1. “ DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y “ PEDAGOGÍA BÁSICA PARA UN DESEMPEÑO ESPECÍFICO. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ. Facultad de Educación

2. Didáctica : para Comenio es el espacio de reflexión de un saber sobre la enseñanza “la didáctica Magna "

4. 1. Definiciones : a) La didáctica es la reflexión de carácter teórico , práctico y normativo que tiene por objeto específico conceptuar la metodología y la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de orientar eficazmente a los estudiantes en su aprendizaje. b) Definida en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo maestro debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus estudiantes en el aprendizaje, a través del acto educativo conciente , coherente y reflexivo. Ámbito de la didáctica

5. La didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente desde: el educando, el maestro, la propuesta pedagógica, el método , la técnica y las diferentes actividades a) El educando , no sólo como estudiante que debe aprender con sus capacidades, sino como ser humano en evolución, con todas sus limitaciones, peculiaridades, impulsos, intereses y reacciones, pues toda esa compleja dinámica vital condicionará su integración en el sistema cultural de la civilización. b) El maestro , no sólo como facilitador de un curso académico, sino un como maestro apto para desempeñar su compleja misión de estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y de aprendizaje de sus estudiantes, con el fin de obtener un rendimiento real y positivo para los individuos y un aprendizaje significativo para la vida e) El método de enseñanza , que fusiona inteligentemente todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos, con más seguridad, rapidez y eficacia. De la calidad del método empleado dependerá, en gran parte, el éxito de todo el trabajo escolar.

8. Función de la Sociedad. La principal vía que toman el maestro y el alumno para lograr los objetivos fijados en el plan de enseñanza EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA Reflexión integradora de la Educación. Reflexión del acto educativo Dotar de herramientas a la persona desde el ser , conocer, hacer y trascender para comprender su realidad y transformarla. Estudia el cómo del proceso educativo de la persona desde el ideal de hombre Objeto de estudio el proceso de enseñanza- aprendizaje sistémico y eficiente. METODOLOGÍA Camino para llegar a una (as) meta MÉTODO Utilización de medios y formas en función del aprendizaje MEDIOS Herramientas Intencionadas para el logro de los Objetivos Conjunto de procedimientos lógica y coherentemente estructurados que se vale el docente para orientar el aprendizaje del educando Los impresos, Guías ,Módulo, libros, audiovisuales, audio y vídeo, digitales ,el CD-ROM, el ambiente Web ,

9. “ Si los estudiantes no aprenden a pensar con los conocimientos que están almacenando, dará lo mismo que no los tengan”. David Perkins ( La Escuela Inteligente.1995 )

10. TÉCNICA Sustantivación del adjetivo técnico ( relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o una fabricación) Cómo hacer algo MÉTODO Indica el camino TÉCNICA Cómo recorrerlo Técnica Didáctica Dirige el aprendizaje del estudiante en un sector limitado o fase del estudio del tema

11. MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

16. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Fuente: Díaz y Hernández. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Segunda edición. México D.F. : McGraw-Hill, 2002. p. 142 [1] Los cuadros C-Q-A están conformados por tres columnas y dos filas. Las letras se corresponden con cada columna y significan: C: lo que se conoce; Q: lo que se quiere conocer y la A: lo que se ha aprendido o lo que falta por aprender. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEFINICIÓN Objetivos Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Como estrategias de enseñanza, generan expectativas apropiadas. Resúmenes Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y argumento central. Organizadores previos Información de tipo introductoria y contextual. Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. Ilustraciones Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, entre otros) Organizadores gráficos Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información (cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A) [1] Analogías Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro. Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y la obtención de información relevante.

17. Señalizaciones Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Mapas y redes conceptuales Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos proposiciones y explicaciones). Organizadores textuales Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo.

21. METODOLOGÍA EL APRENDIZAJE POR FASES: ESTRATEGIA PARA LA PLANIFICACIÓN Y REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS Se utiliza también como punto de referencia para la planeación de los momentos y escenarios de aprendizaje Momentos estructurales de aprendizaje Estudio personal o independiente Trabajo en pequeño Grupo colaborativo Trabajo en Grupo de curso PORTAFOLIO PERSONAL DE DESEMPEÑO ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL