Programación Auxiliar Oficina IES Sabuco 2008-2009

1
ANEXO I
PROGRAMACIÓN GENERAL SERVICIOS
AUXILIARES DE OFICINA
PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL INICIAL
IES BACHILLER SABUCO
CURSO 2008-2009

I.E.S. BACHILLER SABUCO
PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
MODALIDAD DE AULA PROFESIONAL
SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA
COORDINADOR: Mª AMPARO ALCÁZAR RODENAS 2
INDICE
Pag.
1. OBJETIVOS GENERALES 3
1.1 ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DEL I.E.S. “BACHILLER SABUCO” 4
2. OBJETIVOS DE LAS DISTINTOS MÓDULOS 4
I. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL
A. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE FORMACIÓN GENERAL LINGÜÍSTICA
Y CIENTÍFICA 5
B. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL ORIENTACIÓN Y RELACIONES
LABORALES Y EL DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR. 6
II. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER ESPECÍFICO.
1. OBJETIVOS DE LOS MÓDULOS ESPECÍFICOS 6
2. SALIDAS PROFESIONALES
3. OBJETIVOS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO 8
3. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO QUE CURSA EL PROGRAMA DE
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL. 9
4. HORARIO SEMANAL DE LAS DIFERENTES ÁREAS Y ACTIVIDADES 13
5. EL HORARIO DE DEDICACIÓN LECTIVA Y COMPLEMENTARIA DEL PROFESORADO
15
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 17
7. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR.
18
8. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Anexos
PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS ESPECÍFICOS FP AUXILIAR DE OFICINA
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULOS GENERALES.
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO REFUERZO EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA C0MUNICACIÓN

La presente programación, se enmarca dentro del Proyecto Curricular definido para el
Programa de Cualificación Profesional Inicial de Servicios Auxiliares de Oficina autorizado en el IES
Bachiller Sabuco dentro de la oferta educativa para el curso 2008/2009.
Esta programación general se ha elaborado teniendo en cuenta básicamente la Orden de 4
de junio de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se organizan los programas
de Cualificación Profesional Inicial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, y la
Resolución de 06-06-2008, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se regula
el programa de cualificación profesional inicial de Auxiliar de Oficina en la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha. D.O.C.M. Núm. 123 de 13 de junio de 2008
1. OBJETIVOS GENERALES.
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial tienen como finalidad el contribuir al
desarrollo personal, y a la adquisición de un conjunto de competencias profesionales
correspondientes a la estructura del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por
la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, encaminado a
la consecución de, al menos, un certificado de profesionalidad que posibilite una inserción
sociolaboral satisfactoria.
Asimismo, y en su caso, estos programas permitirán el desarrollo de las competencias
básicas necesarias para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o la
preparación para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 30.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación, los objetivos de los Programas de Cualificación Profesional Inicial son:
1. Proporcionar y reforzar las competencias que permitan el desarrollo de un proyecto
de vida personal, social y profesional satisfactorio y acorde con los valores y la
convivencia en una sociedad democrática.
2. Proporcionar al alumnado las competencias profesionales propias de una cualificación
de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, con el fin de facilitar la inserción laboral en una actividad profesional de
manera cualificada y la posterior obtención de las cualificaciones profesionales
correspondientes.
3. Proporcionar una formación práctica para el trabajo que permita aplicar y reforzar lo
aprendido en el programa, y familiarizarse con la dinámica del mundo laboral.
4. Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de la educación secundaria
obligatoria y, por ello, la posibilidad de obtener la titulación correspondiente, así como la
de proseguir estudios en diferentes enseñanzas por las vías previstas en la legislación
vigente, para continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
5. Prestar apoyo tutorial y orientación sociolaboral personalizados que promuevan y
faciliten el desarrollo personal, los aprendizajes, el conocimiento del mercado laboral y la
búsqueda activa de empleo.

