Disciplina escolar: una mirada sistémica

DISCIPLINA Luis Guerrero Ortiz

TANIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ROSA ,[object Object],[object Object],[object Object]

ALICIA ,[object Object],[object Object]

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PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

LA IMPOSIBILIDAD DE NO COMUNICAR SE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],No es posible no comunicarse. Todas las situaciones en las que participan dos o más personas son interpersonales y comunicacionales.

LOS NIVELES DE CONTENIDO Y RELACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional . E l segundo clasifica al primero , constituyendo una metacomunicación.

[object Object],[object Object],LA PUNTUACIÓN DE LA SECUENCIA DE HECHOS La naturaleza de una relación depende de la puntuación de las secuencias de comunicación entre los comunicantes.

COMUNICACIÓN DIGITAL Y ANALÓGICA ,[object Object],[object Object],[object Object],Los humanos nos comunica mos digital y analógicamente. El lenguaje digital cuenta con una sintaxis lógica compleja y poderosa, pero carece de una semántica adecuada para la relación . E l analógico posee la semántica , pero no la sintaxis para definir con exactitud la naturaleza de las relaciones.

CAUSAS DE CONFLICTOS EN UN CENTRO EDUCATIVO

FACTORES DE CONDUCTAS QUE TRANSGREDEN NORMAS Actitudes y conductas del docente Desacreditación sistemática del desempeño académico del alumno o discriminación del apoyo y estímulo que se ofrece a otros Atribuciones directas de ciertas características o intenciones negativas al alumno Agresión, indiferencia u hostilidad hacia el alumno a través del trato o la comunicación cotidiana

FACTORES DE CONDUCTAS QUE TRANSGREDEN NORMAS Experiencia de aula Actividad pedagógica simple en exceso, o ajena a los intereses del alumno Actividad cuyo contenido, condiciones o demandas excede sus posibilidades Actividad pedagógica comunicada de manera tediosa, confusa o amenazante

FACTORES DE CONDUCTAS QUE TRANSGREDEN DE NORMAS Actitudes y conductas del grupo Conducta agresiva o de hostilización de parte de otros alumnos Actitudes excluyentes o marginación expresa de parte de otros alumnos Enrolamiento al grupo de pares bajo condiciones amenazantes

LOS 5 ASPECTOS A EVALUAR EN LOS CONFLICTO S ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Características culturales de los participantes y del propio escenario Número Identidad 2. MOTIVOS 1. ORIGENES

Respecto de lo deseable, respecto al desenlace, las relaciones humanas o el propio estilo social. Conflictos de intereses y estructurales, que plantean diferencias concretas y requieren esfuerzos a otro nivel Problemas de comunicación y percepción, como los conflictos de relación, valor y datos Genuinos Innecesarios 4. CREENCIAS 3. TIPOS

El contexto más amplio de los intereses, como necesidad física o psicológica. Demandas, expectativas específicas en cada situación. Delimitan el contexto en que se plantea una posición. Si se busca resultados precisos, y no se admite explorar soluciones. Necesidades Intereses Posiciones 5. POSTURAS

¿SON SIEMPRE INDESEABLES Y NEGATIVOS LOS CONFLICTOS?

QUÉ ES UN CONFLICTO INTERPERSONAL ,[object Object],[object Object],El conflicto es un episodio en el campo de las interacciones entre el individuo y el sistema social, y constituye una situación en la que dos o más personas, sea que persiguen metas e intereses opuestos, sea que persiguen simultáneamente la misma meta, buscan alcanzarla influyendo o controlando la conducta del otro. Aguilera (1996)

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],DIVERSIDAD: ¿FUENTE DE CONFLICTOS?

LOS CONFLICTOS: ¿UNA PATOLOGÍA SOCIAL? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],NO «Avanzar a una comprensión del conflicto como una condición humana orgánica, como un fenómeno natural y un suceso potencialmente positivo, es crítico para mejorar nuestras respuestas al conflicto... Así, comprender el conflicto es un primer paso hacia su resolución productiva» Girard y Koch (1997)

HACIA UNA DISCIPLINA EFICAZ EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

3 ACTITUDES POSITIVAS ANTE EL CONFLICTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],5 ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR CONFLICTOS

LAS 3 DEFICIENCIAS EN LA COMUNICACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LAS 5 MEDIDAS PARA PREVENIR CONFLICTOS

LAS 4 ESTRATEGIAS DE CONTROL EMOCIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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