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                                  Chi ben comincia è a metà dell’opera   2
Ottimizzazione 1024 x 768 p




                                                                                     1
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 MARTEDÌ     MERCOLEDÌ    GIOVEDÌ         VENERDÌ     SABATO   DOMENICA   LUNEDÌ




                                                                                       Metodo o manuale di base
                                                                                         De Giuli A Guastalla C e Naddeo C M (2008) Magari
                                                                                            Giuli, A. Guastalla, C.    Naddeo, C.M.          Magari.
                                                                                         Corso di lingua e cultura italiana di livello intermedio e
                                                                                         avanzato. Alma edizioni, Firenze.
 Lezioni:                 Lezioni:       Lezioni:
dalle ore                dalle ore      dalle ore                                      Libro di lettura
18.05 alle               18.05 alle     18.05 alle
  19.45                    19.45          19.45
                                                                                          Favola di Venezia - episodio de “Corto Maltese” di Ugo
                                       (a settimane
                                                                                          Praff-
                                                                                          Praff (editore Lizard)
                                         alterne)



                                      Chi ben comincia è a metà dell’opera         3                                                              4




                                                                                                                                                               2
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Dizionario
                                                           Siti Web
   “Il piccolo Zingarelli” Ed. Zanichelli. Bologna.
   “Dizionario italo-spagnolo / spagnolo-italiano, Laura      Riferimenti web E.O.I. Cáceres. Elenco dei
   Tam , Ed.
   Tam”, Ed Hoepli, Milano
                      Milano.
   www.garzantilinguistica.it
                                                              siti web più iinteressanti.
                                                               iti   b iù t           ti

Grammatica                                                   http://www.eoicaceres.com/ita_recursos%
  “Grammatica pratica della lingua italiana” Nocchi,
  Susanna e Tartaglione, Roberto, Ed. Alma, Firenze.         20y%20enlaces%20de%20inter%C3%A9s_ap
                                                               y                                 _ p
  2006                                                       rendizaje.html
  “Più” Antologia di attivitá della lingua italiana, D.
  Forapani, Ed. La Certosa.
                                                       5                                             6




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Siti Web                                                                          Siti Web
                                                                                      http://www.filastrocche.it
                                                                                                     fi           i
    http://adesso.heinle.com/                                                        www.italianoperlostudio.it
Esercizi interattivi di lessico e grammatica. Cliccare su “solo testo”.           Oltre 130 materiali disciplinari per lo studio per studenti stranieri.
    http://www.attori.com/dizione/Diz00.htm                                          www.learningpaths.org/italianindex.htm
Schede di fonetica, con la pronuncia corretta delle vocali, delle s, e delle z.   Percorsi didattici per i diversi stili d’apprendimento.
    www.centrocome.it                                                                http://www.locuta.com/classroom.html
                                                                                        p://       . ocu a.co /c ass oo .
Molti materiali per l’i
    li       i li     l’insegnamento d ll li
                                        della lingua per comunicare e per
                                                                  i                  “The Italian electronic classroom” – progetto del Centro Studi
    studiare, sia per ragazzi che per adulti.                                        Italiani. Esercizi di grammatica, lessico, fonetica, spiegazioni
    http://www.conversazione.net/                                                    grammaticali, ecc.
Lettura, ascolti, esercizi interattivi e altri stampabili su carta.                  http://www.marcodelisi.com/testi/insegno.htm
    http://corso.italica.rai.it/                                                     Letture, ascolti e esercizi (strutturali) stampabili su carta.
Video didattici, spiegazioni in portoghese, spagnolo, inglese.                       http://www.puntolingua.it/esercizi_intro_ita.asp
    www.culturitalia.uibk.ac.at/culturit/ling(uistic)a.htm
    www culturitalia uibk ac at/culturit/ling(uistic)a htm                           Esercizi di grammatica suddivisi per livello
Dizionari ed esercizi grammaticali.                                                  http://webs.racocatala.cat/llengua/it/index.html
    http://www.cyberitalian.com/cgi-local/index_visitors.cgi                         “Impariamo l’italiano” – esercizi di lingua italiana, Esercizi da
Offre 1 demo online su tre livelli.                                                  svolgere a computer su grammatica, lessico, modi di dire, ecc.
    http://www.dienneti.it/risorse/italiano/stranieri.htm                            http://www.scudit.net/mdindice.htm
“Metasito” con ricchi elenchi di risorse.                                 7           Materiale didattico di italiano per stranieri                      8