6. Facilitar experiencias positivas y enriquecedoras de convivencia y de trabajo para que
los alumnos se reconozcan a sí mismos como personas valiosas y capaces de ser, convivir
y trabajar con los demás.
7. Desarrollar la capacidad de continuar aprendiendo de manera autónoma y en
colaboración con otras personas, con confianza en las propias posibilidades y de
acuerdo con los propios objetivos y necesidades.
8. Conectar las necesidades y finalidades del sistema educativo y las del sector
productivo.
1.1 ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DEL
I.E.S. “BACHILLER SABUCO”
La concepción global de los Programas de Cualificación Profesional Inicial en la
modalidad de aula profesional se corresponde con el hecho de que constituye para los jóvenes a
los que se destina, los más desfavorecidos al término de la E.S.O., una oportunidad que aunque
no se puede decir que sea la última, se produce en un punto crucial para su futuro. En cualquier
caso, se trata de una oferta a todos los alumnos que no han conseguido superar los objetivos de la
Educación Secundaria Obligatoria y en especial a los alumnos de nuestro centro, ofreciéndoles
una formación básica adecuada, preparándoles para la actividad en un campo profesional y su
capacitación para el desempeño cualificado de las distintas profesiones que se puedan derivar,
proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones
laborales que puedan producirse a lo largo de su vida.
También queremos facilitar la incorporación de los jóvenes al mundo laboral,
contribuyendo a la formación permanente de ciudadanos/as y atendiendo a las demandas de
cualificación del sistema productivo.
Asimismo, estos programas permitirán el desarrollo de las competencias básicas
necesarias para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o la
preparación para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas a través de una prueba de
acceso a los Ciclos de Grado Medio de FP.
De forma general y dada esta gran diversidad, nos planteamos como objetivos generales en
el Programa, independientemente del nivel con el que acceden los alumnos a estos estudios, los
que ya indicamos al principio de este epígrafe.
2. OBJETIVOS DE LOS DISTINTOS MÓDULOS
I. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.
El módulo formativo general tiene la finalidad de desarrollar las competencias básicas, a
conocer las posibilidades propias, y las oportunidades de aprendizaje y empleo, así como
desarrollar estrategias de creación y gestión de empresas y el autoempleo. Este módulo se
configura como un medio para el enriquecimiento del alumnado y no como un instrumento para
recuperar o compensar los supuestos déficit académicos.
Los módulos formativos de carácter general se organizan en dos ámbitos: El ámbito
relacionado con la comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el medio
físico, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital y la competencia

emocional. Y el ámbito de desarrollo de las competencias de autonomía e iniciativa personal,
orientación y relaciones laborales y el desarrollo del espíritu emprendedor.
A través de los módulos generales se contribuye al desarrollo de las capacidades expresadas
en los objetivos generales de la etapa y a las citadas competencias.
En el primero de los ámbitos se utilizan como referentes las materias instrumentales, las
científicas y las sociales y para su programación y desarrollo se ha tenido en cuenta como referente
los contenidos de 2º, 3º y 4º de Educación secundaria obligatoria. Este ámbito se organiza en
tres bloques: “Sociedad y desarrollo”; “Ciencia, conocimiento y resolución de problemas” y
“Creación literaria”.
En el segundo de los ámbitos, se incorporan estrategias de autoconocimiento, de
recogidas de información sobre oportunidades de aprendizaje y empleo, de creación y gestión de
empresas y el autoempleo, organización del trabajo y las relaciones en la empresa, la
prevención de los riesgos laborales y protección medioambiental y la legislación laboral básica.
A. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE FORMACIÓN GENERAL LINGÜÍSTICA Y
CIENTÍFICA
1. Escuchar y comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
2. Expresar oralmente y por escrito conocimientos, sentimientos e ideas de acuerdo con las
normas del uso lingüístico y según las distintas funciones y contextos sociales.
3. Realizar trabajos en los que sea preciso obtener, organizar y presentar información
utilizando fuentes convencionales y las tecnologías de la información y la comunicación.
4. Utilizar la lectura como una fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo y consolidar el hábito lector.
5. Conocer y utilizar el razonamiento y la argumentación matemática y científica para
comprender la realidad y expresarse con rigor utilizando el vocabulario científico.
6. Seguir una secuencia ordenada y metódica de pasos para realizar proyectos,
experimentos y construir objetos o sistemas.
7. Desarrollar actitudes críticas y hábitos favorables de mejora de la calidad de vida
aplicados a la promoción de la salud, la conservación del medio ambiente, la igualdad de género y
la convivencia pacífica.
8. Trabajar en equipo con responsabilidad y confianza en la propia competencia individual y
desarrollar en el grupo, actitudes y valores de respeto, diálogo, cooperación, tolerancia y
solidaridad.

B. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL, ORIENTACIÓN Y RELACIONES
LABORALES Y EL DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
1. Actuar con iniciativa y autonomía personal, formándose una imagen ajustada de sí
mismo/a, de sus características y posibilidades en relación a su entorno sociolaboral a través de
actividades de autoconocimiento de sus intereses y motivaciones.
2. Planificar sus opciones de formación y empleo, identificando las oportunidades de
formación a lo largo de la vida, así como las alternativas de inserción laboral que el mercado ofrece,
asumiendo la responsabilidad de sus propias decisiones.
3. Tomar conciencia de las desigualdades existentes por razón de sexo en las opciones
formativas y en el mundo de las profesiones contribuyendo activamente en los cambios de
actitudes que favorezcan la igualdad de oportunidades.
4. Adquirir conciencia del significado de la cultura emprendedora y de la necesidad que
tiene la sociedad del carácter emprendedor de sus miembros, considerando el autoempleo como
alternativa de inserción profesional.
5. Conocer y comprenderlos mecanismos y valores básicos del funcionamiento de la
empresa y del mundo productivo, asumiendo su importancia como medio para el desarrollo
económico de la comunidad.
6. Familiarizarse con las características y elementos de la relación laboral, analizando las
condiciones de trabajo de su ámbito profesional, e identificando sus derechos y deberes como
trabajador por cuenta ajena.
7. Comprender el funcionamiento básico del sistema de Seguridad Social, analizando las
situaciones protegidas, así como las distintas clases de prestaciones.
8. Adquirir conciencia de la importancia de actuar en su puesto de trabajo mediante
hábitos de trabajo seguro, adoptando las medidas preventivas necesarias para garantizar la
seguridad y salud tanto personal como de su entorno.
II. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER ESPECÍFICO.
1. OBJETIVOS DE LOS MÓDULOS ESPECÍFICOS
COMPETENCIA GENERAL.
Distribuir, reproducir y transmitir la información y documentación requeridas en las tareas
administrativas y de gestión, internas y externas, así como realizar trámites elementales de
verificación de datos y documentos a requerimiento de técnicos de nivel superior con eficacia, de
acuerdo con instrucciones o procedimientos establecidos, así como realizar operaciones de
grabación de datos y de archivo de la información, y con criterios de calidad, productividad,
seguridad y respeto al medio ambiente.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
El Programa de Cualificación Profesional de Servicios auxiliares de oficina se corresponde con
dos cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales completas, que son:
ADG305_1
R.D. 107/2008)
OPERACIONES AUXILIARES DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y
GENERALES
Unidades de competencia: Módulos profesionales
UC0969_1 Realizar e integrar
operaciones de apoyo
administrativo básico.
MF0969_1: Técnicas administrativas
básicas de oficina
(150 h)
UC0970_1: Transmitir y recibir
información operativa en
gestiones rutinarias con
agentes externos de la
organización.
MF0970_1: Operaciones básicas de
comunicación
(90 h)
UC0971_1: Realizar operaciones
auxiliares de
reproducción y archivo
en soporte convencional
o informático.
MF0971_1:
Reproducción y archivo (90 h)
ADG306_1
(R.D. 107/2008)
OPERACIONES DE GRABACIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS Y
DOCUMENTOS
Unidades de competencia: Módulos profesionales
UC0973_1 Introducir datos y textos
en terminales
informáticos en
condiciones de
seguridad, calidad y
eficiencia.
MF0973_1: Grabación de datos. (60 h)
básicas de tratamiento
de datos y textos, y
confección de
documentación.
MF0974_1:. Tratamiento de datos,
textos y documentación
(90 h)
auxiliares de
reproducción y archivo
en soporte convencional
o informático.
MF0971_1:
Reproducción y archivo (90 h)

2. SALIDAS PROFESIONALES
Ámbito Profesional
Este profesional desarrolla su actividad por cuenta ajena, en cualquier empresa o entidad del
sector privado o público, principalmente en oficinas, despachos o departamentos de administración
o servicios generales.
Sectores Productivos
Está presente en todos los sectores productivos, así como en la Administración Pública, destacando
por su alto grado de transectorialidad.
Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes:
Auxiliar de oficina.
Auxiliar de servicios generales.
Auxiliar de archivo.
Auxiliar de digitalización.
Auxiliar de información.
Clasificador y/o repartidor de correspondencia.
Grabador-verificador de datos.
Operador documental.
Ordenanza.
Telefonista en servicios centrales de información.
Taquillero.
3. OBJETIVOS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE
TRABAJO
El desarrollo de este módulo de Formación en centros de trabajo se realizará durante las
cinco últimas semanas del curso a razón de 30 horas semanales con un total de 150 horas
a. Completar la adquisición de competencias profesionales.
b. Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el
aprendizaje a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios de las necesidades
de cualificación.
c. Completar conocimientos relacionados con la producción, la
comercialización, la gestión económica y el sistema de relaciones sociolaborales de
las empresas para facilitar su inserción laboral.
d. Evaluar los aspectos más relevantes de la profesionalidad alcanzada en
situaciones reales de trabajo.
El Programa de Cualificación Profesional Inicial se plantea para ser impartido y poder
alcanzar sus objetivos, en todos sus componentes, en un curso académico. Los alumnos que por
sus características necesiten más tiempo para completar el programa, tienen derecho a permanecer
hasta dos años en el mismo.

3. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO QUE
CURSA EL PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
En general como hemos indicado, los destinatarios de estos programas tienen en común no
poseer el título de Graduado en Educación Secundaria o equivalente y una edad comprendida
entre los 16 y los 24 años pero, a la vez, sus características, expectativas e intereses son muy
diversos.
En la página siguiente se especifican las características relativas a la matrícula del
alumnado, en cuanto a edad, sexo, centros de procedencia, medidas de atención a la diversidad
previa, alumnos con Necesidades Educativas Especiales…
En estos programas, existe una gran diversidad de jóvenes que acceden a los mismos, todos
ellos tienen en común no haber alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria,
pero presentan una gran variedad de situaciones, características, motivaciones y necesidades. Se
trata de alumnos con dificultades generalizadas de aprendizaje que afectan a la mayor parte de las
áreas, que no desean o no pueden continuar en una estructura educativa reglada y que por tanto
no se mantendrán en los programas de diversificación curricular. Otros con dificultades de
aprendizaje y faltos de motivación, que ante el riesgo de abandono escolar se ven orientados a la
realización de un PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial).
Si analizamos la formación académica con que acceden los alumnos a los Programas vemos
que la totalidad son alumnos no han concluido la Educación Secundaria Obligatoria y que por
tanto tienen profundas lagunas de conocimiento, siendo esta su posibilidad para obtener una
mínima cualificación profesional, sin abandonar la educación reglada. Igualmente son
destinatarios de estos programas los jóvenes que, sin poseer la titulación básica, tiene necesidad
de acceder rápidamente al mercado de trabajo para lo cual necesitan una mínima cualificación
profesional.
Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, la edad de dieciséis
podrá reducirse a quince años para aquellos que una vez cursado segundo, no estén en
condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa, previa evaluación
académica y psicopedagógica y el compromiso por parte de este alumnado de cursar los módulos
voluntarios.
También podrán acceder a estos programas los jóvenes desescolarizados y jóvenes con
necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad o trastornos
graves de conducta que hayan cursado la escolarización básica en centros ordinarios o en centros
de educación especial. Estos jóvenes gozarán de la oportuna orientación con el fin de que accedan
a los programas que mejor se adapten a sus circunstancias personales y en los que tengan
mayores posibilidades de inserción laboral, y de manera que puedan cursar la opción elegida sin
que suponga riesgo para su integridad física o para la de los demás.

FICHA-RESUMEN DE MATRICULACIÓN DEL GRUPO
MODALIDAD: AULA PROFESIONAL
PERFIL PROFESIONAL: SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA
CENTRO: I.E.S. BACHILLER SABUCO
LOCALIDAD: ALBACETE PROVINCIA: ALBACETE
CURSO: 2008/2009
ALUMNADO MATRICULADO (Procedencia)
ESCOLARIZADOS
1º CICLO E.S.O. 1º -
2º 9
2º CICLO E.S.O. 1º 12
2º 6
F.P. I 1º -
2º -
B.U.P. 1º -
2º -
TOTAL 27
DESESCOLARIZADOS
CON GRADUADO ESCOLAR -
CON CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD -
OTROS (FP I, BUP. ETC., en cursos anteriores al
99/00)
-
TOTAL
TOTAL ALUMNOS MATRICULADOS: 27

MODALIDAD: AULA PROFESIONAL
PERFIL PROFESIONAL: SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA
CENTRO: I.E.S. BACHILLER SABUCO
LOCALIDAD: ALBACETE PROVINCIA: ALBACETE
CURSO: 2008/2009
BAJAS DE ALUMNOS
NOMBRE Y APELLIDOS CAUSA FECHA
LUCIA GALDÓN NIETO
MOTIVOS PERSONALES 1-10-2008
FICHA-RESUMEN DE MATRICULACIÓN DEL GRUPO

PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
EDAD Y PROCEDENCIA DEL ALUMNADO
Provincia: ALBACETE____________________________ Localidad: ALBACETE __________
Centro: I.E.S. BACHILLER SABUCO_______________________________________________
P.C.P.I. Modalidad: AULA PROFESIONAL __________________________________________
Perfil: SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA Curso: 2008/2009 _______
EDAD
PROCEDENCIA
Totales
E.S.O.
F.P.I E.G.B. B.U.P.
Desescolarizados
Div.
Curr.
No D.C. Con F.O.* Sin F.O.
15* -
2 2
16 - - 6 11 - - - - - - - - - -
17
17 - - 1 6 - - - - - - - - - -
7
18 - - - 1 - - - - - - - - - -
1
19 - - - - - - - - - - - - - - -
20 - - - - - - - - - - - - - - -
21 - - - - - - - - - - - - - - -
TOTALES - - 9 18 - - - - - - - - - - 27
TOTALES - 27 27
* Alumnos comprometidos a curiesar el 2º curso PCPI
F.O.: Formación Ocupacional
NOTA: La parte izquierda sombreada es para señalar el nº de alumnos varones y la de la derecha de cada
columna para las alumnas.
Si alguno de estos alumnos presenta necesidades educativas especiales asociadas a condiciones
personales de discapacidad, por favor, cumplimentar el siguiente cuadro:
Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3
Sexo
Hombre
Edad 16 años
Procedencia
Tipo Discapacidad Problema auditivo
Hipoacusia
Medidas Atención
Diversidad previas
Observaciones: __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

13
4. HORARIO SEMANAL DE LAS DIFERENTES ÁREAS Y
ACTIVIDADES
-NOMBRE
Nº HORAS
MÓDULOS
FORMATIVOS
DE CARÁCTER
GENERAL
COMPETENCIAS
BÁSICAS
SOCIEDAD Y DESARROLLO 2
10 horas
CIENCIAS CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 5
CREACIÓN LITERARIA 3
MÓDULO DE
LIBRE
CONFIGURACIÓN
DEFINIDO POR
EL CENTRO
REFUERZO EN EL USO DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN 1
1
hora
AUTONOMIA E
INICIATIVA
PERSONAL
AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL 2 2 horas
MÓDULOS
PROFESIONALES
TECNICAS ADMINISTRATIVAS BÁSICAS DE OFICINA 5
16 horas
OPERACIONES BÁSICAS DE COMUNICACIÓN 3
REPRODUCCIÓN Y ARCHIVO 3
GRABACIÓN DE DATOS 2
TRATAMIENTO DE DATOS TEXTOS Y DOCUMENTACIÓN 3
FORMACIÓN PRÁCTICA EN CENTROS DE TRABAJO
El desarrollo de este módulo de Formación en centros de trabajo se
realizará durante las cinco últimas semanas del curso a razón de
30 horas semanales
GRUPOS
1. El alumnado del programa se organiza en grupos con un máximo de quince
alumnos y alumnas y un mínimo que vendrá determinado por la tipología y tamaño del
centro, ubicación y al tipo de alumnado que escolariza el centro.
2. En las modalidades de Aula Profesional y de Taller Profesional podrán incorporarse
de manera excepcional un máximo de dos alumnos con necesidades educativas especiales
a estos programas, siempre que tengan, con carácter general, 16 años cumplidos en el
año natural de inicio del programa.
El horario de los grupos queda como sigue:

PCPI GRUPO A
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
16:00
16:45
MOD.ESPECIFICO
GRABACIÓN DE
DATOS
MOD.ESPECIFICO
TRATAMIENTO DE
DATOS TEXTOS Y
DOCUMENTACIÓN
MOD.ESPECIFICO
GRABACIÓN DE
DATOS
MOD.ESPECIFICO
TRATAMIENTO DE
DATOS TEXTOS Y
DOCUMENTACIÓN
MOD.ESPECIFICO
TRATAMIENTO DE
DATOS TEXTOS Y
DOCUMENTACIÓN
16:45
17:30
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
MOD.ESPECIFICO
REPRODUCCIÓN Y
ARCHIVO
MOD.ESPECIFICO
REPRODUCCIÓN
Y ARCHIVO
MOD.ESPECIFICO
REPRODUCCIÓN Y
ARCHIVO
MOD.ESPECIFICO
OPERACIONES
BÁSICAS DE
COMUNICACIÓN
17:30
18:15
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
MOD.ESPECIFICO
OPERACIONES
BÁSICAS DE
COMUNICACIÓN
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
18:45
19:30
MOD.ESPECIFICO
OPERACIONES
BÁSICAS DE
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CREACIÓN
LITERARIA
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
19:30
20:15
AUTONOMIA E
INICIATIVA
PERSONAL
COMPETENCIAS
BÁSICAS
SOCIEDAD Y
DESARROLLO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CREACIÓN
LITERARIA
REFUERZO USO
TECNOLOGÍAS
DE LA INF. Y LA
COMUNICACIÓN
20:15
21:00
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
SOCIEDAD Y
DESARROLLO
AUTONOMIA E
INICIATIVA
PERSONAL
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CREACIÓN
LITERARIA

