se nesta
tarefa de ajudar explicitamente os alunos no desenvolvimento de valores e a considerá-la como
uma legítima e desejável tarefa dos educadores e, em caso afirmativo, como fazê-lo.
O educador encoraja a criança, o jovem ou o adulto, a clarificar aquilo que valoriza, e
não intenta persuadi-los a aceitarem um conjunto pré-estabelecido de valores. Para levar a cabo
esta tarefa, o educador deverá encorajar as crianças e jovens a fazerem mais escolhas e a fazê-las
livremente, ajudar a descobrir alternativas e a refletir nas consequências de cada uma, ao mesmo
tempo que encoraja a considerarem o que apreciam e a afirmarem-no, quando necessário e
oportuno, bem como a atuarem e a comportarem-se de acordo com as escolhas, de maneira
sistemática. Este tipo de estratégia deverá sempre aparecer como um convite e não como uma
obrigação.
A educação interpessoal está intimamente ligada à educação para a saúde, à educação
sexual, à vida em sociedade. A aprendizagem das relações interpessoais inicia-se na família, mas a
escola é um lugar importante para o desenvolvimento e reflexão sobre a própria aprendizagem. As
múltiplas relações existentes entre os jovens, e estes e os outros, constituem, por si, um terreno
fértil para uma aprendizagem sistemática, onde podem experimentar os seus modos de relação,
melhorando a qualidade da mesma para si e para os outros.
Desenvolver uma relação interpessoal de qualidade corresponde a descobrir em
conjunto as alegrias de viver, amar e ser amado, nas suas semelhanças e diferenças, de partilhar
com o outro e ser-lhe presente. Uma tal relação exige uma motivação e um comprometimento
comum, isto é, deve nascer do interesse, projeto ou desejo comum e exige esforço na realização
do objetivo do outro.

Guarda Mirim
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Nesse contexto pensou-se na produção de uma Guarda Mirim escolarizada. Com uma
matriz curricular definida, proposta de formação geral, específica e profissionalizante. Esse é o
protótipo que, esperamos, seja melhorado para que, de fato, os grupamentos formados no
ambiente da Guarda Mirim não sejam “polícias mirins” ou “meninos de farda”. O intento é, dentro
de um ambiente pré-militar, conseguir agregar valores que somem para a vida, e que, esses sejam
apresentados durante as disciplinas propostas. Vale ressaltar que essa matriz é a geração inicial e
que pode e deve ser aperfeiçoada. Entenda-se aperfeiçoada não como retirada de proposituras
para reduzir gastos ou “desenrolar” algumas coisas que foram propostas de um outro jeito que
seja “genérico”. Estamos propondo valores e a esses podem ser somados outros que corroborem
com a essência e acrescentem novas possibilidades.
Então, com boa vontade e parâmetros acessíveis... mãos à obra.

Guarda Mirim
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Competências Gerais para a Formação de Soldados da Guarda Mirim
No sentido de desenvolver uma Educação para a vida, através de preceitos e valores
estabelecidos como condizentes com o aprendizado que se enseja, foi produzida a seguinte tabela
que remonta as competências conceituais, procedimentais e atitudinais que se almeja para os
formandos nas turmas de Guarda Mirim.
COMPETÊNCIAS GERAIS PARA A FORMAÇÃO DE SOLDADO GUARDA MIRIM
COMPETÊNCIAS ATRIBUTOS PRINCIPAIS HABILIDADES ESSENCIAIS
COMPETÊNCIAS
CONCEITUAIS
Conhecimento da
realidade. Capacidade de
pensar de forma crítica e
criativa.
Comunicação,
posicionamento e ação de
forma consciente.
Atuar de forma sistêmica, com base nas
dimensões da integração, participação,
compartilhamento de decisão e ação e
valorização do poder comunitário.
Compreender o funcionamento básico da
Polícia Militar, bem como suas políticas
públicas.
COMPETÊNCIAS
PROCEDIMENTAIS
Aplicação do
conhecimento teórico em
prática responsável,
refletida e consciente.
Capacidade física de
resistir às adversidades.
Espírito altruísta;
Demonstrar segurança;
Agir com coerência, disciplina e respeito;
Dominar técnicas de autodefesa e primeiros
socorros;
Atuar de acordo com a conduta educacional
de alteridade e respeito às normas
concernentes ao PRONATEC;
Realizar atividades em equipe;
Praticar exercícios físicos;
Agir conforme os princípios da legalidade.
COMPETÊNCIAS
ATITUDINAIS (SER)
Compreensão da conduta
civil e pré-militar.
Conhecimento do
indivíduo, suas
potencialidades e
limitações.
Capacidade de
relacionamento,
convivência e respeito às
diferenças.
Capacidade de controle emocional;
Ética profissional;
Agir com respeito e disciplina;
Ser criativo;
Cultivar o compromisso e a certeza do dever
profissional;
Capacidade de ouvir;
Ter compromisso;
Ser tolerante e moderado;
Ser resistente à fadiga física;
Manter boa apresentação e postura;
Exercer o autocontrole durante situações
adversas;
Agir com liderança;
Demonstrar firmeza de caráter;
Agir conforme os princípios da legalidade.

Guarda Mirim
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Explicitadas as competências de conceitos, com base nos procedimentos a serem
estabelecidos e o que se espera que os Guardas Mirins adquiram voluntariamente para sua vida
cotidiana, seguem-se aos atributos e as habilidades formais, um quadro demonstrativo de
confluências entre as modalidades formativas integrantes do curso elaborado.
A formação geral, a formação específica e a formação profissionalizante são
subdivididas em disciplinas que embasam o conteúdo, a metodologia e a confluência de
proposituras para a produção do conhecimento. Algumas disciplinas estão dispostas em mais de
uma formação, conforme pode ser visto no organograma, contudo foram propostas em
determinado caráter de formação para fins técnicos.
A formação geral está subdividida em 06 (seis) disciplinas: Matemática instrumental,
Primeiros socorros, História da PMAC, Educação Física, Português Instrumental e Polícia de
Prevenção.
A formação específica está subdividida em 06 (seis) disciplinas: Conhecendo a cidade,
Palestras temáticas, Chefia e Liderança, Atividades Pré-militares, Educação cidadã e Defesa
pessoal.
A formação profissionalizante está subdividida em duas partes, sendo a primeira de
responsabilidade da PMAC através de 02 (duas) disciplinas: Correspondência e Redação Oficial. A
responsabilidade do PRONATEC e/ou outras parcerias profissionalizantes não está computada em
nossa carga horária de 360 horas devendo ser acrescentada e certificada em certificado específico
ou nominada no Certificado de conclusão de curso da Guarda Mirim.

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Dispositivo de Disciplinas da Guarda Mirim
As disciplinas são apresentadas em uma sequência de Formação Geral, Formação
Específica e Formação Profissionalizante, segundo normativa do Centro Integrado de Ensino e
Pesquisa em Segurança Pública – CIEPS. As demais disciplinas de Formação profissionalizante
devem ser disponibilizadas pela Instituição que ofertar o curso ou ser produzida pela Coordenação
Administrativa da Guarda Mirim, que seguirá, preferencialmente, o modelo que se segue.
FG 01: História da PMAC
ÁREA TEMÁTICA I: Formação Geral
DISCIPLINA: História da Polícia Militar do Acre
CARGA HORÁRIA: 10 horas/aula
COMPETÊNCIAS – HISTÓRIA DA POLÍCIA MILITAR DO ACRE
CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
Processo histórico de
formação do território
acreano.
Atuar compreendendo a
história e a cultura e os valores
da população do Acre.
Consciência crítica sobre a
formação do Acre.
A evolução histórica da PM no
contexto histórico do Brasil e
do Acre.
Atuação voltada para a
valorização da instituição.
Postura como Guarda Mirim
que contribui para o bem estar
da sociedade.
Vultos Históricos: combates,
combatentes e datas
comemorativas.
Proceder compreendendo a
atuação da PMAC e seus
combatentes.
Amor pelo Brasil.
PLANO DE DISCIPLINA: História da Polícia Militar do Acre
CURSO: Guarda Mirim MODALIDADE: Formação ANO: 2013
MODALIDADE: Formação TIPO DE ENSINO: Presencial CARGA HORÁRIA TOTAL:
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA:
Sgt Bonifácio
PROFESSORES:
Sgt Bonifácio,
Sgt Cleissomar
CARGA HORÁRIA DISCIPLINA:
10h/a
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA:
A História da PMAC enfatiza o processo histórico da criação e evolução da força policial
militarizada no Estado do Acre.
EMENTA:
I. A Revolução Acreana
II. A evolução histórica da PMAC
III. Vultos históricos