                                                                                                                                                                     4
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                                             Vi potete scaricare un DVD che comprende degli
                                                  p                                       p           g
Scambi linguistici, conversazioni            esempi di produzioni orali di giovani dai 13 ai 18 anni che
Giornali italiani                            illustrano in francese, inglese, italiano, spagnolo e
Films in lingua italiana                     tedesco i 6 livelli del Quadro comune europeo di
Musica Italiana; classica,                   riferimento per le lingue. E’ il risultato di un seminario
contemporanea, ecc.
          p
                                             organizzato nel 2008 dal CIEP di concerto con la
Radio italiana;
http://www.rai.it/dl/portal/radio.html       Divisione per le Politiche linguistiche del Consiglio
TV italiana;                                 d’Europa.    Fonte:    Centre     international    d’études
http://www.tg1.rai.it/dl/tg1/                pédagogiques.
www.wikipedia.it
www.virgilio.it
        i ili it                             http://italiano.sismondi.ch/news/dvd-produzioni-orali-
                                             http://italiano sismondi ch/news/dvd-produzioni-orali-
Viaggiare in Italia!!                        che-illustrano-i-6-livelli-del-quadro-comune-europeo-
                                             di-riferimento-per-le-lingue

                                         9                                                            10




                                                                                                                   5
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 La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro:

1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
Esempio: Martedì 13 ottobre ’09
         Martedì,             09                  4) SPAZIO NUOVO
                                                   )
                                                      VOCABOLARIO:
2) FIGURA:                                            con le divisioni,
                      3) SPAZIO ATTIVITÀ;            nome, pronome,
disposizione in
                         esercizi del metodo,         verbo, articolo,
cerchio, a ferro
                          roleplay,                   avverbio,
di cavallo
                          brainstornming,             proverbi, modi di
gruppale,
                          grammatica, canzoni,
                                    ti        i       dire, ecc.
scuola, ecc.
                          presentazioni, ecc.
                                                  5) BIBLIOGRAFIA:
                                                     riferimenti, fonti,
                                                     pagine web, ecc.          12
                                                                          11




                                                                                        6
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      La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro:

     1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
     Esempio: Martedì 13 ottobre ’09
              Martedì,             09


      2)FIGURA: a ferro
      di cavallo senza
      tavoli.                3) SPAZIO ATTIVITÀ;
                                Brainstornming o
                                 pioggia di idee;
                                 Perché mi serve
                                 imparare italiano?


13                                                     14




                                                                    7
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1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
Esempio: Martedì , 13 ottobre ’09

2)FIGURA: a ferro    3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming
di cavallo senza        Perché mi serve imparare italiano?
tavoli.
                          Fare amici/che italiani/e
                          Viaggiare in Italia
                          Crescere culturalmente, e non essere un homo
                          zappiens
                          Per comunicare con la famiglia del mio/a ragazzo/a
                          Per capire la musica italiana, il cinema, l’arte, ecc
                          Per lavoro
                          Per studio
                          Per divertimento
                          …ecc.


                                                                                  15   16




                                                                                                    8
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1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.                   1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
Esempio: Martedì, 13 ottobre ’09                                  Esempio: Martedì, 13 ottobre ’09

2)FIGURA: a ferro    3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming           2)FIGURA: a ferro    3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming
di cavallo senza        Perché mi serve imparare italiano?        di cavallo senza
tavoli.                                                           tavoli.
                                                                                          E’ importante far sperimentare
                         Nella nostra società                                             gli effetti positivi dell’aiuto
                        (complessa e interculturale) la                                   reciproco, dell’accettazione
                        cooperazione diventa una                                          dell’altro e dell’adesione ad un
                        questione di sopravvivenza: se                                    gruppo; questi giochi aiutano a
                        non si impara a cooperare si                                      rompere le barriere
                        rischia di aumentare i contrasti                                  dell’isolamento proprie di
                        tra le persone.                                                   situazioni nuove, un intero
                                                                                          g pp        p
                                                                                          gruppo di persone estranee tra
                                                                                          loro può trasformarsi in una
                                                                                          comunità di amici dopo solo un
                                                                                          paio d’ore di gioco”.
                                                             17                                                              18




