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Investigación Monográfica CONSTRUCCIONES SOCIALES Y MENTALES  ACERCA DE LA MIGRACION QUE DETERMINAN ALTERCIONES COGNITIVAS AFECTIVAS Y SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD Susana Ascarrunz  Mendivil Universidad de Aquino Bolivia Santa Cruz Facultad de Humanidades – Psicología
Introducción  No existe  información  demográfica exacta Cambios en la  familia Tutores asumen el rol  de los padres Migración  padres buscan mejorar  la calidad de vida Modificaciones en la conducta de los niños y niñas
Aspectos metodológicos Ausencia de los padres por la migración Planteamiento del problema ¿Cuáles son las construcciones  sociales y mentales acerca de  la ausencia de los padres, causada por la migración que determina las alteraciones  cognitivas, afectivas y sociales  en los niños y niñas  de 7 a 11 años de edad? Objetivo general Describir y analizar las  construcciones  sociales  y mentales acerca de la ausencia de los padres generada por la migración que determinan las alteraciones  cognitivas, afectivas y sociales en los niños y niñas entre 7 a  11 años de edad
Guías de la investigación  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
C onstrucción  social de la realidad Procesos Secundaria Primaria Socialización Lenguaje describe y transmite Externalización Vivencia Internalización comprensión Objetivación Significado Migración como fenómeno actual Objetivación Externalizacíon Internalizacíon
Esquemas Tipificadores  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El lenguaje A través de la interacción cara a cara Se construyen   Situación y convivencia que  los modifica generando  conflicto familiar Contradicción
Presentación de los casos   Unidad  Educativa “2 de Agosto” Estudiantes 5º de Primaria 10 Irma. D. CH 3º de Primaria 9 Juan. A. R 7º de Primaria 11 Diana. M. L 6º de Primaria  10 Rafael. M. L Grado Edad Nombre Padres y/ó Tutores Tía 45 Elvira. de Ch Padre 45 Carmelo. A Abuela 53 Felipa de L. Parentesco Edad Nombre
Construcciones sociales de la migración Felipa   (abuela) “ abandono de los hijos, “ahora los chicos son malcriados” Carmelo (padre) “ destrucción del hogar, “falta de ayuda a los hijos” Elvira (tía) “ oportunidades de empleo”,  “ adquirir mayores obligaciones, “separación de la familia” PROBLEMA CRISIS FAMILIAR
Construcciones mentales de la migración Esquemas  mentales de la  familia Construcciones  sociales Sentimientos tristeza, llanto desprotección Soledad, abandono Rafael (10 años) “ Quedarse solos” Diana (11 años) “ Abandono de los padres”, “incertidumbre frente al regreso” Juan ( 9 años) “ quedarse solos” “ tener más dinero” Irma (10ños) “ quedarse sola”, “ la  familia se separa”, “tener más dinero” Construcciones mentales o personales
Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales   Las personas son agentes  activos en la  construcción  de la realidad . Construyen  los hechos y preparan  respuestas A: Hecho:  Migración de los padres. B Interpretación:  Esta influenciada por las construcciones sociales. esquemas mentales. Interpretación  que puede ser expresada como un pensamiento  disfuncional, alteraciones en el comportamiento C Respuesta:  Reacciones emocionales  y comportamentales A: Hecho B: Interpretación C: Respuesta
Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales  y sociales Alteraciones  cognitivas afectivas y  sociales Son resultado del pensamiento  ilógico e  irracional Causado por el  sistema  de creencias Ideas irracionales que darán lugar a  esquemas  mentales  Proceso que lleva al individuo A una insatisfacción generalizada,  causando  frustración Asociado  a las  exigencias imperativas o perturbadoras (retorno  de los padres) Genera Expectativas o  predicciones que  definen como tienen que ser o funcionar  las cosas
