1. ENFOQUES Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS AUTOR¿QUÉ APLICACIONES CONCRETAS TIENE PARA LA EDUCACIÓN?¿CUAL ES SU OPINIÓN FRENTE A ESTOS APORTES PARA LA EDUCACIÓN?411480203200Juan Amos ComenioLa concepción de una educación popular de gran cubrimiento y a la que tengan todos acceso.-Igualdad de géneros, el papel fundamental de la mujer en la sociedad.- No exclusión en los colegios.- Validez del derecho a la educación - Al igual esta educación debe ser de óptimas condiciones para todo el mundo, resaltando el espíritu de superación en cada uno de los educandos. .382905180975Montaigne- Auto conocimiento.- Valor a cada cosa. - La educación debe brindar las herramientas necesarias para que cada persona se distinga de otros, se auto valore y de valor a los demás, a la vida y al mundo que le circunda. 382905165100John Locke- el conocimiento viene a partir de la experimentación.- La mucha experiencia sensitiva va ampliando la percepción humana. -El conocimiento debe venir por un proceso sensitivo –deductivo es poner al funcionamiento mis sentidos en la interacción con el mundo.297180250825Francis BaconEl método científico se puede aplicar a otras disciplinas estas a su vez se han válido de él para alcanzar sus logros (ciencias sociales). Incorporando a la estructura mental de la persona el argumento, la critica y la curiosidad por el conocimiento.- Bacon brinda un soporte que aunque riguroso es muy practico.- El experimentar con lo material brinda bases un tanto sólidas e inapelables.192405187960Juan Jacobo Rousseau- Considera la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres, conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.- Uno de los principales aportes que realizó fue señalar que el niño es
un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño
- La educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo.- La educación es el verdadero puente para una evolución creíble y justa, mientras no halla educación los habrá ignorancia que generará pobreza.-Es importante conocer cada una de las etapas de formación del educando y brindarle lo necesario para su justo desarrollo.Johann Heinrich Pestalozzi192405134620-Da importancia al desarrollo del niño.- Pone en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego.- Valora las actividades espontáneas del niño. -Hace énfasis en la ejercitación de las actividades manuales. - Considera la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de basa para la escritura. - Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer. - Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos. - Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre. - Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño. - Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela. - Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.- Es de vital importancia dar atención a cada una de las particularidades del educando en su primera etapa de formación, de aquí que el resultado final sea un ser adecuado para vivir en sociedad. Johann Friedrich Herbart209554445- La pedagogía que propone herbart es en realidad un complejo resultado de una amplio conjunto de sistema que intentó reunir (metafísica, psicología, lógica, estética y nueva moral)- Confirma que la pedagogía es la ciencia de la educación y que la educación es un proceso de construcción del carácter a partir de las representaciones- Es en esto que la educación da a resultado la formación del carácter humano en aquel que le busca, este carácter debe ser reproducido en la construcción de una sociedad equitativa y capaz de brindar una educación igualmente formativa para las generaciones venideras. Ovide Decroly10668081280-Considera la escuela como un ambiente donde todos los elementos están hechos en forma artificial y tratan de imponerse a un niño que es concebido como un “pequeño adulto”, sin reconocer su verdadera naturaleza.- Considera que cada niño es un ser libre con características propias que vive en un mundo que percibe en forma diferente a la de un adulto.-Propone partir desde la realidad del niño y su visión del mundo reconociendo que no todos lograrán alcanzar los fines educativos por igual. Por eso se trata de una “educación para la vida desde la vida”.- El termino “una escuela para la vida desde la vida” da a ver una perspectiva flexible de educación para un educando que pueda salir al mundo y poner a funcionar lo que le ha sido dado en su escuela.Dewey230505156210La sociología de la educación se interesa por la descripción de las situaciones educativas y de su evolución. Quiere conseguir el equilibrio entre educación indirecta y educación formal. Tiene la convicción de que solo la sociedad democrática, en la que vivía, es capaz de realizar en forma plena la educación, entendida como proceso y función social. Es importante el aporte de este autor para la educación ya que nos muestra que el educador es un guía y orientador de los alumnos.Claparede15430581280Su obra contribuyó en gran manera a convertir Ginebra en el centro de la pedagogía moderna europea. Su principal preocupación pedagógica fue la de