                                                                                                                                      9
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<< La grammatica catechismo
<<“La grammatica-catechismo che
                                                                                                             scriveva uno d i più ill
                                                                                                                i          dei iù illustri
                                                                                                                                         i
si impara come un dogma di fede e
                                                                                                             presidenti dell’Accademia
che ti educa a considerare l’italiano
                                                                                                             della Crusca, “esiste prima
come una reliquia intocabbile.
                                                                                                             della grammatica e spesso
Talmente intoccabile che quando
                                                                                                             nonostante la
diventi
di    ti  adulto
            d lt       e  cominci
                               i i   a
                                                                                                             grammatica” la reazione a
interrogarti sulla lingua per passione
                                                                                                             tutto questo è un insieme
personale o per mestiere, sei ormai
                                                                                                             di delusione e di incredulo
prigioniero di quel format mentale,
                                                                                                             scetticismo, come se un
che a quel punto contribuirai a
                                                                                                             prete andasse a
perpetuare a tua volta, in saecula
                                                                                                             raccontare che Dio non
saeculorum”>>
                                                                                                             esiste.”>>
 De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica
 immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari.     19
                                                                       De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica   20
                                                                       immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari.




                                                                                                                                                    10
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<<“La grammatica è
                                                                      <<“Non c’è peggior insegnante di quello che, mentre
innanzitutto un
                                                                      stai partorendo con dolore un concetto giusto, ti fa
dispositivo di                                                        notare un (presunto) errore linguistico.
funzionamento interno                                                  E questo non lo dico solo io: lo dice chiunque abbia
                                                                      misurato su sé stesso e sul prossimo il potere inibitorio e
alla lingua, non solo la
                                                                      ostruente di un’interruzione, che produce, sulle nostre
sovrastruttura che le si                                              facoltà di elaborazione intellettuale, lo stesso effetto di
costruisce addosso ”>>
            addosso. >>                                               un dosso piazzato su un rettilineo mentre si arriva
                                                                      lanciati con l’automobile”>>

De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica         De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica
immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari.     21    immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari.     22




                                                                                                                                                    11
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                                                                          operazioni lineari          operazioni spaziali
                                                                         sequenziali discrete         reticolari continue
<<“L’italiano, insomma, non funziona come la
matematica, dove si insegna che il risultato non
cambia invertendo l’ordine degli addendi. Qui il
risultato cambia eccome, e cambia perché il
                                                                                               cervello
significato di una frase non sempre corrisponde alla
somma degli elementi che la compongono.”>>




                                                                                                          Le relazioni spaziali
De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica        Le successioni lineari
immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari.     23                                                               24




                                                                                                                                              12
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Espressione orale: Errori comuni                            Espressione orale: Errori comuni
1) Scorrevolezza, eccessiva lentezza, si nota che sta
  cercando di costruire la frase e fa addormentare         4) Comunicazione; non capisce gli interlocutori,
  l’auditorio.                                               che parlano un italiano più che comprensibile.
                                                             Non sa interagire linguisticamente parlando.
2) Precisione grammaticale; sbaglia sistematicamente la                                         pp p
                                                             Non sa usare i connettori in modo appropriato.
   coniugazione d i verbi. Sb li sistematicamente gli
       i    i    dei   bi Sbaglia i t      ti    t    li
   accordi o/a/i/e femminili plurali.
                                                           5)     Lessico; non usa il lessico necessario
3) Pronuncia e intonazione; pronuncia sistematicamente          indispensabile    per     poter      parlare
   in modo totalmente diverso i suoni; sci/sce – gn –           dell’argomento. Non abusa degli spagnolismi e
     / / / /        g     g /g     g          pp
   za/ze/zi/zo/zu – gli / ge/gi – ignora le doppie.             dell itagnolo.
                                                                dell’itagnolo




