Globalizacion De Educacion Superior Tunnermann

CONSEJO DE RECTORES SESIÓN 219 CONSEJO DE LA ADMINISTRACIÓN GENERAL SESIÓN 40

2 Dr. Carlos Tünnermann Bernheim “ GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR: NUEVOS LINEAMIENTOS EDUCATIVOS PARA EL SIGLO XXI”

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Sesión Núm. 219 Jueves 28 de abril de 2005 Hotel Holiday Inn Select Salón Rivera Mezanine 2 Guadalajara, Jalisco 3 8:30 a 11:00 Hrs. Dr. Carlos Tünnermann PROGRAMA

11:30 a 13:00 Hrs. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dr. Carlos Tünnermann PROGRAMA Sesión Núm. 219 Jueves 28 de abril de 2005 Hotel Holiday Inn Select Salón Rivera Mezanine 2 Guadalajara, Jalisco 4

[object Object],[object Object],13:30 a 14:30 Hrs. Dra. Jocelyn Gacel-Ávila PROGRAMA Sesión Núm. 219 Jueves 28 de abril de 2005 Hotel Holiday Inn Select Salón Rivera Mezanine 2 Guadalajara, Jalisco 5

LAS DIFERENTES TEORÍAS O PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE Carlos Tünnermann Bernheim Presentación 6

C O N T E N I D O ,[object Object],[object Object],7

RENOVADA IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ,[object Object],8

[object Object],[object Object],11

CLASIFICACIÓN DE LAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],23

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],27

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],30

Derivaciones didácticas de las teorías del condicionamiento. ,[object Object],31

Derivaciones de la corriente de la Gestalt o teoría del campo ,[object Object],36

Las aportaciones de la psicología genético-cognitiva (Piaget) ,[object Object],39

El aprendizaje significativo de Ausubel ,[object Object],47

Modelo de aprendizaje significativo de Ausubel Condiciones del aprendizaje significativo Material potencialmente significativo Disposiciones subjetivas para el aprendizaje Significatividad lógica Significatividad psicológica, cognitiva Psicología afectiva 51

El punto de vista de la psicología dialéctica ,[object Object],[object Object],[object Object],54

Conexionismo o aprendizaje mediante ensayo y error de Thorndike ,[object Object],[object Object],60

De estas experiencias Thorndike concluyó las condiciones que deben cumplirse para el aprendizaje. ,[object Object],[object Object],61

Se establece así la asociación de ideas o de estímulo y respuesta, por tanteo. ,[object Object],[object Object],62

El condicionamiento clásico de Pavlov. ,[object Object],63

Las Etapas de este tipo de aprendizaje son: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],66

[object Object],[object Object],[object Object],67

El condicionamiento operante de Skinner ,[object Object],[object Object],68

El condicionamiento operante se diferencia del condicionamiento clásico en los siguientes aspectos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],70

Piaget: La Epistemología Genética. ,[object Object],71

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],72

Estas son las fases de desarrollo de la inteligencia propuestas por Piaget: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],75

Las operaciones formales son de distintas clases: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estas operaciones también implican ya una combinatoria de objetos e ideas. 78

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