Guarda Mirim
22
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:
Proporcionar ao Guarda Mirim a oportunidade de revisar o contexto histórico do Estado do Acre,
destacando a criação e a evolução da Polícia Militar.
UNIDADE DIDÁTICA: Revolução Acreana HORA/AULA: 3h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTEÚDO DIDÁTICO ESTRATÉGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Conhecer o processo
de formação do
Estado do Acre.
A Migração
Nordestina;
O Estado Independente
do Acre; A Revolução;
O Tratado de Petrópolis
e a Incorporação do
Acre ao Brasil.
Aula expositiva
Debate
Computador
Multimídia
Quadro branco
Pincel
UNIDADE DIDÁTICA: Evolução histórica da
PMAC
HORA/ AULA: 2h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer a evolução
da PMAC no contexto
histórico do País e do
Estado do Acre
As Companhias
Regionais (1916);
A Força Policial (1921);
A Polícia Militar de
1934; A Guarda
Territorial;
A Polícia Militar do
Estado do Acre:
criação e Implantação;
Resgatando a História
da milícia acreana e
aniversário oficial da
PMAC.
Aula expositiva
Trabalho em Grupo
Textos em mídia
UNIDADE DIDÁTICA: Vultos Históricos HORA/ AULA: 3h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer a
importância dos vultos
históricos e datas
comemorativas
reconhecendo o papel
da Corporação através
da história
O Imperador do Acre;
O Patrono da PMAC;
O Senador José
Guiomard Santos;
O Governador
Francisco Wanderley
Dantas;
O Primeiro
Comandante da
Polícia Militar do
Estado do Acre (1934);
Aula expositiva
Estudos Dirigidos
Trabalho em Grupo
Computador
Multimídia Quadro
branco Pincel Papel

Guarda Mirim
23
O Patrono das Milícias
do Brasil.
UNIDADE DIDÁTICA: Avaliação de rendimento HORA/ AULA: 2h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
aprendizagem através
de prova escrita.
Aplicação de prova
escrita, sendo 70% das
questões objetivas e
30% subjetivas,
totalizando 5 pontos.
Prova Escrita Prova subjetiva
VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
Participação.
Avaliação de rendimento de trabalhos.
Avaliação de rendimento de prova escrita.
AVALIAÇÃO FINAL:
Trabalhos = 5 pontos Prova = 5 pontos Total = 10 pontos
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
LIMA, Reginâmio B.. Sobre Terras e Gentes: O terceiro eixo ocupacional de Rio Branco. João
Pessoa: Idéia, 2006.
LIMA, Regineison B.. Habitantes e Habitat: Vila do INCRA e Porto Acre. Rio Branco: Boni, 2009.
Policia Militar em Revista. Ed. 01, 1996.
SANTOS, Ivan Etelvino. Trabalho Monográfico de Historia. UFAC, 1996.
SOUZA, Carlos Alberto Alves de. Historia do Acre. Rio Branco: Paim, 2007.
TOCANTINS, Leandro. A Conquista do Acre. Rio Branco: 1983.

Guarda Mirim
24
FG 02: Primeiros Socorros
ÁREA TEMÁRICA I: Formação Geral
DISCIPLINA: Primeiros Socorros
Emergência e urgência. Prestação de pronto
atendimento a vítimas de
politraumatismo ou de
emergência clínica.
Atitudes pró-ativas e
agilidades.
Avaliação geral do paciente. Avaliação e informação da
situação de emergência.
Equilíbrio de emoções e apoio
tranqüilizador nas situações de
atendimento.
Suporte básico de vida. Estabilização de pacientes na
cena de emergência.
Constante preservação da
vida.
PLANO DE DISCIPLINA: Primeiros Socorros
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA: Sgt Bonifácio
PROFESSORES:
Sd Rivelle,
Sd Anderson,
Prof. Artur
Prof. Alisson
20h/a
A disciplina de Primeiros Socorros habilita o aluno a atender ocorrências de traumas a um acidentado,
em suas diversas modalidades, no local do acidente.
EMENTA:
I. Emergências Traumáticas
II. Acidentes com animais peçonhentos e venenosos
III. Prevenção a doenças infectocontagiosas.
Capacitar o Guarda Mirim para atuação em situações de desastre ou trauma de qualquer natureza,
visando salvar vidas, aliviar dores e evitar complicações.
UNIDADE DIDÁTICA: Considerações
Gerais/Emergências Traumáticas
HORA/ AULA: 10h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Conhecer as técnicas
para identificar o
trauma e aplicar as
Método (CHARP);
Circulação;
Hemorragia;
Aula expositiva
dialogada.
Observação.
Multimídia
Quadro branco
TV e DVD

Guarda Mirim
25
técnicas adequadas
para cada tipo de
trauma.
Vias Aéreas;
Respiração e Pulsação;
Sinais Vitais e Algoritmo;
Reanimação
cardiopulmonar;
Parada respiratória e
Desobstrução das vias
aéreas por corpos
estranhos;
Hemorragias;
Fraturas;
Queimaduras;
Engasgamentos.
Demonstração Atadura
Esparadrapo
Tala de imobilização
Colar cervical
UNIDADE DIDÁTICA: Acidentes com animais
peçonhentos e venenosos
HORA/ AULA: 2h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
UNIDADE DIDÁTICA:
Acidentes com animais
peçonhentos e
venenosos
Animais peçonhentos;
Acidente com cobras.
Aula expositiva Multimídia
UNIDADE DIDÁTICA: Prevenção a doenças
infecto-contagiosas
HORA/ AULA: 5h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer as formas de
contaminação e
prevenção às doenças
infecto-contagiosas.
Tuberculose;
Hepatite;
HIV;
Hanseníase.
Aula expositiva
dialogada Observação
Multimídia
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Avaliar a aprendizagem
dos alunos por meio de
prova teórica.
Realização de prova
escrita
Realização de prova
escrita;
Participação em sala
Debate em sala.
Prova teórica.
Discussão sobre o tema.
Avaliação dos trabalhos apresentados.
AVALIAÇÃO FINAL:
80% Prova escrita + 20% Participação Participação: Questionamentos pertinentes à disciplina +
pontualidade + assiduidade + interesse nas aulas = 1,0 Participação ativa nas instruções práticas = 1,0
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Manual de Atendimento Pré-Hospitalar – CBMDF.
RASIAS, Carlos Alberto, BARROS, Cláudio Caetano e MARCELINO, Sílvio Cláudio. Et Al. – Brasília: Corpo
de Bombeiros Militar do Distrito Federal , 2007.
Manual de Atendimento Pré-Hospitalar – Modulo 1,2,3 e 4, SENASP/MJ.
www.cbmdf.gov.br

Guarda Mirim
26
FG 03: Educação Física
DISCIPLINA: Educação Física
COMPETÊNCIAS – EDUCAÇÃO FÍSICA
Aspectos do metabolismo
energético, saúde e controle do
peso corporal.
Exercícios de condicionamento
aeróbio e resistência muscular
localizada.
Manutenção da saúde física e
mental.
Importância da atividade física
na promoção da saúde, seus
aspectos mentais e emocionais.
Desenvolvimento da força,
potência e velocidade.
Hábitos alimentares saldáveis.
Alimentação saudável e
condicionamento físico.
Técnicas e prática de flutuação,
resistência aeróbia e anaeróbia
em meio liquido e apnéia
dinâmica.
Manutenção de boa postura
física e aprimoramento da
coordenação motora.
PLANO DE DISCIPLINA: Educação Física
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
PROFESSORES:
Sd Galvão,
Sd Anderson,
Prof Artur Silva,
Prof Alisson
60h/a
É o conjunto de atividades e exercícios psicomotores organizados e executados de forma consistente
e contínua, que visa à educação física do organismo como um todo. Por suas características, a
disciplina apresenta influência positiva tanto no contexto da saúde quanto da educação, além de o
bom condicionamento físico ser uma condicionante da Guarda Mirim.
EMENTA:
V. Aspectos do metabolismo energético, saúde e controle do peso corporal (teoria);
VI. Condicionamento aeróbio e Resistência muscular localizada;
VII. Forca, potência e velocidade;
VIII. Flutuação, Resistência aeróbia e anaeróbia em meio líquido e apneia dinâmica.
Desenvolver o condicionamento físico dos alunos mirins, bem como sua consciência sobre a
importância de manter-se em excelentes condições físicas para o desempenho das atividades
inerentes ao desenvolvimento do corpo e à atuação como menor aprendiz.