                                                                                                                       13
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    Espressione scritta: Errori comuni
1) Uso sbagliato dell’articolo davanti a nomi
di parentela al singolare.
     Esempio; il mio fratello, il mio padre, la mia sorella, ecc.   Elementi di
2) Le preposizioni di luogo.
    Esempio; accanto a, a destra di, a sinistra di, ecc.
                                                                     geografia
3) Le consonanti doppie.
                                                                      italiana:
   Esempio; sonno (verbo essere), comeso (commesso), ecc.              Descrizione
4) Occhio ai plurali dei nomi di parentela!                            geografica
    Esempio; i miei nipote, i miei nonno                                generale
                                                                    (Isole e Penisola
                                                                          Italiana)

                                                                                        28




                                                                                               14
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Contenuti:
                               La materia intende
  Descrizione culturale
  (itinerari specifici,        proporsi all’alunn@
  spazi monumentali,           come occasione per
  patrimonio culturale,        avere
  le antiche tradizioni        un’approssimazione
  ed il folklore,              al mondo culturale
  capolavori, cittá
  d’arte,                      italiano integrativa
       g
  enogastronomia,    ,         rispetto allo studio
  ecc.)                        approfondito della
                               lingua.
                          29
                                                      30




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                               Atlante Geografico
                              Garzanti, Garzanti,
                              Milano, 1983.
Si procederá allo
studio di aspetti              Il Nuovo Atlante
geografici, culturali,        d’Italiana, Novara, De
e sociali che, per la         Agostini, Novara, 1987.
loro rilevanza
     rilevanza,
contribuiscono a               Bellezza, G., Geografia
costruire                     per l’uomo, Mondadori,
un’immagine il più            Milano, 1986, vol. I.
completa possibile
dell’Italia                    Istituto Geografico De
contemporanea.                Agostini, Le regioni
                              d’Italia, Novara, 2000.
                         31                         32




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1) DATA; Martedì, 13 ottobre ’09                       4) SPAZIO NUOVO                 disposizione
                                                       VOCABOLARIO:                    a ferro di     1.a. Come, dove, quando e perché ho imparato la lingua
2) FIGURA:          3) SPAZIO ATTIVITÀ                 Lessico:                        cavallo,       italiana?
disposizione a      3.1. Descrizione                   apprendimento                   parte
ferro di cavallo,   Esercizio di Comunicazione.        della lingua a
                                                                g                      individuale    1.b. Che cosa so “fare” adesso in italiano?
parte               Analisi dei bisogni linguistici,   livello avanzato
individuale,        attività adatta per l’inizio di                                                   1.c. Quanto sono bravo/a a…
e poi vari          un nuovo corso.
                                                       5) BIBLIOGRAFIA:
                                                                                                       Ascoltare                       Leggere                         Parlare                         Scrivere
gruppi              3.2.Durata: 20 minuti circa                                                        1  2  3  4  5  6  7  8  9  10   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
di 4 persone.                                          Bailini, S. e Consonno,
                    3.3.Materiale: 1 scheda 1 per      S. (2004)                                      2.a. Che cosa vorrei saper “fare” alla fine del corso?
                    ogni studente + 1 scheda 2         Ricette per parlare
                                                                     parlare.
                    per ogni gruppo                    Attività e giochi per la                       2.b. Per migliorare la mia conoscenza della lingua ho
                    3.4. Finalità: Creare un           produzione orale.
                                                                                                      bisogno di …
                                                       Alma Edizioni, Firenze.
                    “Vademecum” con una lista
                    di priorità d’apprendimento.                                                      3.a. Per me la grammatica è …
                                                                                  35                                                                                                                                                   36




                                                                                                                                                                                                                                              18
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     FIGURA:        SPAZIO ATTIVITÀ; La scheda numero 2, esercizio gruppale
                                   ;                   ,           g pp
     disposizione
     gruppale         Partendo dalle risposte che avete
     (massimo 4       dato nella scheda 1, riassumete i
     persone)
                      vari punti e fate il quadro della
                      situazione: discutete sulle
                      difficoltà, analizzate i bisogni e
                      definite gli obiettivi.




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                                                                                     19

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  • 3. 18/10/2009 Dizionario Siti Web “Il piccolo Zingarelli” Ed. Zanichelli. Bologna. “Dizionario italo-spagnolo / spagnolo-italiano, Laura Riferimenti web E.O.I. Cáceres. Elenco dei Tam , Ed. Tam”, Ed Hoepli, Milano Milano. www.garzantilinguistica.it siti web più iinteressanti. iti b iù t ti Grammatica http://www.eoicaceres.com/ita_recursos% “Grammatica pratica della lingua italiana” Nocchi, Susanna e Tartaglione, Roberto, Ed. Alma, Firenze. 20y%20enlaces%20de%20inter%C3%A9s_ap y _ p 2006 rendizaje.html “Più” Antologia di attivitá della lingua italiana, D. Forapani, Ed. La Certosa. 5 6 3
  • 4. 18/10/2009 Siti Web Siti Web http://www.filastrocche.it fi i http://adesso.heinle.com/ www.italianoperlostudio.it Esercizi interattivi di lessico e grammatica. Cliccare su “solo testo”. Oltre 130 materiali disciplinari per lo studio per studenti stranieri. http://www.attori.com/dizione/Diz00.htm www.learningpaths.org/italianindex.htm Schede di fonetica, con la pronuncia corretta delle vocali, delle s, e delle z. Percorsi didattici per i diversi stili d’apprendimento. www.centrocome.it http://www.locuta.com/classroom.html p:// . ocu a.co /c ass oo . Molti materiali per l’i li i li l’insegnamento d ll li della lingua per comunicare e per i “The Italian electronic classroom” – progetto del Centro Studi studiare, sia per ragazzi che per adulti. Italiani. Esercizi di grammatica, lessico, fonetica, spiegazioni http://www.conversazione.net/ grammaticali, ecc. Lettura, ascolti, esercizi interattivi e altri stampabili su carta. http://www.marcodelisi.com/testi/insegno.htm http://corso.italica.rai.it/ Letture, ascolti e esercizi (strutturali) stampabili su carta. Video didattici, spiegazioni in portoghese, spagnolo, inglese. http://www.puntolingua.it/esercizi_intro_ita.asp www.culturitalia.uibk.ac.at/culturit/ling(uistic)a.htm www culturitalia uibk ac at/culturit/ling(uistic)a htm Esercizi di grammatica suddivisi per livello Dizionari ed esercizi grammaticali. http://webs.racocatala.cat/llengua/it/index.html http://www.cyberitalian.com/cgi-local/index_visitors.cgi “Impariamo l’italiano” – esercizi di lingua italiana, Esercizi da Offre 1 demo online su tre livelli. svolgere a computer su grammatica, lessico, modi di dire, ecc. http://www.dienneti.it/risorse/italiano/stranieri.htm http://www.scudit.net/mdindice.htm “Metasito” con ricchi elenchi di risorse. 7 Materiale didattico di italiano per stranieri 8 4
  • 5. 18/10/2009 Vi potete scaricare un DVD che comprende degli p p g Scambi linguistici, conversazioni esempi di produzioni orali di giovani dai 13 ai 18 anni che Giornali italiani illustrano in francese, inglese, italiano, spagnolo e Films in lingua italiana tedesco i 6 livelli del Quadro comune europeo di Musica Italiana; classica, riferimento per le lingue. E’ il risultato di un seminario contemporanea, ecc. p organizzato nel 2008 dal CIEP di concerto con la Radio italiana; http://www.rai.it/dl/portal/radio.html Divisione per le Politiche linguistiche del Consiglio TV italiana; d’Europa. Fonte: Centre international d’études http://www.tg1.rai.it/dl/tg1/ pédagogiques. www.wikipedia.it www.virgilio.it i ili it http://italiano.sismondi.ch/news/dvd-produzioni-orali- http://italiano sismondi ch/news/dvd-produzioni-orali- Viaggiare in Italia!! che-illustrano-i-6-livelli-del-quadro-comune-europeo- di-riferimento-per-le-lingue 9 10 5
  • 6. 18/10/2009 La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro: 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. Esempio: Martedì 13 ottobre ’09 Martedì, 09 4) SPAZIO NUOVO ) VOCABOLARIO: 2) FIGURA: con le divisioni, 3) SPAZIO ATTIVITÀ; nome, pronome, disposizione in esercizi del metodo, verbo, articolo, cerchio, a ferro roleplay, avverbio, di cavallo brainstornming, proverbi, modi di gruppale, grammatica, canzoni, ti i dire, ecc. scuola, ecc. presentazioni, ecc. 5) BIBLIOGRAFIA: riferimenti, fonti, pagine web, ecc. 12 11 6