conseguir una escuela activa, en la que primara la necesidad y el interés del niño, consiguiendo la creación de un colegio a la medida del alumno. Para ello tomó las ideas y conceptos de la psicología para aplicarlas a la pedagogía; así, propuso que los maestros aprendieran a observar a sus alumnos y trabajaran e investigaran a partir de estas observaciones.Montessori16383046990Elaboró la Pedagogía científica: partiendo de la observación y del método científico, elaboraba sus materiales y su filosofía.El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado.78105220980Escuela de NeillLa educación de Summerhill entra dentro de la pedagogía antiautoritaria, o pedagogía no directiva o pedagogía libertaria. La educación en libertad es posible porque el niño responde positivamente al amor y la libertad. destaca la importancia dada al juego y las actividades artísticas y creativas, como el teatro o la danza.Summerhill se destaca por defender que los niños aprenden mejor libres de los instrumentos de coerción y represión usados por la mayoría de las escuelas. Todas sus aulas son opcionales, los alumnos pueden escoger las que desean frecuentar y las que no desean. Neill fundó la escuela con el convencimiento de que
un niño debe vivir su propia vida - no una vida que sus padres quieran que viva, no una vida decidida por un educador que supone saber lo que es mejor para el niño
.Celestin Freinet163830-2540La escuela activa de Freinet parte pues, de la actividad del niño, actividad estrechamente vinculada al medio. El niño con sus necesidades, con sus propuestas espontáneas, constituye el núcleo del proceso educativo y la base del método de educación popular. Por lo tanto el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje no es el maestro sino el niño.El pensamiento de Freinet es amplio e integral, el hecho de relacionar y unir los ambientes escolares y familiares favorecen la comprensión y el proceso de aprendizaje.49530748665Freire y la Pedagogía CríticaAspectos relevantes de su pensamiento son:• Énfasis en el diálogo: para el la educación informal es principalmente dialogical o conversacional, más que curricular y basada en contenidos culturales preseleccionados.• Importancia de la praxis en la actividad educativa.• Concienciación del oprimido a través de la educación.“Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra”Esta pedagogía crítica da apertura a una educación no excluyente, da participación a la población más vulnerable, y es importante resaltar el diálogo y la practica como medio de expresión autentica de su pensamiento y su palabra.Movimiento de la Escuela Nueva11430-1905- El punto de partida de su propuesta conceptual y metodológica es el “nuevo paradigma” de aprendizaje de una “nueva escuela” y un enfoque de una “escuela abierta”, con el fin de mejorar la efectividad y calidad de las escuelas en zonas de bajos recursos económicos.Toma la escuela como la unidad fundamental.Promueve la primaria completa y el enfoque multigrado.Escuela Nueva puso en práctica principios válidos de teorías modernas de aprendizaje a través de estrategias cooperativas concretas en escuelas y comunidades, y demostró que las prácticas convencionales trasmisivas, memorísticas y pasivas pueden cambiarse masivamente hacia un nuevo paradigma pedagógico basado en el aprendizaje cooperativo, personalizado, comprensivo y constructivista. Logró modificar el modelo educativo convencional, centrado en el docente, hacia un Modelo participativo y cooperativo centrado en el estudiante.Este movimiento da apertura a la participación e interacción alumno-maestro. El nuevo paradigma mejora la calidad de los modelos educativos desde parámetros constructivistas, cooperativos y comprensivos.AGUSTIN NIETO CABALLERO CALDERÓN Y LA ESCUELA ACTIVA EN COLOMBIA18288055245“Quisiera ver la juventud siempre iluminada de un ideal generoso, estudiosa y trabajadora”-La tarea formadora era ardua y difícil, y a este maestro le correspondía luchar por ello no sólo para formar mentes libres, de jóvenes en periodo de construcción, sino a favor de la edificación de una nación devastada por la lucha partidista y egoísta de unos pocos.- A nivel socio-cultural Agustín Nieto Caballero fue precursor en la organización de las “Cajas Escolares “, fue uno de los fundadores de la revista “Cultura “.-La educación femenina debe alto reconocimiento al maestro, pues creó el Gimnasio Femenino que comenzó a funcionar en 1928. Sin embargo, la creación de esta institución educativa femenina no fue reconocida por muchas personas de la época, especialmente mujeres, pues vieron en esta propuesta una forma de discriminación de género la cual no permitía la educación mixta en un solo espacio formativo como la escuela.Agustín Nieto es un aporte significativo para la educación, reconoce en la juventud todo el potencial de un espíritu dinámico que favorece la construcción de la sociedad. Supera las estructuras que mantenían una educación lineal en el género dando apertura a la educación mixta y da novedad en la creación de un GIMNASIO FEMENINO.CORRIENTE COGNITIVA O CONSTRUCTIVISTA68580102235- Reconocer que el conocimiento no es el resultado de una mera réplica de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos de la realidad cada vez más complejos.