Guarda Mirim
27
UNIDADE DIDÁTICA: Aspectos do metabolismo
energético, Saúde e Controle do Peso Corporal
HORA/ AULA: 2h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Conhecer a
importância da saúde
orgânica para o
desempenho das
funções de Guarda
Mirim.
Conceito de
Metabolismo
energético.
Conceito de Saúde.
Controle do peso
corporal.
Aula expositiva
dialogada
Multimídia
UNIDADE DIDÁTICA: Condicionamento aeróbio e
Resistência Muscular Localizada
HORA/ AULA: 20h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Otimizar as funções
cardio-respiratrias e
musculares para o
desempenho de
atividades que exigem
aptidão aeróbia.
Corridas Contínuas;
Exercícios Localizados;
Jogos e Desportos.
Aulas práticas Apitos, cronômetros,
cones, coletes
sinalizadores, viatura
de socorro, bolas de
futebol, bolas e rede de
vôlei, bolas de
basquete.
UNIDADE DIDÁTICA: Força, Potência e
Velocidade
HORA/ AULA: 30h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
cardio-respiratorias e
musculares para o
desempenho de
aptidão neuromotora.
Corridas Intervaladas;
Exercícios Localizados;
Jogos e Desportos
cones, coletes
sinalizadores, viatura
de socorro, bolas de
futebol, bolas e rede de
vôlei, bolas de
basquete,
equipamentos de
musculação
UNIDADE DIDÁTICA: Flutuação, Resistência
aeróbia e anaeróbia em meio líquido, Apneia
dinâmica
HORA/ AULA: 16h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
cardio-respiratorias e
musculares para o
desempenho de
Corridas Contínuas;
Exercícios localizados;
Flutuação;
Natação;
Apnéia dinâmica
coletes sinalizadores,
viatura de socorro.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Avaliar a aprendizagem Toda a matéria Prova escrita com Prova escrita

Guarda Mirim
28
prova escrita.
subjetivas.
TAF (Teste de Aptidão Física)
Debates
COMPOSIÇÃO DA AVALIAÇÃO FINAL:
80% prática, 20% teórica
PROVA PRÁTICA: Aplicação do TAF (Teste de Aptidão Física)
FISIOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DOS DESPORTOS. Fox & Matheus. Rio de Janeiro: 1985.
FUNDAMENTOS DO TREINAMENTO DE FORÇA. Steven Fleck e Kraemer. Rio de Janeiro: 1985.
MANUAL DE CAMPANHA C 20-20 – Treinamento Físico Militar, 3ª Edição, 2002;
www.ca.ufsc.br/Ed.Fisica/af_ap_s_q_8.ppt;
www.efdeportes.com/efd52/saude.htm

Guarda Mirim
29
FG 04: Português Instrumental
DISCIPLINA: Português Instrumental
COMPETÊNCIAS – PORTUGUÊS INSTRUMENTAL
Linguagem e suas funções. Leitura e interpretação de texto Reconhecimento da
comunicação como fator
preponderante para relações
humanas e para a sua profissão.
Expressão oral e escrita. Produção de textos (tipologia
textual, adequação vocabular,
organização sintagmática,
coerência e coesão).
Valorização do hábito de leitura.
A redação do ENEM. Produzir textos
compreendendo a estrutura da
Redação exigida pelo ENEM.
Compreender a Redação como
fator de comunicação escrita
em caráter avaliativo.
PLANO DE DISCIPLINA: Português Instrumental
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
PROFESSORES:
Sd Walcilente
Sd Jarde
10h/a
A presente disciplina visa a estudar os elementos básicos da Língua Portuguesa de modo a aprimorar
a elaboração de textos e produções redacionais, bem como a apresentação e prática da comunicação
oral.
EMENTA:
I- Leitura e interpretação de texto (no decorrer de todas as demais unidades didáticas).
II- Tipos de textos e adequação vocabular.
III- Leitura e escrita textual.
IV- Redação dissertativo-argumentativa.
A presente disciplina visa a estudar os elementos básicos da Língua Portuguesa de modo a aprimorar
as práticas de leitura e elaboração de textos, bem como a prática da comunicação oral.
UNIDADE DIDÁTICA: Leitura, Interpretação de
Texto e Redação
HORA/ AULA: 02h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Aprimorar a leitura e a
escrita dos alunos
Leitura e interpretação
de texto. Redação
Oficina de Leitura e
escrita.
Elaboração de redação.
Multimídia Gramática
Papel ofício

Guarda Mirim
30
UNIDADE DIDÁTICA: Coerência e coesão textual HORA/ AULA: 02 h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Produção de textos
coesos e coerentes
Coerência textual;
Coesão textual.
Aulas expositivas
dialogadas e prática
com exercícios
Multimídia
UNIDADE DIDÁTICA: Redação dissertativo-
argumentativa
HORA/ AULA: 04h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Distinguir os diferentes
aspectos da produção
de texto dissertativo
argumentativo.
Conhecer os tipos de
texto e a adequação
para o ENEM.
Tipologia textual:
dissertação,
argumentação.
Aula expositiva
dialogada. Aulas
expositivas dialogadas
e prática com
exercícios.
Multimídia
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de prova e trabalho.
50% subjetivas,
Prova Escrita Prova e redação para
o ENEM.
Trabalhos em sala de aula.
Prova.
AVALIAÇÃO FINAL:
Média aritmética das 02 avaliações. (trabalho + prova)
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1997.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2004.

Guarda Mirim
31
FG 05: Matemática Instrumental
DISCIPLINA: Matemática Instrumental
A importância da matemática
para o mundo globalizado e sua
aplicação na área de atuação da
Guarda Mirim.
Leitura e interpretação das
quatro operações básicas
matemáticas (soma, subtração,
multiplicação e divisão).
Compreender a linguagem
matemática como fator de
comunicação.
Conceitos básicos relacionados
a Tabuada.
Estudo da Tabuada nas quatro
operações básicas.
Reconhecimento da numérica
humanas e para o exercício da
atuação na Guarda Mirim.
Porcentagem e Regra de três
simples.
Compreendendo a formulação
de porcentagem e da regra de
três.
Ser capaz de executar
procedimentos simples de
escrituração básica numérica.
PLANO DE DISCIPLINA: Matemática Instrumental
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
PROFESSORES:
Sgt Eriverton,
Sgt Claudino
10h/a
A matemática como instrumento para uma visão mais ampla do mundo e projeção das realidades
numéricas na sociedade em que os Guardas Mirins estão inseridos.
EMENTA:
I. As quatro operações básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão).
II. A tabuada e seu uso cotidiano.
III. Regra de três simples e porcentagem.
Proporcionar ao Guarda Mirim o desenvolvimento da leitura numérica e a compreensão de textos
que envolvam algarítimos, visando o bom desempenho do aprendizado numérico para a vida.
UNIDADE DIDÁTICA: As quatro operações
básicas
HORA/AULA: 04h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Conhecer as quatro
operações
matemáticas básicas
Adição, subtração,
multiplicação e
divisão.
Aula expositiva
Debate
Computador
Multimídia
Quadro branco e pincel

Guarda Mirim
32
UNIDADE DIDÁTICA: A tabuada e seu uso
cotidiano.
HORA/ AULA: 2h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer a tabuada e
seu uso no cotidiano.
Tabuada de adição,
tabuada de subtração,
tabuada de divisão,
tabuada de
multiplicação.
Aula expositiva
Trabalho em Grupo
Textos em mídia
E em papel
UNIDADE DIDÁTICA: Regra de três simples e
porcentagem
HORA/ AULA: 04h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Introduzir o estudo da
regra de três simples e
da porcentagem.
Regra de três simples,
porcentagem.
Exposição teórica e
prática
Apostila, multimídia,
quadro branco, pincel
e papel
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de prova escrita.
30% subjetivas,
Prova Escrita Prova escrita
Participação.
AVALIAÇÃO FINAL:
GIOVANNI, José Ruy. Matemática completa . São Paulo: FTD, 2002.
IEZZI, Gelson et al. Matemática: ciência e aplicações. v1. Editora Saraiva.
Krulik,S.Reys.F.; A resolução de Problemas na matemática escolar, Atual, 1998.
MARQUES, Cláudio; SILVEIRA, Ênio. Matemática – Compreensão e Prática. 9° ano.
SOUZA, J. R. Novo Olhar Matemática, volume 1. FTD.