15
PCPI GRUPO B
5. HORARIO DE DEDICACIÓN LECTIVA Y COMPLEMENTARIA
DEL PROFESORADO
PROFESORADO
1. Para impartir la docencia de los módulos específicos referidos a las unidades de
competencia profesional de acuerdo al perfil profesional del programa será de la del cuerpo de
Profesores Técnicos de Formación Profesional especialidad de Procesos de gestión
Administrativa.
2. La docencia relativa a los módulos de formación general será impartida, previa
adscripción del equipo directivo, por maestros de enseñanza primaria de los Departamentos
de coordinación didáctica de Lengua, de Matemáticas, de CCSS y Geografía e Historia, de
Biología y Geología y de Física y Química, o en su caso por profesores nombrados por la
delegación de educación.
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
16:00
16:45
MOD.ESPECIFICO
OPERACIONES
BÁSICAS DE
COMUNICACIÓN
MOD.ESPECIFICO
TRATAMIENTO DE
DATOS TEXTOS Y
DOCUMENTACIÓN
MOD.ESPECIFICO
REPRODUCCIÓN
Y ARCHIVO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
SOCIEDAD Y
DESARROLLO
MOD.ESPECIFICO
GRABACIÓN DE
DATOS
16:45
17:30
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
MOD.ESPECIFICO
REPRODUCCIÓN Y
ARCHIVO
MOD.ESPECIFICO
GRABACIÓN DE
DATOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
SOCIEDAD Y
DESARROLLO
MOD.ESPECIFICO
TRATAMIENTO DE
DATOS TEXTOS Y
DOCUMENTACIÓN
17:30
18:15
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
MOD.ESPECIFICO
TRATAMIENTO DE
DATOS TEXTOS Y
DOCUMENTACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
MOD.ESPECIFICO
REPRODUCCIÓN
Y ARCHIVO
18:45
19:30
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CREACIÓN
LITERARIA
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA
MOD.ESPECIFICO
OPERACIONES
BÁSICAS DE
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
REFUERZO USO
TECNOLOGÍAS
DE LA INF. Y LA
COMUNICACIÓN
19:30
20:15
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CREACIÓN
LITERARIA
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
AUTONOMIA E
INICIATIVA
PERSONAL
MOD.ESPECIFICO
OPERACIONES
BÁSICAS DE
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
20:15
21:00 AUTONOMIA E
INICIATIVA
PERSONAL
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
CONOCIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CREACIÓN
LITERARIA
MOD.ESPECIFICO
TÉCNICAS
ADMINISTRATIVAS
BÁSICAS DE
OFICINA

3. La docencia relativa al contenido recogido en el apartado del módulo de formación
general de Autonomía e iniciativa personal al no existir profesorado de la especialidad de
Formación y Orientación Laboral, será impartido por el maestro de enseñanza primaria o
por el profesor de secundaria o técnico de formación profesional, según necesidades
horarias.
4. La docencia de las materias voluntarias será impartida, previa adscripción del
equipo directivo, por el profesorado de educación secundaria de los Departamentos de
coordinación didáctica de las distintas materias que lo componen, o al igual que en el caso
anterior en su defecto por los profesores de primaria o por el profesor técnico de F.P. según
necesidades horarias.
HORARIO.
De acuerdo con el artículo decimotercero de la Orden de 04-06-2007, de la Consejería
de Educación y Ciencia, el horario del profesorado. La distribución horaria semanal se
concretará en cada programa de acuerdo con los siguientes criterios:
a. La duración estará de 29 horas semanales, al fin de garantizar el cumplimiento de los
créditos totales establecidos para asegurar la certificación de acuerdo con lo establecido
en la disposición cuarta de esa Orden.
b. Los módulos específicos se impartirán en bloques diarios de una duración mínima de
dos períodos lectivos consecutivos y un máximo de cuatro, alternando la formación
general o los módulos voluntarios con aquellos.
c. En caso necesario, y si los profesores asignados al programa disponen de horas, se
establecerán apoyos en las materias de competencia lingüística y en la competencias
básicas de ciencias conocimiento y resolución de problemas.
TUTORÍA.
La tutoría del alumnado de este programa se definirá de forma personal, individualizada
y continua y contará con el asesoramiento especializado y prioritario del Departamento de
orientación.
Para hacer efectiva la tutoría de carácter individualizado y continuo, sin menoscabo de
la responsabilidad que le corresponde a uno de los tutores de coordinador del equipo docente,
el alumnado se distribuirá entre el profesorado que imparte la docencia, al grupo.
Durante la realización de la formación práctica en centros de trabajo se contará con un
tutor de prácticas en el centro que contará con dos o tres periodos lectivos par el desempeño de
sus funciones y otro en la empresa que informará al equipo educativo sobre la evolución del
alumno y la consecución de los objetivos establecidos en cada programación.
La función tutorial y orientadora será compartida por el equipo educativo que imparte
el programa y acompañará todo el proceso formativo de los alumnos. Deberá contar con
horario específico, entre una y dos horas semanales, y actividades concretas relacionadas con
los objetivos del programa. Sin perjuicio de lo anterior, cada grupo de alumnos dispondrá de
un tutor, pudiendo asignarse asimismo un tutor personal a determinados alumnos o alumnas,
cuando sus necesidades educativas así lo recomienden.
Si las necesidades del alumnado lo requieren, se dispondrá de la intervención de
especialistas en intervención psicopedagógica y/o educación y trabajo social.