-Un paradigma educativo cognitivo- ecológico que conlleva un replanteamiento de los fines y objetivos de la educación, la renovación de los sistemas pedagógicos en lo que respecta a currículo, la enseñanza y la evaluación, Está centrado en el desarrollo de las estructuras cognitivas y afectivas que converjan en un solo objetivo: enseñar a aprender y a pensar con autonomía. Enseñar a pensar supone partir por definir qué entendemos por pensamiento de buena calidad. Aquí lo entenderemos como aquel que es crítico, creativo y metacognitivo.No sólo se tiende a que los estudiantes aprendan más sino que logren mejor comprensión de los problemas, desarrollen habilidades necesarias para resolverlos y puedan abordarlos a partir de los conocimientos que ya poseen.CONSTUCTIVISMO20955260351. Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes.2. Los docentes deben conocer sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base sólida para su implementación.3.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas. La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienden a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.59055509905PEDAGOGIA SOCIALISTA- Estructurar el proceso a partir del protagonismo del alumno en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.- Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del alumno, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.- Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas. Esta pedagogía vincula el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el alumno en el plano educativo.240030440690PEDAGOGIA CRITICO SOCIAL• Está encaminada a la transformación social en beneficio de los más débiles. La educación como acción emancipadora debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado, así como adquirir un compromiso con la justicia y la equidad y con la emancipación de las ideologías dominantes. • Apuesta por la autonomía y el auto fortalecimiento. Debe permitir a los profesores, y a la comunidad educativa en general, identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal forma que éstas sean la base para la auto superación. -Entiende la educación como un proceso de negociación que facilita la comprensión de los significados de la realidad. De ahí la importancia de la formación de la autoconciencia, que convierte a la comunicación en un proceso de permanente construcción de significados que se apoyan en las experiencias personales. Pedagogía Liberadora20955328930Enseñar no puede ser un simple proceso de transferencia de conocimientos del educador al aprendizSu concepción de educación es la siguiente:
La educación es la praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo
Es un acto de comunicación, un acto liberador. “La educación es un acto de amor, de coraje; es una práctica de la libertad dirigida hacia la realidad a la que no le teme; sino que busca transformarla; por solidaridad, por espíritu fraternal
. Paulo Freire. La pedagogía liberadora extrae los contenidos de la enseñanza de la problematización de la práctica de vida de los educandos.382905269240Escuela LibertariaFacilidad para que el niño aprenda de si mismo y lo aprendido lo comunique a los demás.La libertad del individuo a prende a vivir en grupo.Una educación igual y conjunta, sin discriminación de ningún tipo por razones de género, económico – sociales.La persona afronta sus propios problemas crea sus propias convicciones y razonamiento.Adquiere responsabilidad, colectividad y respeto.Pedagogía conceptual297180557530Preparar al niño para la sociedad, contextualizándolo, tomar los conceptos vistas y relacionarlas con nuestra realidad.Para el docente y el alumno surgen estrategias y aprendizajes que según como se aplique puedan constituir eficaces instrumentos de desarrollo educativo persona.Pedagogía Dialogante592455114935Formar individuos mentalmente competentes, libres, y responsables, creativos y con buenas redes de apoyo afectivo.Formar para la vida, con el aprendizaje auto dirigido.El rol del docente es el generador de actitudes en el estudiante, favorables para aprender significativamente en contexto y la del estudiante el que autogestiona y autoconstruye su propio desarrollo humano, siendo protagonista de la vivencia de valores.Corrientes Contemporáneas10668050800Las corrientes educativas están íntimamente ligadas a la evolución cultural y también influida por las distintas concepciones del hombre y de la vida que se han desarrollado en el pasado. Ninguna corriente agota en sí misma la realidad educativa de una sociedad, ni alcanza a cambiarla drásticamente. Hay que tener en cuenta que generalmente suponen nuevas vías de reflexión y de práctica educativas, bajo las que perviven otros modos de entender la educación. El objetivo básico es comprender el sentido y el valor de la educación a través de su dimensión histórica y reconocer las influencias que estas corrientes ejercen sobre la situación actual.