Buku ini membahas tentang penelitian tindakan kelas sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan dan kompetensi guru. Terdiri dari 6 bab yang membahas tentang pengertian dan tujuan penelitian tindakan kelas, langkah pelaksanaan penelitian tindakan kelas, dan penyusunan laporan hasil penelitian. Penelitian tindakan kelas dilakukan untuk mengatasi permasalahan pembelajaran dengan mengidentifikasi masalah,

1. TUGAS KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN JUDUL BUKU : LANGKAH MUDAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENGARANG : KUSNANDAR,S.Pd,M.SI PENERBIT : PT RAJA GRAFINDO PERSADA TH TERBIT : 2008 JML HAL : 311

2. BAB I PENGEMBANGAN PROFESI GURU Menulisadalahsalahsatucaramenuangkanapresiasi. Berkembangnyaapresiasikarenakegiatanmenulisdapatmendorongintelektualseseoranguntuklebihmeningkatdanmampuberpikirkritis. Apalagibagiseorang guru yang seringdijadikanpanutan.Untukitu guru harus : Meningkatkanprofesionalismenyamelaluimenulisilmiah Meningkatkanprestiseakademis Meningkatkanmutudankualitasbelajar

3. REPLEKSI Sosialisasimenulisbagisemuakalangankhususnyapara guru dalamrangkameningkatkanmutukompetensi, meningkatkanmutupendidikandanmeningkatkanstrategiprosesbelajarmengajar. Menulisdapatdilakukandenganterlebihdahulubanyakmembacabuku-buku yang berkaitandenganmasalah yang akandicarisolusinya. Selainitudenganmembacapengetahuanakanlebihmeningkat. Karyatulisilmiah yang memilikibobotnilaitinggidanditerimaolehpublikakandapatmemberikan added value dalamhal financial, prestise, danestem. Selainitukompetesi pun akanmeningkat.

5. Pengembangankinerja

6. Fakta

7. Action reaseachindividudankelompok

8. Kolaborasi

9. Peningkatanmutu

10. Spesiviccontextual

12. B. LatarBelakangPerlunyaPTK Ability yang kurangmemadaibagi guru, begitupundengan capability masihkurangmemadai. Dan kewajiban guru untukmengembangandayapikirsiswanyadenganmelakukan PTK tanpameninggalkankewajibannyasebagaipraktisipendidikan C. SejarahPTK Dikembangkanoleh Kurt Lewinseorangpsikologpendidikanpadamasaperang . Namundi Indonesia mulaidikenalpada era 80 an. Denganmenobservasimasalah yang outputnyadijadikanrefleksiperbaikandanpenyempurnaanrencanatindakanselanjutnya.

14. Tujuannyajelas

16. Probleem solving orieted

17. Improvement oriented

18. Cicliic

20. BAB III LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PTK Identifikasimasalahdanmenganalisnya Merumuskanmasalah Merumuskanhipotesatindakan Merencanakantindakanuntukmengatasinya

21. REFLEKSI : Dalampenyusunan PTK banyakhal yang harusdiperhatikan, dicermatimulaidaripermasalahansiswa yang mempunyaidiversifikasilatarbelakang, kompetensiguru,lingkungansekolah, pengelolaankelas, dsb. Guru sebagaipraktisiharusmengetahuipokokpermasalahan yang terjadi. Permasalahan yang dijadikansebagaiacuanharusbenar-benarterjadisehinggadalammerumuskanhipotesatindakanakanterasalebihmudah. Akansangatterbantubilapraktisiberkolaborasidenganpihak-pihakterkait. Dimanapendapatmerekaadalahsumberpentingdalampemcahanmasalah.

22. BAB IV LANGKAH-LANGKAH MENYUSUN PTK A. Membuatproposal B. Menentukanjudul Kajianteori Metodologipenelitian

23. REFLEKSI : Setelah proposal disetujuilangkahselanjutnyaadalahmenentukanjuduldimanajudulharusjelas, menghindarikata-kata yang dapatmenimbulkanpenafsiranganda. Judulharusmencakupdua variable yang berhubungansertamencantumkantempatpenelitian.Inidimaksudkanuntukmemperolehjudul yang signifikandanmencerminkanpokokpermasalahan. Dalampembahasanharuslahrelevandenganobservasidankejadian yang sebenarnya. Mengapademikian? Karenamenampilkan yang sebenarnyadapatmempermudahpenelitimenyimpulkansolusi yang bisadijadikanpenyelesaianmasalah.

24. BAB V TEHNIK PEMANTAUAN DALAM PTK A. Penelitisebagai human instrument Responsive Adaptif Holistic Logis Eksplorasi B. Prosespemantauan Dilihatdarisisiproses Sisi yang diamati Metodepengumpulan data C. Observasi Wawancara Angket Tes Dokumentasi

25. REFLEKSI : Sebagai human instrument, penelitiharusmampumenganalisismasalahdenganresponsifdanmengklarifikasimasalahsertamembuatkesimpulandarimasalah yang diteliti. Dalamprosesnyapenelitiantindakankelasbiladipandangdarisisiprosespadakondisiawaldimanakejadian yang sebenarnyaterjadi. Observasidiharapkanmemiliki output yang memilikiambangbatasnilai yang maksimum. Dan dipandangdarisisiobjekmemperhatikan yang seringterjadipengelolaankelasdanstrategimengajarsertadiversifikasisiswa.

26. BAB VI MENYUSUN LAPORAN PTK Laporan PTK Membuatlaporan yang telahterstruktur Peningkatanmutukompetensi – Menjadikanguru praktisiilmiah

27. REFLEKSI : Perludiperhatikanketikapenyusunan PTK adalahpemakaiantatabahasa yang baikdanbenar. Pemikiran yang teoritisdenganacuanparaahlisebagaibahanperbandingan. Begitu pula pemikirantemansejawatsebagaikolaborator agar terciptasuatuhasilpenelitian yang akuratdanrelevandengankondisi yang sebenarnya. Relevansiini yang diharapkandapatmenjadititiktolakdalammencarisolusi. Semualangkahiniadalahupayapeningkatanmutukompetensibagi guru danpeningkatankualitaspendidikanbagipesertadidik.