Guarda Mirim
33
FG 06: Polícia de Prevenção
DISCIPLINA: Polícia de Prevenção
COMPETÊNCIAS – POLÍCIA DE PREVENÇÃO
Prevenção às drogas: alcoolismo
e drogas lícitas e ilícitas.
Conhecimento do processo de
formação e funcionalidade das
atividades de prevenção na
PMAC.
Promoção e valorização da vida
através da prevenção ao uso de
drogas.
A história do Proerd, do
Policiamento escolar e sua
missão social.
Valorização dos profissionais de
segurança pública enquanto
agentes modificadores do
ambiente.
Postura como profissional de
segurança pública que contribui
para o bem-estar da sociedade.
Polícia, Escola e Família. Respeito, dignidade e cidadania. Executor dos valores presentes
na sociedade.
PLANO DE DISCIPLINA: Polícia de Prevenção
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA:
Sgt Bonifácio
PROFESSORES:
Sgt A. de Souza
Sgt Keliane
10h/a
O Proerd e o Policiamento escolar como ferramentas da PMAC para prevenção ao uso e abuso de
drogas em ambiente escolar e fortalecedores das atividades positivas de valorização da vida.
EMENTA:
I. Prevenção às drogas e à violência.
II. O Proerd e o Policiamento escolar como ferramentas de atuação da PMAC.
III. Polícia, Escola e Família.
Perceber o trabalho preventivo da PMAC em ambiente escolar através de suas ferramentas que
atuam na Prevenção às drogas e à violência nas escolas, a fim de compreender a importância do
Proerd e do Policiamento escolar e a necessária participação colaborativa do Educador Social na
comunidade escolar.
UNIDADE DIDÁTICA: As drogas e a violência e
sua atuação na sociedade
HORA/AULA: 3h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Conhecer as drogas e
os comportamentos
violentos básicos
As drogas lícitas e
ilícitas
A violência e Bullying
Aula expositiva
Debate
Computador
Multimídia
Quadro branco

Guarda Mirim
34
UNIDADE DIDÁTICA: Conceito histórico e
missão do Proerd e do Policiamento Escolar
HORA/ AULA: 3h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer o conceito e
a natureza
interdisciplinar do
PROERD e do
Policiamento Escolar:
Direitos humanos e
Polícia Comunitária.
O Proerd no Brasil e no
Acre.
Atendimento da PMAC
nas escolas (currículos
Proerd) e Palestras
para a sociedade.
Parcerias estabelecidas
Matriz curricular
nacional do Proerd.
Aula expositiva Debate Multimídia
UNIDADE DIDÁTICA: Polícia, Escola e Família HORA/ AULA: 02h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer a
importância da família
e os valores de
respeito ao próximo,
dignidade e
responsabilidade
A família e o respeito
ao próximo.
Responsabilidade para
formar uma família.
A interação social em
ambiente escolar
Aula expositiva
Estudos Dirigidos
Trabalho em Grupo
Computador
Multimídia Quadro
branco Pincel Papel
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de prova escrita.
escrita, no valor de 10
pontos.
Prova Escrita Prova subjetiva
Participação. Avaliação de rendimento de prova escrita.
AVALIAÇÃO FINAL:
Prova = 10 pontos
BRAMOVAY, Miriam. Escola e violência. Brasília, DF: Unesco, 2002.
LIMA, Reginâmio B.; REIS, José A. Proerd Rio Branco: crianças e adolescentes de bem com a vida. Rio
Branco: Boni, 2007.
BRUNETA, A. A.. B. O. da Educação: a visão dos policiais militares sobre a autoridade e a educação.
São Paulo: UFSCar, 2003.
CUNHA, Fabrício Costa da. Perfil da Violência nas Escolas de Rio Branco. Rio Branco: UFAC, 2008.

Guarda Mirim
35
FE 01: Atividades Pré-militares e Ordem Unida
ÁREA TEMÁRICA II: Formação Específica
DISCIPLINA: Atividades Pré-militares e Ordem Unida
COMPETÊNCIAS – ATIVIDADES PRÉ-MILITARES E ORDEM UNIDA
Terminologias e termos
militares de hierarquia e
continência.
Utilizar os termos e
procedimentos militares
pertinentes à hierarquia e
continência.
Executar com presteza aos
comandos hierárquicos e a
postura de continência.
Conceito de Ordem Unida e
regras de comandos por tempo.
Exercitar Ordem Unida
cultivando princípios como,
marcialidade, uniformidade,
vivacidade, entre outros, que
são trabalhados na Guarda
Mirim, demonstrando, com isso,
força e coesão nas solenidades
militares, bem como adotando
padrões coletivos de
uniformidade e sincronização.
Desenvolver o sentimento de
coesão e os reflexos de
obediência coletiva no
ambiente de ensino e nas
solenidades, demonstrando
unicidade e disciplina que são
fatores preponderantes na
formação do Guarda Mirim.
Regras dos movimentos a pé
firme sem arma e seus
fundamentos morais.
Exercitar os princípios da Ordem
Unida sem arma,
desenvolvendo postura
preconizada pela ordem unida
dentro do contexto da formação
pré-militar.
Sensibilização, motivação
pessoal e coletiva, interação de
grupo, com respeito a Disciplina
e a Hierarquia.
PLANO DE DISCIPLINA: Atividades Pré-militares e Ordem Unida
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
PROFESSORES:
Sgt D’Avila, Sgt Bonifácio, Sd
Rivelle, Sd Walcilene
60h/a
Dentre as atividades desenvolvidas na caserna com especificidade de garbo coletivo, a marcialidade,
uniformidade, vivacidade, entre outros, são princípios cultivados em toda organização militar e
pré-militar. De igual modo, é pelo exercício da Ordem Unida que tais princípios são abordados na
Guarda Mirim e é notória a demonstração de força e coesão nas solenidades. Busca-se forjar, em
cada profissional, o espírito de corpo que deve existir nos integrantes, a fim de que o
companheirismo e a solidariedade estejam presentes no dia-a-dia.

Guarda Mirim
36
EMENTA:
I. Regulamento de Continência.
II. Hierarquia na Polícia Militar.
III. Ordem Unida sem arma.
IV. Comandos e meios de comandos.
Proporcionar ao Guarda Mirim os meios de se apresentarem e se deslocarem em perfeita ordem,
em todas as circunstâncias estranhas à atuação de serviço ordinário, demonstrando que as atitudes
individuais devem subordinar-se à missão do conjunto e à tarefa do grupo.
UNIDADE DIDÁTICA: Regulamento de
Continência
HORA/AULA: 10h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Conhecer o
Regulamento de
continência que regula
a atuação na PMAC
A continência;
Tipos;
Formas;
Continência sem
arma;
Continência em lugar
aberto;
Continência na escola.
Aulas expositivas
dialogadas, aulas
práticas
Multimídia
Quadro
RISG
UNIDADE DIDÁTICA: Hierarquia na PMAC HORA/ AULA: 10h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer a hierarquia
na instituição Polícia
Militar do Acre
Os alicerces das
Polícias Militares:
hierarquia e disciplina,
Postos e Graduações,
Insígnias e Divisas,
Patentes e quadros
operacionais.
Aulas expositivas
dialogadas, aulas
práticas,
Trabalho em Grupo
Multimídia
Quadro
Manual de campanha
– ordem unida C 22-5.
UNIDADE DIDÁTICA: Ordem Unida sem arma HORA/ AULA: 20h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Participar das
solenidades estranhas
ao serviço ordinário,
atuando em caráter
coletivo
Coluna, coluna por um,
distância, fila, fileira,
linha, intervalo,
alinhamento,
cobertura.
Cerra-fila, homem-
base, unidade-base,
centro, direita (ou
esquerda).
Formação, testa,
cauda, profundidade,
frente e escola,
posições.
Aulas expositivas
dialogadas; aulas
práticas e estudo de
texto
Multimídia Hinário

