1. Análisis cuantitativo acerca del nivel de formación del profesorado de la Universidade da Coruña en aplicaciones y herramientas telemáticas para sistemas de e-learning. Pablo César Muñoz Carril. Mercedes González Sanmamed.

2. Contenidos Propósito de la investigación 1 Descripción del estudio 2 Resultados y conclusiones 3

3. 1.- Propósito y objetivos

5. 2.- Descripción (muestra) Tamaño Muestra Ámbito científico Población (profesorado de la UDC de 1er, 2º y 3er ciclo que utilizó la FV durante el curso 2006-07) Muestra (profesorado de la UDC de 1er, 2º y 3er ciclo que utilizó la FV durante el curso 2006-07 y que contestó al cuestionario on-line ) Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje CIENTÍFICO-SANITARIO 154 24,52% 35 21,1% HUMANIDADES 48 7,64% 10 6,0% TECNOLÓGICO 245 39,02% 69 41,6% JURÍDICO-SOCIAL 181 28,82% 52 31,3% TOTALES 628 100% 166 100,0%

6. 2.- Descripción (muestra) ciclo Categoría Administra- tiva Área edad sexo Experiencia EV Dpto. Representatividad muestral Características de la población

7. 2.- Descripción (instrumento) Ítems pertenecientes al bloque II del Cuestionario on-line sobre formación y aplicación de sistemas de e-learning: Área de “utilidades para sistemas de e-learning”

8. 3.- Conclusiones (descriptivas) A. Tabla de estadísticos descriptivos.

9. 3.- Conclusiones (descriptivas) B. Histograma con los porcentajes obtenidos en la categoría “nivel de formación”.

10. 3.- Conclusiones (descriptivas) Correo electrónico (media de 3,91) es el más utilizado Conclusiones Nivel descriptivo B E C D A El nivel de formación varía en función del tipo de webtools Resto de utilidades nivel formativo medio-bajo Coincidencia con otras investigaciones (Infante, 2004): Presentaciones multimedia, programas de diseño gráfico, e-mail, los chats y los editores para el diseño de páginas web, las que presentan el % más alto en el nivel más bajo de formación Sorprende el bajo nivel formativo en herramientas como CMS y LMS

11. 3.- Conclusiones (inferenciales) Preguntas clave realizadas para conocer el grado de asociación o independencia que presentan las variables categóricas personales y profesionales del profesorado de la UDC respecto al área “utilidades e-learning”

12. 3.- Conclusiones Se acepta la H 1 Variables en las que se puede rechazar la hipótesis nula de igualdad de medias: Exp. Docente en EV Categoría administrativa Exp. docente Edad

14. Gracias por su atención!