  • 7. 18/10/2009 La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro: 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. Esempio: Martedì 13 ottobre ’09 Martedì, 09 2)FIGURA: a ferro di cavallo senza tavoli. 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming o pioggia di idee; Perché mi serve imparare italiano? 13 14 7
  • 8. 18/10/2009 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. Esempio: Martedì , 13 ottobre ’09 2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming di cavallo senza Perché mi serve imparare italiano? tavoli. Fare amici/che italiani/e Viaggiare in Italia Crescere culturalmente, e non essere un homo zappiens Per comunicare con la famiglia del mio/a ragazzo/a Per capire la musica italiana, il cinema, l’arte, ecc Per lavoro Per studio Per divertimento …ecc. 15 16 8
  • 9. 18/10/2009 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. Esempio: Martedì, 13 ottobre ’09 Esempio: Martedì, 13 ottobre ’09 2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming 2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming di cavallo senza Perché mi serve imparare italiano? di cavallo senza tavoli. tavoli. E’ importante far sperimentare Nella nostra società gli effetti positivi dell’aiuto (complessa e interculturale) la reciproco, dell’accettazione cooperazione diventa una dell’altro e dell’adesione ad un questione di sopravvivenza: se gruppo; questi giochi aiutano a non si impara a cooperare si rompere le barriere rischia di aumentare i contrasti dell’isolamento proprie di tra le persone. situazioni nuove, un intero g pp p gruppo di persone estranee tra loro può trasformarsi in una comunità di amici dopo solo un paio d’ore di gioco”. 17 18 9
  • 10. 18/10/2009 <<“La lingua, come << La grammatica catechismo <<“La grammatica-catechismo che scriveva uno d i più ill i dei iù illustri i si impara come un dogma di fede e presidenti dell’Accademia che ti educa a considerare l’italiano della Crusca, “esiste prima come una reliquia intocabbile. della grammatica e spesso Talmente intoccabile che quando nonostante la diventi di ti adulto d lt e cominci i i a grammatica” la reazione a interrogarti sulla lingua per passione tutto questo è un insieme personale o per mestiere, sei ormai di delusione e di incredulo prigioniero di quel format mentale, scetticismo, come se un che a quel punto contribuirai a prete andasse a perpetuare a tua volta, in saecula raccontare che Dio non saeculorum”>> esiste.”>> De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 19 De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica 20 immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 10
  • 11. 18/10/2009 <<“La grammatica è <<“Non c’è peggior insegnante di quello che, mentre innanzitutto un stai partorendo con dolore un concetto giusto, ti fa dispositivo di notare un (presunto) errore linguistico. funzionamento interno E questo non lo dico solo io: lo dice chiunque abbia misurato su sé stesso e sul prossimo il potere inibitorio e alla lingua, non solo la ostruente di un’interruzione, che produce, sulle nostre sovrastruttura che le si facoltà di elaborazione intellettuale, lo stesso effetto di costruisce addosso ”>> addosso. >> un dosso piazzato su un rettilineo mentre si arriva lanciati con l’automobile”>> De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 21 immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 22 11
  • 12. 18/10/2009 emisfero sinistro emisfero destro operazioni lineari operazioni spaziali sequenziali discrete reticolari continue <<“L’italiano, insomma, non funziona come la matematica, dove si insegna che il risultato non cambia invertendo l’ordine degli addendi. Qui il risultato cambia eccome, e cambia perché il cervello significato di una frase non sempre corrisponde alla somma degli elementi che la compongono.”>> Le relazioni spaziali De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica Le successioni lineari immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 23 24 12