Guarda Mirim
37
Descansar, sentido,
firme e cobrir.
Passos e Marchas.
UNIDADE DIDÁTICA: Comandos e meios de
comandos
HORA/ AULA: 16h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Executar corretamente
os movimentos de
ordem unida.
Comandos por voz,
gestos, corneta (clarim)
e apitos .
Aulas expositivas
dialogadas; aulas
práticas e estudo de
texto.
Apito Corneta ou clarim
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Avaliar a aprendizagem
prova escrita.
Artigos do RISG e do
C22-5 estudados
Prova escrita e prova
prática
Prova
Observação da execução prática dos movimentos individuais e coletivos.
COMPOSIÇÃO DA AVALIAÇÃO FINAL:
70 % de Execução Prática (7,0 pontos) + 30% de Prova Teórica (3,0 pontos) = 10,0
Manual de Ordem Unida do Exército Brasileiro,
Manual de Campanha - Ordem Unida 1ª Parte 1980 (C 22- 5 )
Regulamento de Continências – RCONT.
Regulamento Interno e dos Serviços Gerais – RISG.
Regulamento Disciplinar da Polícia Militar do Estado do Acre – RDPMAC.
Normas Gerais de Ação - NGA CFSD PM 2009.

Guarda Mirim
38
FE 02: Chefia e Liderança
DISCIPLINA: Chefia e Liderança
COMPETÊNCIAS – CHEFIA E LIDERANÇA
Desigualdades sociais e relações
de poder.
Distinguir as relações de poder
na comunidade.
Respeito aos conhecimentos
popular e empírico, sabendo
distinguir entre o senso comum,
o bom senso e a ciência.
Autoconhecimento, cultura e
valores do sujeito e da
sociedade, numa perspectiva de
qualidade de vida.
Reconhecimento e respeito às
diversidades nos diferentes
aspectos humanos da profissão,
com ênfase no autocuidado.
Comportamento e atitudes
éticas frente a situações
adversas (saudáveis e
patológicas) saber posicionar-se
de forma cooperativa nas
relações de grupo.
A condição humana e os
diferentes comportamentos
sociais.
Leitura das relações intra e
interpessoais para o exercício
da profissão, com sensibilidade,
motivação pessoal e coletiva e
interação de grupo.
Demonstrar iniciativa,
capacidade de cooperação e
atos de responsabilidade social
com coragem e bravura.
PLANO DE DISCIPLINA: Chefia e Liderança
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA: Cap Ana Cassia
PROFESSORES:
Major Denilson,
Capitã Ana Cássia
20h/a
A presente disciplina versa sobre a importância do conhecimento de si e das relações
interpessoais para auxiliar diretamente nas atividades de chefia e liderança.
EMENTA:
I. Desenvolvimento de papeis e habilidades sociais.
II. Autoconhecimento, cultura e valores do sujeito e da sociedade.
III. A condição humana e os diferentes comportamentos sociais.
Promover o conhecimento a respeito dos fenômenos sociais que possam incorrer em atitudes de
chefia e liderança, com vistas à identificação e resolução de conflitos decorridos em consequências
dos mesmos, tanto na comunidade quanto na equipe.

Guarda Mirim
39
UNIDADE DIDÁTICA: Método dialético e as
categorias sociológicas básicas
HORA/ AULA: 4 H/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Apresentar e discutir
junto ao aluno sobre as
principais categorias
sociológicas, dando
ênfase à questão das
relações de poder e
dominação
Modo de Produção e
Meios de Produção.
Forças produtivas e
relações sociais de
produção. Estado,
Governo e Sociedade
Civil.
Aula expositiva
dialogada;
Leitura e discussão de
textos.
Multimídia
Textos impressos
Matérias jornalísticas
da imprensa nacional
UNIDADE DIDÁTICA: Desenvolvimento humano
e comportamento social
HORA/ AULA: 06h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer os processos
de desenvolvimento
humano, seus
mecanismos de defesa
e adaptação, bem
como as relações de
chefia e liderança.
As fases do
desenvolvimento
humano e suas
características.
Estrutura e dinâmica da
personalidade.
Diferenças entre chefia
e liderança.
O chefe e seus
subordinados.
O líder e seus
colaboradores.
Aula expositiva
Trabalho em Grupo
Textos em mídia
UNIDADE DIDÁTICA: Desenvolvimento de
papeis e habilidades sociais no trabalho
HORA/ AULA: 08h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Propiciar o
entendimento dos
papéis sociais e seu
desempenho como
fator de qualidade nas
relações interpessoais.
Desenvolver ações que
possam prevenir
estresses relacionados
com a atividade de
Guarda Mirim.
Teoria dos Papéis
aplicada às atividades
da Guarda Mirim.
Processos de interação
e funcionamento
grupal: percepção,
comunicação,
liderança, definição de
metas e normas,
processo decisório,
coesão, conflito.
Abordagem cognitiva
na avaliação e
intervenção sobre
habilidades sociais.
Conteúdos verbais e
não verbais do
Exposição oral com
visualização de slides.
Seminários
Dinâmicas
Multimídia DVD
Aparelho de som
Quadro Branco e pincel

Guarda Mirim
40
comportamento e
como estes podem ser
modificados.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de prova escrita.
A prova será composta
por dez questões de
múltipla escolha nas
quais serão abordado
os conteúdos contidos
nas três unidades
didáticas deste plano
de disciplinas. Para
cada questão correta
atribuir-se-á um (1,0).
Prova Escrita
Debate em grupo e exposição de opiniões sobre o assunto debatido.
Debate do assunto entre grupos.
Seminários.
AVALIAÇÃO FINAL:
Avaliação de trabalhos= 10 pontos
Avaliação Escrita = 10 pontos
Nota final = média aritmética da avaliação oral e escrita (10+10=20/2)
BOCK, Ana M. Bahia; Furtado; Odair; Teixeira; Maria de Lourdes T. Psicologias – Uma introdução ao
estudo de psicologia. Ed. Ática. 1998.
FALCONE, Eliane. Habilidades sociais: para além da assertividade. Santo André: Editora Sete, 2000.
KUSNETZOFF, Ivan Carlos. Introdução à Psicopatologia Psicanalítica. 7ª Edição, ED. Nova Fronteira,
1992.
RIM, D. C & MASTER, J. C. Treinamento Assertivo em terapia comportamental: Técnicas e resultados
experimentais. São Paulo: Manole, 1983.
REVIERE, Enrique Pichon. O Processo Grupal. SP: Martins Fontes, 1998.
GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional – A teoria revolucionária que redefine o que é ser
inteligente. 8 ed, São Paulo. Objetiva, 1995.

Guarda Mirim
41
FE 03: Conhecendo a Cidade
DISCIPLINA: Conhecendo a Cidade
COMPETÊNCIAS – CONHECENDO A CIDADE
Compreender a dinâmica
social da cidade em que vive.
Atuar, compreendendo a
cidade e seus atores sociais.
Consciência crítica sobre o
local em que vivem.
Perceber os pontos turísticos
de sua localidade.
Atuar voltando-se para a
valorização do ambiente em
que vivem.
Postura como Guarda Mirim
que contribui para o bem estar
da sociedade.
Conhecer lugares e instituições
que prestam serviço à
comunidade.
Compreender a atuação da
Guarda Mirim e sua interação
com as instituições de sua
cidade.
Valorizar o lugar onde vive.
PLANO DE DISCIPLINA: Conhecendo a cidade
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA:
Cap Ana Cássia
PROFESSORES:
Cap Ana Cássia,
Sgt Bonifácio,
Sd Galvão,
Sd Rivelle,
Sd Walcilene
20h/a
A cidade é o local onde as pessoas moram, portanto, é importante ter noção de espaço e das
localidades que formam a conjuntura da cidade.
EMENTA:
I. O que é uma cidade.
II. Visita a pontos turísticos da cidade.
III. Visita a instituições, bibliotecas, quartéis, estádios, teatros, palácios e museus.
Proporcionar ao Guarda Mirim a oportunidade conhecer melhor o local onde vive.
UNIDADE DIDÁTICA: O lugar onde vivo HORA/AULA: 4h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Conhecer o conceito
de cidade, localidade e
um pouco da história
do lugar onde se vive.
A cidade;
O bairro;
as ruas;
o lugar onde vivo.
Aula expositiva
Debate
Computador
Multimídia Quadro
branco Pincel