6. MEDIDAD DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La LOE establece en el Capítulo I del Título II, denominado “Alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo”, artículo 71, que las Administraciones educativas
dispondrán de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo
personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter
general en la ley de educación.
Por su parte en el artículo 74.5 establece que el alumnado con necesidades educativas
especiales puede continuar su escolarización de manera adecuada en las enseñanzas post-
obligatorias.
Así mismo para nuestra comunidad autónoma, esta materia viene regulada por el Decreto
138/2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
PROGRAMAS INDIVIDUALIZADOS:
Se establecerá un programa individualizado que parta de la situación inicial del alumno y
fija de un modo realista los objetivos y el ritmo de aprendizaje adecuados a sus capacidades y
necesidades. El programa de trabajo de cada alumno puede ser por lo tanto diferente, sea en
su temporalización sea en las actividades formativas que lo componen, desde las primeras
unidades formativas del primer módulo. Debe, además, ser asumido por el propio alumno,
informando el profesor de los progresos y necesidades de mejora a cada alumno en particular,
orientarse a la consecución de resultados positivos con cada uno de los alumnos; resultados
positivos que, en lo que se refiere al Taller de Oficina deben concretarse en que alcancen al
menos la acreditación positiva de uno de sus módulos.
En caso de Alumnos con Necesidades Especificas de apoyo educativo la metodología
será más adaptada y específica, así también la secuenciación de contenidos, temporalización
duración del programa, pudiendo permanecer de forma excepcional hasta dos cursos en el
mismo si se prevé que puede alcanzar los objetivos.
Se pueden establecer medidas generales dirigidas a la adaptación de los elementos
generales del currículo, al contexto general del centro y a las características del alumnado, o
medidas ordinarias de apoyo y refuerzo que faciliten la atención individualizada. Se formularán
actividades graduadas en función del nivel de conocimientos e intereses del alumnado.
Se establecerán estrategias de trabajo cooperativo, en grupos heterogéneos con
flexibilidad en el reparto de tareas, a la hora de resolver situaciones prácticas para facilitar la
integración de los alumnos mas atrasados.
Dentro de estas medidas estarán las adaptaciones para facilitar que los alumnos con
necesidades de adaptación física, comunicativa o de materiales que puedan desarrollar el
currículo mediante la supresión de barreras arquitectónicas, ordenadores adaptados o
sistemas de comunicación complementarios., entre otras medidas.
En caso necesario se podrán establecer medidas de carácter extraordinario cuando los
alumnos presenten dificultades generales o permanentes.
La adaptación del currículo, más o menos significativa, para estos alumnos tiene adecuarse a
las características, necesidades y capacidades de cada uno de ellos, por lo que la propuesta
que se presenta deberá entenderse de una forma abierta, susceptible de ser ajustada por el
profesorado a las necesidades individuales de estos jóvenes mediante una determinada
estrategia de planificación y actuación docente, partiendo de que las adaptaciones curriculares

