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Govsemi2009 03
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Akao Koichi
フエ集中日本語教育セミナー 深い処理仮説 エビングハウスの忘却曲線 間隔効果 自己関与効果 偶発的学習 心内辞書（心的辞書) 岡田式繰り返し書き取り 辞書を作って自作あなうめ Smart.fm
語彙の教え方、学び方
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Yoshifumi Murakami
2014年12月22日発表
第3回 京都外国語大学 日本語・日本語
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Marie Adachi
第24回広島大学外国語教育研究センター外国語教育研究集会のシンポジウムで使用したスライドです（大和担当分）
プロソディの捉え方とその指導_06.03.2015
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Kazuhito Yamato
Webサイトのサンプルページはこちらになります！ https://www.ei-mari.com/eimaribook_sample/ GET AHEAD WITH US えいまり
えいまりBOOK_SAMPLE.pdf
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第24回広島大学外国語教育研究センター 外国語教育研究集会のシンポジウムにて配布した資料です。文献情報を修正しております。
プロソディの捉え方とその指導_配布資料_06.03.2015
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えいまりBOOK SAMPLE.pdf
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北海学園英語教育研究会第4回研究会特別セミナーにて用いたスライド（大和分と磯田分の両方）と配布資料です。
北海学園英語教育研究会第4回研究会特別セミナースライド
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北海学園英語教育研究会第4回研究会特別セミナースライド
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Explains the four basic variants of the negative form of the Japanese copula, "desu." Used to teach chapter 2 grammar 6 of the Genki Textbook at Wells College.
Negative Form of Desu (the Copula) in Japanese
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12/07/2011 Seminar for high school teachers@NIE
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フィリピン留学バギオTALK Yangcoセンターの英語コース詳細 2016 フィリピンTOEIC留学の元祖、バギオTALKのアットホームなスパルタ語学学校 シラバス (Syllabus) とは、日本では講義・授業の大まかな学習計画のこと。米国では、各回講義内容から教員連絡方法まで、個別講義の受講に関して必要な情報をすべて盛り込んだメモのこと。
バギオ留学 TALK Yangcoセンターのシラバス(英語コース) 2016
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プレゼンテーション練習会の参加者用の補助資料です。口頭説明があることを前提に作っているため、この資料だけを見てもわかりやすくはありません。あしからず。
プレゼンテーション練習会用参考資料
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Mizuhiro Kaimai
MY ROUTINE WEDNESDAY
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DaishinHanaoka
2011 日本リメディアル教育学会
Phrase Reading Worksheetと種々の副教材を使った授業設計 教室内学力格差への対応を目指して
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Kenichi Kamiya
Introduces Japanese U-verbs and an RU-verb (7 total) from chapter 4 of the Genki textbook, and outlines the proper particles that can be used with those verbs. Includes short example sentences. Assumes mastery of Hiragana and Katakana. Copyright Kurt Pipa, Lecturer in Japanese (Wells College)
Basic Japanese Verbs and Their Particles
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さすてなライフクラブ Sustena Life Club
Explains how to use the Japanese particles ni, to mark the destination of a movement, and de, to mark where an action takes place. Covers these aspects of Ch 3 Grammar 3 in the textbook "Genki: An Integrated Course in Elementary Japanese." Uses examples with 3 movement verbs (to go, to come, to return) and the verbs to study and to eat.
Japanese Particles に (ni) and で (de) Introduction - Genki Chapter 3
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読解支援@2015 06-12
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sekizawayuuki
中部地区英語教育学会静岡地区研究会 @静岡県教育会館 2014. 3.29.
タスクを中心にした英語教育は日本で実現可能か—大学におけるライティング授業の事例—
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Introduction to linguaphone 2013 mar
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フィリピンスービックの英語学校、iYES Language Schoolのことが一通りわかるプレゼン資料です。 キャッチフレーズは Beyond a language school. フィリピンの別世界、スービックにある、実践を重視したちょっと変わった学校です。
iYES Language Schoolのご紹介
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iYES Corporation
本発表は、中学生の自由英作文の質向上を目的として行った視写活動指導についての紹介である。公立中学校2年生の生徒およそ120名に対し、約5分間英文を写す視写活動を15回行うことによって（1）英作文の質・量の変化、（2）言語形式への気づき、（3）情意面での変化がどのように表れるのかを英語習熟度別に調査をした。この調査はパイロットスタディーとして行い、現在は本調査を実施している所である。音読指導に関する実践は多く目にするが、視写指導についての実践はあまり目にすることがない。そこで書く力を育成する指導として視写活動が持つ可能性についてパイロットスタディーの結果とともに報告をしたい。
書く力を育成するための「視写活動」という指導について
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iYESのトレーニングを受けていただいた方の、体験談集です。
体験談
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田村祐（2015）「理解型インプットタスクを用いた授業実践」第21回日英・英語教育学会研究大会. 法政大学.
理解型インプットタスクを用いた授業実践
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2021年3月22日の「中東・北アフリカ日本語教育シンポジウム」での角南北斗の発表スライドです。
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集中公開講座「日本語教授法」３ 応用練習の実際 2005 年
9 月 19 日 ( 月 ) 村上吉文 ▼
2.
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16.
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