Guarda Mirim
42
UNIDADE DIDÁTICA: Visita a pontos turísticos HORA/ AULA: 08h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer os pontos
turísticos da cidade
Visita a pontos
turísticos da cidade
tais como praças,
balneários, parques,
etc., proporcionando
momentos de
aprendizado e lazer.
Trabalho em Grupo
Visitas coordenadas
Transporte,
água,
itinerário
e câmera fotográfica.
UNIDADE DIDÁTICA: Visitas a instituições HORA/ AULA: 08h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Visitar a instituições
tais como bibliotecas,
quartéis, estádios,
teatros, palácios e
museus.
Visita a bibliotecas,
quartéis, estádios,
teatros, palácios,
museus.
Durante a visita será
ofertada uma palestra
sobre o local visitado e
a sua função social
Transporte, água,
itinerário e câmera
fotográfica.
Multimídia.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de relatório de
atividade
Após visita a
localidades e a
instituições, os alunos
devem elaborar um
relatório.
Análise de relatório
Participação.
Relatório de atividade.
AVALIAÇÃO FINAL:
Relatório de atividade = 10 pontos
Guia turístico da cidade.
Google mapas.
Materiais normativos, panfletos e cartazes sobre localidades e instituições.

Guarda Mirim
43
FE 04: Educação Cidadã
DISCIPLINA: Educação Cidadã
COMPETÊNCIAS – EDUCAÇÃO CIDADÃ
Organização Estatal: funções e
órgãos relevantes na esfera de
Segurança Pública.
Desenvolver práticas funcionais
pautadas na defesa e
manutenção dos Direitos
Humanos.
Ser um executor social dos
valores legais presentes no
ordenamento jurídico pátrio.
Direitos individuais e coletivos:
aspectos éticos, históricos,
culturais e legais.
Planejamento das ações
voltadas para atuar na
localidade com
responsabilidade social.
Compromisso com o bem-estar
de quem recebe cuidado,
respeitando-o como cidadão,
em qualquer circunstância
Fundamentação normativa da
conduta humana.
Tratamento adequado a todas
as pessoas, independente de
gênero, raça, cor, religião ou
cultura.
Desmistificação dos Direitos
Humanos, reconstruindo-o
como direito do cidadão.
PLANO DE DISCIPLINA: Educação Cidadã
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
PROFESSORES:
Cap Ana Cassia
Sgt Bonifácio,
Sd Walcilene
20h/a
As formulações entre a ação do cidadão com as pessoas a seu redor, pautadas nas ações do
Estado e os direitos coletivos.
EMENTA:
I. O Estado.
II. Direitos Individuais e Coletivos da Pessoa Humana.
III. Direitos e Deveres contidos no Estatuto da Criança e do Adolescente.
A disciplina refere-se ao sentido de organização do Estado democrático de direito brasileiro em
consonância com o que preceitua o artigo 5° da Constituição Federal e a Carta de São José da
Costa Rica, enfatizando os direitos e deveres dos adolescentes, conforme preceitua o ECA.

Guarda Mirim
44
UNIDADE DIDÁTICA: O Estado HORA/AULA: 04h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Conhecer os conceitos
básicos que tratam da
União, seus Poderes e
competência.
Conceito.
Elementos.
Estado Democrático de
Direito.
Funções dos Poderes
Executivo, Legislativo e
Judiciário.
Tratar a matéria
reportando-se sempre
aos casos concretos
vivenciados pelo aluno
Guarda Mirim.
Multimídia
Quadro branco e pincel
UNIDADE DIDÁTICA: Direitos Humanos e suas
características
HORA/ AULA: 08h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conceituar Direitos
Humanos e suas
principais
características
Conceito e
Características dos
direitos humanos:
imprescritibilidade;
Inalienabilidade;
Irrenunciabilidade;
Inviolabilidade;
Universalidade;
Efetividade;
Interdependência;
Complementaridade.
Exposição dialogada
Estudo de casos
Multimídia
Quadro e pincel
UNIDADE DIDÁTICA: O ECA e o direito cidadão
da criança e do adolescente
HORA/ AULA: 08h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Enunciar e examinar os
conceitos doutrinários
do direito da criança e
do adolescente em face
da legislação
comparada.
Analisar a situação da
criança e do
adolescente no seu
contexto
biopsicossocial e a sua
inclusão no direito.
O atendimento da
criança e do
adolescente na
“Doutrina da Proteção
Integral”.
A infância e
adolescência no
contexto internacional:
a Convenção
Internacional dos
Direitos da Criança e
principais documentos
internacionais.
A estrutura geral do
Estatuto da Criança e
do Adolescente.
A regulamentação dos
Direitos Fundamentais.
Medidas especiais de
proteção e Medidas
Sócio educativas.
Aula expositiva
Prática com exercícios
Trabalho em Grupo
Computador
Multimídia Quadro
branco Pincel Papel

Guarda Mirim
45
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Avaliar a
aprendizagem dos
alunos por meio de
prova escrita.
Proporcionar uma
visão crítica para uma
prática de acordo com
o que determinam as
leis.
30% subjetivas,
Prova Escrita Prova
Participação.
AVALIAÇÃO FINAL:
PAULO, Vicente. Direito Administrativo Descomplicado. 15.ed. Rio de Janeiro: Impetus, 2008.
BRASIL. Constituição Federal, 1988.
BALESTRERI, Ricardo Brizolla. Direitos Humanos: coisa de polícia. Passo Fundo-RS, CAPEC. Paster
Editora, 1998.
BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro. Campos Ed, 2004.
BRASIL. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, e
dá outras providências. Estatuto da Criança e do Adolescente. Diário Oficial da União, Brasília, DF,
16.07.1990.
CURY, Munir. Estatuto da criança e do adolescente comentado: comentários jurídicos e sociais. 6.ed.
São Paulo: Malheiros, 2003.

Guarda Mirim
46
FE 05: Defesa Pessoal
DISCIPLINA: Defesa Pessoal
COMPETÊNCIAS – DEFESA PESSOAL
Noções de Direitos Humanos.
Técnicas de autodefesa: pontos
sensíveis, quedas e rolamentos;
técnicas de projeção; Defesa
contra agressões a mão livre;
técnicas contra agarramentos;
técnicas de contenção.
Atuação da Guarda Mirim
considerando a história e a
cultura das populações, à luz
dos valores dos direitos
humanos.
Identificação de pontos
sensíveis, defesa em
desvantagem decorrentes de
queda e rolamentos com o
intuito de equilibrar-se durante
uma situação desfavorável.
Exercício de precisão para a
melhor aplicabilidade de uso
das diferentes técnicas para
autodefesa.
Respeitar e preservar os pilares
dos direitos humanos:
necessidade, proporcionalidade,
legalidade e ética, mantendo
com isso os valores presentes
na sociedade.
Aspectos relacionados às
formas de imobilização com e
sem equipamentos de defesa
pessoal.
Técnicas que evitam desperdício
de tempo, traumas físicos
desnecessários durante a
necessidade de uma
intervenção em legítima defesa.
Ser capaz de agir com eficiência
diante a situações de risco à sua
integridade física.
PLANO DE DISCIPLINA: Defesa Pessoal
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA:
Maj Denilson
PROFESSORES:
Sd Alisson,
Prof Anderson
30h/a
A Defesa Pessoal é a reunião de técnicas de defesa e ataque extraído de vários estilos de artes
marciais e é apresentado à Guarda Mirim como ato de treinamento para defesa, enfatizada a legítima
defesa, dentro dos parâmetros constitucionais.
EMENTA:
I. Exercícios preparatórios.
II. Pontos sensíveis, quedas e rolamentos.
III. Técnicas de projeção.
IV. Defesa contra agressões a mão livre.
V. Técnicas contra agarramentos.
VI. Técnicas de contenção.

