P H O T O R O M A N

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P H O T O R O M A N

  1. 1. PHOTOROMAN THEOLOGITI KIKI PAPATHANASIOY GIOTA TSITSO MARIA GIANNOPOULOU ANTHI
  2. 2. sommaire <ul><li>Page 3…………………..public visé </li></ul><ul><li>Page 4…………………..durée </li></ul><ul><li>Page 5…………………..présuppositions </li></ul><ul><li>Page 6…………………..compétences à développer </li></ul><ul><li>Page 12………………présentation de l ’ activité pas à pas </li></ul>
  3. 3. PUBLIC VISE <ul><li>Jeunes adolescents </li></ul><ul><li>Niveau d’apprentissage : </li></ul><ul><li>vrais debutants </li></ul>
  4. 4. DUREE <ul><li>Un cours de 45 minutes </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Cette activité est réalisée dans une école de langues. La classe est constituée de 7 élèves. Les élèves ont 10 ans. </li></ul><ul><li>Ce cours est réalisée dans une classe d ’ informatique. Chaque élève a à sa disposition un ordinateur. </li></ul>
  6. 6. Compétences à développer
  7. 7. Compétences générales <ul><li>SAVOIR </li></ul><ul><li>Valeurs, croyances et comportements : les groupes socioprofessionnels. </li></ul><ul><li>Savoir vivre: les vêtements au travail. </li></ul>
  8. 8. Compétences générales <ul><li>SAVOIR FAIRE </li></ul><ul><ul><li>Les aptitudes pratiques et professionnels. </li></ul></ul><ul><li>SAVOIR ETRE </li></ul><ul><ul><li>Motivation externe. </li></ul></ul>
  9. 9. Compétences communicatives langagières <ul><li>Compétences linguistiques </li></ul><ul><ul><li>Compétence lexicale </li></ul></ul><ul><ul><li>Éléments lexicaux </li></ul></ul><ul><ul><li>Expressions figées prépositionnelles : </li></ul></ul><ul><ul><li>chef de cuisine </li></ul></ul><ul><ul><li>officier de l’arm ée de terre </li></ul></ul><ul><ul><li>Éléments grammaticaux </li></ul></ul><ul><ul><li>articles indéfinis : </li></ul></ul><ul><ul><li>Une danseuse , un bricoleur, un medecin, un officier de l’armee de terre, une bonne idée. </li></ul></ul>
  10. 10. Compétences communicatives langagières <ul><li>Compétence grammaticale </li></ul><ul><ul><li>Définition des catégories : </li></ul></ul><ul><ul><li>1. Genre : danseur – danseuse </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Présent </li></ul></ul><ul><ul><li>Définition des classes : </li></ul></ul><ul><ul><li>Conjugaison – verbes du 1 er groupe </li></ul></ul><ul><ul><li>aimer , penser </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Classe fermée : conjugaison du verbe </li></ul></ul><ul><ul><li>vouloir </li></ul></ul><ul><ul><li>Définition des structures : au cas d ’ identit é du sujet , le deuxième verbe se met à l ’ infinitif . </li></ul></ul><ul><ul><li>je veux devenir , j ’ aime danser , je veux aider </li></ul></ul>
  11. 11. Compétences communicatives langagières <ul><li>Compétence orthoépique </li></ul><ul><li>-er pompier </li></ul><ul><li>- eur bricoleur </li></ul>
  12. 12. Pr ésentation de l ’ activité pas à pas
  13. 13. 1 er pas <ul><li>On crée un blog. Chaque élève a des droits d ’ auteur. </li></ul><ul><li>On utilise slideshare pour mettre le photoroman sur le blog. </li></ul><ul><li>Les élèves sont devant leurs écrans en regardant le photoroman. </li></ul>
  14. 14. 2 ème pas <ul><li>Les élèves essaient de deviner les métiers par rapport aux vêtements que portent les enfants aux images. </li></ul><ul><li>On présente dans le blog le vocabulaire. </li></ul><ul><li>On demande aux élèves de trouver d ’ autres métiers et les relier avec des vêtements </li></ul><ul><li>On demande aux élèves d ’ utiliser “peinture” pour dessiner les vêtements de leur métier préféré. </li></ul>
  15. 15. 3 ème pas <ul><li>On pose aux élèves la question: </li></ul><ul><li>“ Qu ’ est-ce que tu veux devenir ? ” </li></ul><ul><li>Les élèves répondent oralement. </li></ul><ul><li>On explique le phénomène grammatical d ’ identité du sujet: je veux devenir. </li></ul>
  16. 16. 4 ème pas <ul><li>Comme devoirs les élèves doivent répondre à la question “ qu ’ est-ce que tu veux devenir” sur le blog et présenter aussi leur peinture. </li></ul><ul><li>Ils peuvent faire des commentaires au travail de leurs camarades mais ce n ’ est pas obligatoire. </li></ul>

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