Pensamiento ilógico irracional Pensamiento  ilógico irracional Son frases Interiorizadas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Rafael :   “ mi abuelita nos pega, y nos grita todo el tiempo y para que no se preocupen no les digo nada” Diana:   “no puedo decirles que mi abuelita nos riñe se pondrían tristes, si les digo que estoy triste se van a poner mal”, “ mis amigas se enojan y me da ganas de llorar, no me gusta que se enojen con migo” Irma:  “mi tía me grita, se enoja con migo, dice que soy floja, yo solo escucho”
Exigencias imperativas o perturbadoras Exigencias imperativas o  perturbadoras del retorno  de los padres que causan insatisfacción generalizada Diana  …” ya deberían estar aquí” Juan:  “quiero que regrese ahora, nunca viene dice que va a venir y no viene” “ quiero que mi mamá regrese de una vez” Irma:  quiero que mi mamá regrese de una vez, no quiero estar solita”
Familia y desarrollo integral del niño y niña FAMILIA Construyen su  realidad   Padres Niños ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ausencia Problemas en la  Interacción social
Efectos de la ausencia de los padres en los niños Rafael:  mi abuela grita todo el tiempo, a veces nos pega”. “yo también me enojo, le grito …” “a veces peleo con mis compañeros”. Diana  “mi abuela es aburrida todo el tiempo para renegando, …me enoja” “ a veces mis amigas se enojan y yo me voy porque me da ganas de llorar”. Juan:  “mi papá toma mucho, antes cuando mi mamá vivía aquí no tomaba” .  “… no juega conmigo” . “mis amigos se enojan dicen que soy maricón, no quieren jugar conmigo”. Irma:  “mi tía me grita, se enoja conmigo, dice que soy floja para hacer mis tareas” “ yo solo le escucho”.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dificultades ante la ausencia de los padres Comportamiento disocial:  Que alteran la relación de niño con su entorno social. Conducta desadaptativa Impiden la adaptación del niño al entorno escolar y social. Por continuidad acumulativa o interactiva
Interacción familiar y migración CRISIS Fuente  de conflicto Ruptura de la  familia Familias  transnacionales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Oportunidad  de cambio
Nuevas modalidades de interacción ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Impacto de la  migración Estructura  familiar Afecta
Aspectos que influyen en las construcciones y distorsiones Comunicación  con los padres  y tutores esta caracterizada por Silencios,  ocultamientos ,  verdades a medias Distanciamiento : los niños no pueden  hablar de cosas importantes como sus  necesidades, problemas y preocupaciones Tutores : No son identificados por los niños  como figuras que respondan a sus necesidades.  entran en  conflicto  y reaccionan recurriendo a la agresión
Se puede concluir…. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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  • 1. Investigación Monográfica CONSTRUCCIONES SOCIALES Y MENTALES ACERCA DE LA MIGRACION QUE DETERMINAN ALTERCIONES COGNITIVAS AFECTIVAS Y SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD Susana Ascarrunz Mendivil Universidad de Aquino Bolivia Santa Cruz Facultad de Humanidades – Psicología
  • 2. Introducción No existe información demográfica exacta Cambios en la familia Tutores asumen el rol de los padres Migración padres buscan mejorar la calidad de vida Modificaciones en la conducta de los niños y niñas
  • 3. Aspectos metodológicos Ausencia de los padres por la migración Planteamiento del problema ¿Cuáles son las construcciones sociales y mentales acerca de la ausencia de los padres, causada por la migración que determina las alteraciones cognitivas, afectivas y sociales en los niños y niñas de 7 a 11 años de edad? Objetivo general Describir y analizar las construcciones sociales y mentales acerca de la ausencia de los padres generada por la migración que determinan las alteraciones cognitivas, afectivas y sociales en los niños y niñas entre 7 a 11 años de edad
  • 4.
  • 5. C onstrucción social de la realidad Procesos Secundaria Primaria Socialización Lenguaje describe y transmite Externalización Vivencia Internalización comprensión Objetivación Significado Migración como fenómeno actual Objetivación Externalizacíon Internalizacíon
  • 6.