Guarda Mirim
47
Habilitar o Guarda Mirim a agir de forma coerente, ética, proporcional e legal a possíveis agressões
e/ou situações ilícitas danosas contra si, mediante o uso de técnicas e instrumentos destinados à
manutenção da integridade física própria.
UNIDADE DIDÁTICA: Exercícios Preparatórios HORA/ AULA: 4h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Preparar o aluno para
as atividades físicas.
Apresentação da
Disciplina.
Exercícios Práticos:
Alongamento e
aquecimento;
Alongamento de
membros;
Aquecimento global.
Aula expositiva. Aula
prática.
Multimídia.
Quadra de esporte
Tatame
UNIDADE DIDÁTICA: Pontos Sensíveis, Quedas e
Rolamentos
HORA/ AULA: 4h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Identificar pontos
sensíveis, a defender-
se em desvantagem da
queda e aplicar
rolamentos com o
intuito de equilibrar-se
durante situação
desfavorável.
Pontos Sensíveis.
Identificação.
Exercícios Educativos
de quedas.
Educativos de quedas
de costas.
laterais.
de frente.
Rolamentos.
Aulas expositivas. Aulas
práticas.
Quadra de esportes
Tatame
UNIDADE DIDÁTICA: Técnicas contra
agarramentos
HORA/ AULA: 6h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Preparar o aluno para
desvencilhar-se de
situações de agressão
com agarramentos
Técnicas de
desvencilhamento de
artes
Aulas expositivas. Aulas
práticas.
Quadra de esportes
Tatame
UNIDADE DIDÁTICA: Técnicas de Projeção e
defesa contra agressões a mão livre
HORA/ AULA: 12h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Executar técnicas de
projeção a fim de
minimizar o emprego
da força durante sua
aplicação.
Executar defesa de
Projeções ao chão.
Defesa contra socos e
tapas resultando em
imobilização.
Aulas expositivas.
Aulas práticas.
Quadra de esportes
Tatame

Guarda Mirim
48
ataques contra sua
integridade física.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de prova escrita.
30% subjetivas,
Prova Escrita
Trabalho prático individual
AVALIAÇÃO FINAL:
Prova prática = 10 pontos
SENASP: referenciais práticos aplicados nos cursos de Defesa Pessoal.
BALESTRERI, Ricardo Brisola. Direitos Humanos: Coisa de Polícia. Edições CAPEC – Centro de
Assessoramento a Programas de Educação para a Cidadania. Pater Editora, 1998.
RODRIGUES, Luciano Crisafulli. Operações de Controle de Distúrbios. Florianópolis: SECCO, 2007.

Guarda Mirim
49
FE 06: Palestras Temáticas Dirigidas
DISCIPLINA: Palestras Temáticas Dirigidas
COMPETÊNCIAS – PALESTRAS TEMÁTICAS DIRIGIDAS
Palestra sobre as drogas e seus
efeitos no corpo e na sociedade.
Perceber as drogas enquanto
uma fonte de prazer
momentâneo que, a médio e a
longo prazo, leva à dependência
e à desagregação social.
Fazer escolhas conscientes
quando da tomada de decisão
sobre o uso ou não de drogas.
Palestra motivacional. Despertar interesse pelo bom
desempenho de atuação na
escola, na família e no ambiente
de prestação de serviço.
Respeitar e preservar os pilares
boa convivência entre pares,
amigos e família.
Palestra sobre a adolescência e
as transformações do corpo.
Desfrutar do corpo com
responsabilidade, tendo a
consciência de que as escolhas
influenciam diretamente na
construção do futuro.
Ser capaz de agir com
responsabilidade e consciência
da liberdade com a qual deve
cultivar os domínios de seu
corpo.
PLANO DE DISCIPLINA: Palestras Temáticas Dirigidas
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA:
Maj Denilson
PROFESSORES:
Palestrantes escolhidos nas
instituições parceiras
10h/a
A disciplina foi pensada para funcionar como um ciclo de aproximadamente cinco palestras sobre
assuntos que os Guardas Mirins demonstrem interesse e/ou sobre assuntos de relevância que
estejam massivamente sendo abordados pela mídia e que se mostre necessário esclarecimento aos
educandos. As unidades didáticas serão as próprias palestras.
EMENTA:
I. Palestras sobre drogas e seus efeitos no corpo e na sociedade.
II. Palestra motivacional.
III. Palestra sobre a adolescência e as transformações do corpo.
Proporcionar uma abordagem mais específica sobre temas e valores que estejam em pauta e sejam
relevantes para a discussão coletiva dos educandos.

Guarda Mirim
50
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de relatório sobre
palestra.
Assunto de relevante
interesse para a
Guarda Mirim.
Após cada palestra
será feito um
relatório.
Palestras e seminários Quadro
Multimídia
Pincel
Relatório de Aprendizagem entregue ao Coordenador Administrativo do Curso.
AVALIAÇÃO FINAL:
Relatório de Aprendizagem = 10 pontos
A critério dos instrutores das palestras.

Guarda Mirim
51
FP 01: Correspondência e Redação Oficial
ÁREA TEMÁRICA III: Formação Profissionalizante
DISCIPLINA: Correspondência e Redação Oficial
COMPETÊNCIAS – CORRESPONDÊNCIA E REDAÇÃO OFICIAL
Conhecer a linguagem e suas
funções.
Leitura e interpretação de texto. Reconhecimento da
humanas e para a sua profissão.
Identificar pontos convergentes
nas expressões oral e escrita.
Produção de textos (tipologia
textual, adequação vocabular,
organização sintagmática,
coerência e coesão).
Valorização do hábito de leitura.
Perceber os tipos de
documentação oficial.
Elaboração de documentos
oficiais e comunicações
associados ao desempenho da
função.
Valorização da qualidade na
elaboração de documentos.
PLANO DE DISCIPLINA: Correspondência e Redação Oficial
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA:
Maj Denilson
PROFESSORES:
Cap Giovane,
Sd Walcilene,
Profª Maria Iracilda
20h/a
A presente disciplina visa estudar os elementos básicos da Língua Portuguesa de modo a aprimorar a
elaboração de textos, documentos oficiais e preenchimento de registro na área administrativa, bem
como a apresentação e prática da comunicação oral.
EMENTA:
I- Leitura e interpretação de texto (no decorrer de todas as demais unidades didáticas).
II- Tipos de textos e adequação vocabular.
III- Coerência e coesão textual.
IV- Documentos oficiais e suas características: ofício, memorando, requerimento, relatório.
Desenvolver atitude crítica e reflexiva em relação ao uso e domínio da Língua Portuguesa e Confecção
de documentos oficiais.

Guarda Mirim
52
UNIDADE DIDÁTICA: Apresentação do Plano de
Curso, Leitura e interpretação de texto
HORA/ AULA: 2h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Promover a interação
entre os alunos.
Apresentar o Plano de
curso da disciplina e
avaliação.
Dinâmica de
apresentação.
Apresentação do Plano
de Curso. Leitura e
interpretação de texto.
Dinâmica de
Apresentação. Aula
expositiva dialogada.
Multimídia
UNIDADE DIDÁTICA: Leitura, Interpretação de
Texto e Redação Oficial.
HORA/ AULA: 4h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Aprimorar a leitura e a
escrita dos alunos.
Leitura e interpretação
de texto.
Redação de textos
oficiais.
Oficina de Leitura e
escrita.
Elaboração de textos
da redação oficial.
Multimídia Gramática
Papel ofício
UNIDADE DIDÁTICA: Tipos de texto e
adequação vocabular
HORA/ AULA: 2h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Produção de textos
coesos e coerentes
Coerência textual;
Coesão textual
Aulas expositivas e
prática com exercícios
Multimídia
UNIDADE DIDÁTICA: Documentos oficiais HORA/AULA: 10h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Elaboração de
documentos oficiais
utilizados no serviço
administrativo.
Ofício.
Memorando.
Requerimento.
Relatório.
Aula expositiva.
Confecção de
documentos oficiais.
Multimídia Papel A4
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de prova escrita.
escrita.
Prova Escrita.
Trabalhos em sala.
Prova subjetiva
Trabalhos em sala de aula.
Prova
AVALIAÇÃO FINAL:
Média aritmética das 2 avaliações. (trabalho + prova)
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1997.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2004.
BRASIL. Manual de Redação Oficial da Presidência da República.

