Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo las relaciones del estudiante consigo mismo, su familia y la escuela afectan su aprendizaje del inglés en contextos urbanos marginales. El proyecto busca describir estas relaciones, investigar cómo el contexto afecta el desarrollo del estudiante, e identificar los factores principales que afectan las relaciones del estudiante. Se utilizaron encuestas, entrevistas y talleres participativos para recolectar información. Los resultados mostraron compromiso de docentes y estudiantes pero falta de

1. La relación del sujeto que aprende consigo mismo, con la familia y con la sociedad (escuela). Proyecto de investigación realizado en la Institución educativa Foco rojo Con alumnos de 3° de primaria III semestre Licenciatura en educación básica con énfasis en ingles Unicolombo

2. Descripción del problema Mala relación del sujeto que aprende con la familia y la sociedad Falta de compromiso y acompañamiento en el proceso educativo Deficiencia de espacios agradables y actividades acordes a su edad Imposibilita el desarrollo integral del estudiante y afecta el proceso enseñanza-aprendizaje

3. Objetivos. Objetivo general: Exponercomo influyen las relaciones del niño consigo mismo, con su familia y la escuela en la enseñanza del Ingles en los contextos urbano-marginales, así como también en el desarrollo del estudiante. Objetivos específicos: Describir la relación del sujeto que aprende consigo mismo, con la familia y la escuela Investigar cómo influye el contexto en la formación integral del niño. Identificar cuáles son los principales factores que afectan la relación del niño consigo mismo, con su familia y la escuela Verificar si se utilizan las herramientas necesarias para el desarrollo físico, psíquico y social del infante

4. Justificación Este proyecto pretende mostrar las debilidades y fortalezas que se presentan en el contexto urbano-marginal y la manera como estas pueden o no afectar al estudiante. También procura aportar datos útiles a las instituciones que se encuentren en el contexto urbano-marginal y pretende que sus implicaciones prácticas y su valor teórico sean de gran relevancia social.

5. Metodología la metodología implementada estuvo basada en encuestas y entrevistas estructuradas y semi-estructuradas que permitieron recolectar la información necesaria para el logro de los objetivos del proyecto. además de esto se utilizo una metodología participativa donde profesores y alumnos contribuyeron activamente en el proceso.

6. Técnicas utilizadas Observación Visitas domiciliarias (escuela) talleres lúdico pedagógicos. Lluvia de ideas Entrevistas semi-estructurada

7. herramientas Guía de entrevistas semi-estructuradas Encuestas Registro fotográfico

8. resultados Se muestra compromiso, motivación y colaboración por parte de directivas, docentes y estudiantes hacia la actividad realizada por los estudiantes. Se observa buena comprensión por parte de los niños hacia la actividad. Se logro mayor empatía entre los docentes y educandos, promoviendo las buenas relaciones entre ellos.

9. resultados Se evidencia falta de compromiso en la educación de los niños por parte de los padres y la escuela. Se observan problemas en el manejo de las relaciones interpersonales. Los alumnos manifiestan bajo interés hacia los contenido a desarrollar. Se presenta falta de comunicación entre la institución y los padres de familia

10. conclusión Luego de realizar este proyecto podemos concluir que es de vital importancia para los padres y los maestros brindarle al niño las herramientas necesarias para su pleno desarrollo y propiciar un ambiente no conflictivo que le ayude a fortalecer las relaciones de este con las demás personas, para que el sea capaz de desenvolverse en cualquier ambiente y que en el futuro sea una persona productiva para la sociedad.

11. ¡Gracias!