  • 7. Presentación de los casos Unidad Educativa “2 de Agosto” Estudiantes 5º de Primaria 10 Irma. D. CH 3º de Primaria 9 Juan. A. R 7º de Primaria 11 Diana. M. L 6º de Primaria 10 Rafael. M. L Grado Edad Nombre Padres y/ó Tutores Tía 45 Elvira. de Ch Padre 45 Carmelo. A Abuela 53 Felipa de L. Parentesco Edad Nombre
  • 8. Construcciones sociales de la migración Felipa (abuela) “ abandono de los hijos, “ahora los chicos son malcriados” Carmelo (padre) “ destrucción del hogar, “falta de ayuda a los hijos” Elvira (tía) “ oportunidades de empleo”, “ adquirir mayores obligaciones, “separación de la familia” PROBLEMA CRISIS FAMILIAR
  • 9. Construcciones mentales de la migración Esquemas mentales de la familia Construcciones sociales Sentimientos tristeza, llanto desprotección Soledad, abandono Rafael (10 años) “ Quedarse solos” Diana (11 años) “ Abandono de los padres”, “incertidumbre frente al regreso” Juan ( 9 años) “ quedarse solos” “ tener más dinero” Irma (10ños) “ quedarse sola”, “ la familia se separa”, “tener más dinero” Construcciones mentales o personales
  • 10. Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales Las personas son agentes activos en la construcción de la realidad . Construyen los hechos y preparan respuestas A: Hecho: Migración de los padres. B Interpretación: Esta influenciada por las construcciones sociales. esquemas mentales. Interpretación que puede ser expresada como un pensamiento disfuncional, alteraciones en el comportamiento C Respuesta: Reacciones emocionales y comportamentales A: Hecho B: Interpretación C: Respuesta
  • 11. Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales Alteraciones cognitivas afectivas y sociales Son resultado del pensamiento ilógico e irracional Causado por el sistema de creencias Ideas irracionales que darán lugar a esquemas mentales Proceso que lleva al individuo A una insatisfacción generalizada, causando frustración Asociado a las exigencias imperativas o perturbadoras (retorno de los padres) Genera Expectativas o predicciones que definen como tienen que ser o funcionar las cosas
  • 12.
  • 13. Exigencias imperativas o perturbadoras Exigencias imperativas o perturbadoras del retorno de los padres que causan insatisfacción generalizada Diana …” ya deberían estar aquí” Juan: “quiero que regrese ahora, nunca viene dice que va a venir y no viene” “ quiero que mi mamá regrese de una vez” Irma: quiero que mi mamá regrese de una vez, no quiero estar solita”
  • 14.
  • 15. Efectos de la ausencia de los padres en los niños Rafael: mi abuela grita todo el tiempo, a veces nos pega”. “yo también me enojo, le grito …” “a veces peleo con mis compañeros”. Diana “mi abuela es aburrida todo el tiempo para renegando, …me enoja” “ a veces mis amigas se enojan y yo me voy porque me da ganas de llorar”. Juan: “mi papá toma mucho, antes cuando mi mamá vivía aquí no tomaba” . “… no juega conmigo” . “mis amigos se enojan dicen que soy maricón, no quieren jugar conmigo”. Irma: “mi tía me grita, se enoja conmigo, dice que soy floja para hacer mis tareas” “ yo solo le escucho”.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. Aspectos que influyen en las construcciones y distorsiones Comunicación con los padres y tutores esta caracterizada por Silencios, ocultamientos , verdades a medias Distanciamiento : los niños no pueden hablar de cosas importantes como sus necesidades, problemas y preocupaciones Tutores : No son identificados por los niños como figuras que respondan a sus necesidades. entran en conflicto y reaccionan recurriendo a la agresión
  • 20.