Guarda Mirim
53
FP 02: Guarda Mirim em Ação
ÁREA TEMÁRICA III: Formação Específica
DISCIPLINA: Guarda Mirim em Ação
COMPETÊNCIAS – GUARDA MIRIM EM AÇÃO
Processo das relações inter e
intrapessoais.
Utilização de mecanismos que
possibilitem a compreensão de
si mesmo e do outro.
Reconhecer-se como um
profissional competente, que
se expressa como pessoa, que
sabe aplicar a empatia,
relacionando-se com o outro e
o mundo de maneira digna.
Construção e desenvolvimento
de Equipes.
Princípios, métodos e técnicas
de trabalho em equipe.
Conhecer e reconhecer os
membros de sua equipe com
finalidade de maior aceitação
das diferenças e desta forma
contribuir para o
desenvolvimento dos
trabalhos.
Redes sociais. Avaliação dos papéis e funções
nas mais diversas relações.
Deixar-se surpreender consigo
mesmo, com o outro e com o
mundo, aplicando uma
postura profissional de acordo
com a ética, a autoridade e a
rede social.
A aplicação da flexibilidade
perceptiva.
Constituição de grupos
operativos focados na
realidade organizacional, local
e global.
Atenção à reconsideração das
próprias regras e idéias
vigentes.
Premissas de atendimento ao
público e tomada de decisão.
Aplicação dos lemas: atenção,
cortesia e respeito no processo
de atendimento e tomada de
decisão.
Desenvolver a excelência no
atendimento e tomada de
decisão em caráter individual
e de grupo.
Criatividade e motivação. Utilização de estratégias de
estímulo, motivação e
processo criativo.
Propor soluções eficazes
conforme as situações
inusitadas de conflito.

Guarda Mirim
54
PLANO DE DISCIPLINA: Guarda Mirim em Ação
360h/a + PRONATEC
COORDENADOR DA
DISCIPLINA:
Major Denilson
PROFESSORES:
Cap Ana Cassia
Sgt Bonifácio
Sd Walcilene
Sd Rivelle
60h/a
No decorrer desta disciplina, o aluno realizará atividades que envolvem atitudes recomendados:
comunicação, cooperação, respeito e amizade, estimulando sua capacitação para a adoção de
práticas e comportamentos que promovam o desenvolvimento pessoal e profissional, visando
também à excelência do atendimento ao público.
EMENTA:
I- Utilização de mecanismos e ferramentas para o autoconhecimento.
II- Estudo do Regulamento Disciplinar e de Promoções da Guarda Mirim.
III- Construção e desenvolvimento de Equipes.
IV- A Pedagogia Afetiva/Pedagogia da Presença.
V- Comunicação humana.
VI- Redes sociais.
VII- Criatividade e tomada de decisão.
Compreender os fatores determinantes das diferenças individuais como preponderantes para o
estudo das relações humanas na Guarda Mirim e promover a qualidade no atendimento ao cidadão,
bem como explicar os fatores que determinam um relacionamento harmonioso no ambiente social e
profissional.
UNIDADE DIDÁTICA: Utilização de mecanismos e
ferramentas para o autoconhecimento
HORA/ AULA: 4 h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
Associar as
observações de
atendimento com a
visão da Pedagogia
Afetiva.
Apresentar a
disciplina.
Estimular o interesse
pelo repensar a prática
cotidiana de cada um.
Identidade e reflexão
sobre si mesmo;
Motivação pessoal e
profissional;
Inventário Pessoal
Kit “Você mais feliz”
Auto-Estima;
Assumindo uma nova
postura pessoal e
profissional.
Aula expositiva
dialogada;
Dinâmica de
apresentação;
Exposição por parte
dos educandos sobre o
que é ser cidadão e o
que é qualidade no
atendimento.
Quadro Magnético
Pincel
Recursos multimídia
Papel A4
Apostila de apoio
Quadra esportiva e
quatro bolas.

Guarda Mirim
55
UNIDADE DIDÁTICA: Estudo do Regulamento
Disciplinar e de Promoções da Guarda Mirim
HORA/ AULA: 10h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Conhecer as
normativas que
instituem a Guarda
Mirim e seus
regulamentos.
Dos princípios e das
diretrizes da política de
atendimento;
Das atribuições gerais
dos integrantes da rede
de representantes;
Do perfil e dos
requisitos essenciais
dos participantes da
rede de Guarda Mirim.
Leitura coletiva e
discussão do
Regulamento
Folders explicativos do
Regulamento e
material apostilado
UNIDADE DIDÁTICA: Construção e
desenvolvimento de equipes
HORA/ AULA: 6 h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Ampliar criticamente
conhecimentos;
estimular o interesse
pelo repensar a prática
cotidiana de cada um.
Construção e
desenvolvimento de
equipes
Eu e os outros.
Trabalho em equipe;
Como desenvolver um
bom trabalho em
equipe;
Relações interpessoais
no trabalho;
Administração de
conflitos
Dinâmica Reunião das
flores Vídeo sobre o
filme “carros”;
Reflexão sobre o texto:
A lição que os gansos
nos ensinam.
Slide em power point
Apostila de apoio
UNIDADE DIDÁTICA: A Pedagogia Afetiva HORA/AULA: 10h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Desenvolver
habilidades para aplicar
os conhecimentos
sobre a Pedagogia
Afetiva, utilizando os
mesmos em prol de um
melhor atendimento ao
cidadão.
A Pedagogia e as
mudanças sociais.
A afetividade: a única
saída para a educação.
Limites.
Mitos do Cotidiano.
Ritmos.
A pedagogia da
presença.
Estudo de Textos,
distribuídos em 8
grupos de 5 pessoas;
Seminário sobre
pedagogia afetiva e
pedagogia da presença
Textos dos Livros.
UNIDADE DIDÁTICA:Comunicação Humana HORA/ AULA: 05 h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Compreender
mecanismos da
comunicação verbal,
não-verbal e factual.
Comunicação gestual
Verbal e não verbal;
Postura e ergonomia;
A persuasão na
comunicação através
das diferentes formas
Dinâmica “você sabe
ouvir”;
Ler o texto de Artur da
Távola e ouvir a música
“Padrão” de Caetano
Veloso;
Recursos Multimídia
Textos da Apostila de
apoio

Guarda Mirim
56
de comunicação. Poesia de Fernando
Pessoa.
UNIDADE DIDÁTICA: Redes Sociais HORA/ AULA: 05 h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Apresentar e
demonstrar o papel das
Redes Sociais como
nova forma de
Relações Humanas.
Tipos de Redes Sociais;
As Formas corretas de
utilização das “Redes
Sociais”.
Estilos de “Redes Sociais”.
Aula expositiva
dialogada
UNIDADE DIDÁTICA: Criatividade e tomada de
decisão no ACAMPAMENTO
HORA/ AULA: 20 h/a
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Utilizar métodos e
instrumentos no
processo de decisão e
estratégias
estimulantes ao
processo criativo.
Compreender os
instrumentos para a
Tomada de Decisão.
O que é problema, o
que é Solução.
Processo de Tomada de
Decisão.
Uso da criatividade.
Acampar com a equipe
da Guarda Mirim.
Passar desafios para
que, em grupo,
cheguem a uma
solução comum.
Exemplificação e
demonstração de
Casos.
Apostila de apoio
Diretriz básica de
acampamento.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁTICOS
Verificação da
de prova escrita.
A Aplicação da prova
escrita será no
acampamento e
valerá 10 pontos.
Prova Escrita e
atividades sobre
inteligência, força,
liderança e estratégia.
Diretriz básica de
acampamento e
prova.
Participação. Avaliação de rendimento nos trabalhos.
AVALIAÇÃO FINAL:
Prova executada no Acampamento da Guarda Mirim.
ALMEIDA. Sérgio. Ah! Eu não acredito; como cativar o cliente através de um fantástico atendimento.
Salvador: Casa da Qualidade, 2001.
FERNANDES, Regina. Para tomar a melhor decisão.
FURNHAM, Adriana . Linguagem Corporal no Trabalho. Ed. Nobel.
GONÇALVES, Maria H. B. ; WYSE, Nely. Ética & Trabalho. Ed. Senac.
HELLER, Robert. Como se comunicar bem. Ed. Publifolha, 2000.
ROSSINI, Maria Augusta Sanches. Pedagogia Afetiva.Petrópolis, RJ: Vozes. 2001.
MAITLAND, Iain. Como motivar pessoas. Ed. Nobel, 2002.
MARQUES, Juracy C. Ensinando para o desenvolvimento pessoal. Petópolis: Ed. Vozes.
PICKERING, Peg. Como administrar conflitos profissionais. Ed. Market Books, 2002.

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