consisten en la acomodación o ajuste de la oferta educativa común a las necesidades y
posibilidades de cada alumno y son el elemento fundamental
para conseguir la individualización de la enseñanza.
La elaboración de las adaptaciones curriculares supone un esfuerzo que implica a todo el
equipo docente del programa y exige hacer explícitas estrategias para la integración, consejos
para la atención a estos alumnos, definición de los niveles de concreción necesarios, etc. A su
vez, necesita la elaboración y utilización de materiales específicos que, con las modificaciones
que sean precisas, compensen las dificultades de aprendizaje de los
alumnos y las alumnas.
Estas modificaciones pueden afectar a los elementos de acceso al currículo, las ayudas
técnicas o personales y a los elementos del currículo, es decir, a los objetivos, selección de
contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación. Este proceso,
aunque sometido al mayor control posible, debe ser realizado por el profesorado del programa
con la ayuda de los correspondiente servicios de apoyo, y deberá ser lo suficientemente
flexible para que pueda ser adaptado a las necesidades y posibilidades de cada alumno.
7. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS
DIDÁCTICOS A UTILIZAR.
Los materiales y recursos didácticos, se han seleccionado tomando como referencia el
perfil profesional del programa y facilitarán al alumno la consecución de los conocimientos,
habilidades destrezas y actitudes básicos que son necesarios para alcanzar la competencia
profesional definida en las capacidades terminales y criterios de evaluación correspondientes a
cada módulo del Programa de Cualificación Profesional Inicial y estarán de acuerdo con la
metodología utilizada para el desarrollo de cada una de las áreas.
Para impartir el Programa de Cualificación Profesional de Iniciación Profesional de
Servicios Auxiliares de Oficina son imprescindibles dos aulas para cada grupo de alumnos.
AULA TALLER Y UN AULA DE GRUPO
El aula taller se usa fundamentalmente para impartir las horas de Formación
Profesional Específica, o parte de ellas, al menos las de contenido tecnológico-práctico pues, es
imprescindible un aula polivalente con equipos informáticos y otros medios tecnológicos se
utilizan dos aulas de Informática del centro, adecuando los espacios y las instalaciones a la
metodología más idónea en cada unidad.
También es necesaria un aula para impartir los contenidos más teóricos tanto de los
módulos específicos como de los módulos generales: Competencias Básicas, el de Autonomía e
iniciativa personal y la hora de libre configuración que se podrá dar en el aula taller o en el
aula clase.
Los medios y recursos necesarios son los siguientes:
• Pupitres y sillas.
• Mesa y sillón de profesor.
• Pizarras
• Armarios para biblioteca, con puertas de cristal.
• Archivadores.
• Material de escritorio: (grapadoras, perforadoras, sellos de caucho, tijeras,
distintos tipos de carpetas, fundas transparentes, papel , sobres distintos modelos
y tamaños, celo, pegamento, clips, grapas, etc…

• Material fungible: Folios Tinta para impresoras, bolígrafos, rotuladores,…)
• Biblioteca de aula. Bibliografía específica para cada módulo
• Retroproyector y pantalla.
• Ordenadores.
• Impresora/Copiadora/Escaner.
• Software: Windows 2000 o XP, Office 2000 o XP, programa específico de
operatoria de teclados: Acuttype, o Mecasoft.
• Fax / Télex.
• Línea telefónica (para simulación y directa al exterior)
• Fotocopias de documentos mercantiles.
• Fotocopiadora
• Herramientas para encuadernar(Guillotina, encuadernadora)
• Suscripción al BOE
• Ejemplares Guía Telefónica.
• Catálogos de material y equipamientos de oficina.

PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS
Centro: I.E.S. BACHILLER SABUCO
Dirección: AVDA. DE ESPAÑA, 9
Localidad: ALBACETE Provincia: ALBACETE
Código Postal: 02002 _______Teléfono: 967229540 Fax:96750662 _
PCPI. Modalidad: AULA PROFESIONAL
Perfil: SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA
Curso: 2008/2009
AULA
MÓDULOS
GENERALES
Ubicada en el mismo centro: SI X NO
Dimensiones: 7,55 (ancho) x 7,30 (largo) = 55,12 m2
Luz natural X Luz artificial Luminaria SI
NO
Barreras Arquitectónicas: SI NO X
Equipamiento: Suficiente / Insuficiente
Necesidades:
Observaciones:
SE UTILIZARÁ UN AULA DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS PARA
CADA GRUPO DE ALUMNOS. AULAS 1.5 Y 1.6
MÓDULOS
ESPECÍFICOS
Ubicado en el mismo centro: SI X NO
Dimensiones: 10,7 x 3,3 = 35,31 m2
Barreras Arquitectónicas: SI NO X
Luz natural Luz artificial X Luminaria SI
NO
Ventilación SI X NO
Tomas de fuerza SI X NO
Agua corriente SI NO X
Agua caliente SI NO X
Equipado SI X NO
Necesidades:
Observaciones:
SE UTILIZARÁ UN AULA DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS PARA
CADA GRUPO DE ALUMNOS. AULAS INFOR 1 Y ALTHIA 2
Observaciones

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