  • 13. 18/10/2009 Espressione orale: Errori comuni Espressione orale: Errori comuni 1) Scorrevolezza, eccessiva lentezza, si nota che sta cercando di costruire la frase e fa addormentare 4) Comunicazione; non capisce gli interlocutori, l’auditorio. che parlano un italiano più che comprensibile. Non sa interagire linguisticamente parlando. 2) Precisione grammaticale; sbaglia sistematicamente la pp p Non sa usare i connettori in modo appropriato. coniugazione d i verbi. Sb li sistematicamente gli i i dei bi Sbaglia i t ti t li accordi o/a/i/e femminili plurali. 5) Lessico; non usa il lessico necessario 3) Pronuncia e intonazione; pronuncia sistematicamente indispensabile per poter parlare in modo totalmente diverso i suoni; sci/sce – gn – dell’argomento. Non abusa degli spagnolismi e / / / / g g /g g pp za/ze/zi/zo/zu – gli / ge/gi – ignora le doppie. dell itagnolo. dell’itagnolo 13
  • 14. 18/10/2009 Espressione scritta: Errori comuni 1) Uso sbagliato dell’articolo davanti a nomi di parentela al singolare. Esempio; il mio fratello, il mio padre, la mia sorella, ecc. Elementi di 2) Le preposizioni di luogo. Esempio; accanto a, a destra di, a sinistra di, ecc. geografia 3) Le consonanti doppie. italiana: Esempio; sonno (verbo essere), comeso (commesso), ecc. Descrizione 4) Occhio ai plurali dei nomi di parentela! geografica Esempio; i miei nipote, i miei nonno generale (Isole e Penisola Italiana) 28 14
  • 15. 18/10/2009 Contenuti: La materia intende Descrizione culturale (itinerari specifici, proporsi all’alunn@ spazi monumentali, come occasione per patrimonio culturale, avere le antiche tradizioni un’approssimazione ed il folklore, al mondo culturale capolavori, cittá d’arte, italiano integrativa g enogastronomia, , rispetto allo studio ecc.) approfondito della lingua. 29 30 15
  • 16. 18/10/2009 Atlante Geografico Garzanti, Garzanti, Milano, 1983. Si procederá allo studio di aspetti Il Nuovo Atlante geografici, culturali, d’Italiana, Novara, De e sociali che, per la Agostini, Novara, 1987. loro rilevanza rilevanza, contribuiscono a Bellezza, G., Geografia costruire per l’uomo, Mondadori, un’immagine il più Milano, 1986, vol. I. completa possibile dell’Italia Istituto Geografico De contemporanea. Agostini, Le regioni d’Italia, Novara, 2000. 31 32 16
  • 17. 18/10/2009 33 34 17
  • 18. 18/10/2009 FIGURA: SPAZIO ATTIVITÀ; La scheda numero 1, esercizio individuale 1) DATA; Martedì, 13 ottobre ’09 4) SPAZIO NUOVO disposizione VOCABOLARIO: a ferro di 1.a. Come, dove, quando e perché ho imparato la lingua 2) FIGURA: 3) SPAZIO ATTIVITÀ Lessico: cavallo, italiana? disposizione a 3.1. Descrizione apprendimento parte ferro di cavallo, Esercizio di Comunicazione. della lingua a g individuale 1.b. Che cosa so “fare” adesso in italiano? parte Analisi dei bisogni linguistici, livello avanzato individuale, attività adatta per l’inizio di 1.c. Quanto sono bravo/a a… e poi vari un nuovo corso. 5) BIBLIOGRAFIA: Ascoltare Leggere Parlare  Scrivere gruppi 3.2.Durata: 20 minuti circa 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 di 4 persone. Bailini, S. e Consonno, 3.3.Materiale: 1 scheda 1 per S. (2004) 2.a. Che cosa vorrei saper “fare” alla fine del corso? ogni studente + 1 scheda 2 Ricette per parlare parlare. per ogni gruppo Attività e giochi per la 2.b. Per migliorare la mia conoscenza della lingua ho 3.4. Finalità: Creare un produzione orale. bisogno di … Alma Edizioni, Firenze. “Vademecum” con una lista di priorità d’apprendimento. 3.a. Per me la grammatica è … 35 36 18
  • 19. 18/10/2009 FIGURA: SPAZIO ATTIVITÀ; La scheda numero 2, esercizio gruppale ; , g pp disposizione gruppale Partendo dalle risposte che avete (massimo 4 dato nella scheda 1, riassumete i persone) vari punti e fate il quadro della situazione: discutete sulle difficoltà, analizzate i bisogni e definite gli obiettivi. 37 38 19