tabulacion y graficas de los instrumento M.P.D

1. -23495-6350-29845-2584450179705-2147570En la interpretación de estas graficas de barras nos permiten analizar los tres modelos tomados del instrumento MPD propuesto por Alvaro García (2003) , sobre el proceso enseñanza aprendizaje, el cual fue aplicado a cinco docentes de diferentes áreas estos modelos son: el tradicional, activista y alternativo cada uno de ellos aborda las siguientes categorías , objetivos, metodología de aula, papel del profesor, contenidos y evaluación, los cuales fueron codificados en la tabla como: 1,2,3,4,5 respectivamente a partir de este momento nos referiremos según la codificación. Se realiza una comparación de los tres modelos teniendo en cuenta cada uno de las categorías para la tabulación de la grafica se involucraron los indicadores totalmente de acuerdo(TA) , acuerdo(A) , indeciso (I) , desacuerdo (D), totalmente desacuerdo ( TD), y no contesto (NC) dándole un valor de 1 a cada ítem normal y los que están en negrita considerados los mas característicos un valor de 2. Por ello se observa en algunos indicadores dos barras la del lado izquierdo un ítem normal y la del lado derecho un ítem en negrilla.CATEGORIA 1. Se observa que el docente tiene mayor tendencia a ser tradicional ya que la escala que tomo la grafica nos arroja en tradicional un promedio de 4, en el indicador totalmente de acuerdo, en la activista en el indicador totalmente de acuerdo nos arroja una escala de 1,6 y en el alternativo 1,3.Se evidencia con estos resultados que tiene mayor tendencia a ser tradicional, en el ítem 3 se observa que empieza un proceso no solo centrado en el profesor ya que tiene en cuenta las ideas previas de los estudiantes reflejando un punto de partida al modelo activista.CATEGORIA 2. Según la escala se mantiene en su posición tradicional pero no tan arraigada debido a que en este modelo bajo la escala a 1,7, sin embargo no se puede dar un resultado efectivo por que su posición no está sesgada a totalmente de acuerdo sino indeciso en este modelo, en el activista tiene una escala de 1, en el alternativo en una escala 0,8.Al revisar los ítem predomina la utilización del método científico, la postura del profesor en forma piramidal en cuanto a la metodología se mantienen implementar material para la solución de ejercicios de lápiz y papel siendo el anterior un enfoque bastante tradicional sin embargo al utilizar materiales prácticos permite la acción participativa del estudiante propiciando el cambio de ideas previas de los estudiantes y relacionando su contexto aunque el profesor decide direcciona y lleva la pauta en el proceso de aprendizaje.CATEGORIA 3. Según la escala se mantiene en su posición tradicional debido a que presenta una postura en desacuerdo en una escala de 1 y en el activista no hay una tendencia clara porque en desacuerdo presenta una escala de uno y en acuerdo el mismo valor anulando esta tendencia.Se evidencia al revisar los ítem que reincide en su postura tradicional en la solución de ejercicios de lápiz y papel; relaciona el aprendizaje tomando como soporte fuerte la parte memorística dejando a un lado la construcción del conocimiento. Se mantiene en permitir que el estudiante sea parte activa del proceso de conocimiento siendo el profesor quien implementa las actividades. En esta categoría ya hay un indicio que permite enfocarlo de una manera leve a una tendencia alternativa.CATEGORIA 4. Según la escala se enmarca su tendencia tradicional con una valor de 4 ya que en las otras tendencias sus indicadores se enmarcan en totalmente desacuerdo. Al revisar los ítems ve la necesidad de que el conocimiento debe ser transmitido de forma enciclopedia viendo al estudiante como una tabula raza de conocimiento, reincide en la solución de ejercicios de lápiz y papel ya involucrando resolución de problemas y se mantiene en desarrollar habilidades en los estudiantes a partir de sus actividades.CATEGORIA 5. Según la escala se enmarca su tendencia tradicional con una valor de 12 en totalmente de acuerdo y en sus otras tendencias en una escala de 8 y de 7 en acuerdo respectivamente. Considera que la evaluación es el único mecanismo para indicar lo que han aprendido los estudiantes sin embargo rompe de alguna manera con el esquema tradicional porque considera que la evaluación debe estar en todo el proceso de aprendizaje.-518795-1587507736205-1587503672205-158750 En estas graficas se tiene en cuenta los tres modelos realizando una sumatoria de los ítems de cada categoría enmarcando cada tendencia, esta grafica nos permite sintetizar y definir la postura de este docente evidenciando que tiende a ser tradicional en las categorías de objetivos, papel del profesor y contenidos; sin embargo en la categoría de evaluación y metodología en el aula tiene una tendencia no muy enmarcada al activista, y en la categoría metodología del aula también toma una postura alternativa.